如何培养学生的创造力

精品文档 11欢迎下载 如何培养学生的创 造力 各位读友大家好 此文档由网络收集而来 欢迎您下载 谢 谢 如何培养学生的创造力 小学生作为成长中的个体 能力 发展的基本趋势总是由简单到复杂 从 具体到抽象 从 自我中心 到 逐步社 会化 从低级水平的 协调发展 到高级 水平的 协调发展 学生在整个学习过 程所表现出来的好奇心和想象力 那种 独立操作的能力 那种获得和运用新知 识 新本领时呈现的智慧能动性 能够 独立感受事物 独立分析问题 独立解 决问题所表现出来的创造欲望 这正是 学生创造性能力的萌芽和基础 而数学 本身就是思维的体操 是一项创造性劳 动 在小学数学教学过程中培养学生的 创造能力本身有得天独厚的条件 一 营造良好的育人环境 为创 精品文档 22欢迎下载 造能力提供土壤 作为 人类灵魂的工程师 教师 自身的素质决定着教育的成败 创造能 力的培养是教师的一个主体性行为 没 有正确的育人观 教师就不可能在教学 中贯彻以培养学生创造能力为本的思想 更谈不上去营造良好的育人环境 树立 正确的育人观是培养学生创造能力的前 提 教师应时刻保持一个乐观开朗的心 态 积极鼓励学生大胆想象 努力创造 教师应对学生的一些违反常规的思维持 宽容的态度 以激发学生的发散性思维 二 提高学生的观察能力 为创 造能力提供突破口 培养学生观察的习惯 培养以积 极的态度注视事物的习惯 有助于观察 力的发展 培养良好的观察习惯 是指 乐于观察 勤于观察和精于观察 乐于 观察是指对周围的事物有强烈的兴趣 小学生的好奇心特别强 教师要积极引 导他们对好奇的事物加强观察 引导 精品文档 33欢迎下载 学生确立观察的目的 目的性是观察力 的最显著的特征 有目的地观察 才会 对自己的观察提出要求 获得一定的广 度和深度的锻炼 反之 如果是无目的 地观察 东张西望 对事物熟视无睹 那就锻炼不了学生的观察力 只有带着 目的性的观察 才是有效的观察 才能 尽快地提高学生的观察力 因此 教师 在教学过程中要适时为学生确立观察目 的 让学生带着问题去观察 然后有所 思 有所获 三 培养学生的创造性思维 为 创造能力提供基础 爱因斯坦说 提出一个问题往 往比解决一个问题更重要 提出问题是 学生思维活动的开始 有利于启迪学生 的创造 潜质 因此 教师要鼓励学生 敢于怀疑 敢于提出不同凡响的见解 学生的创造思维需要教师通过各种手段 去刺激 引导 如准备有利于充分发挥 学生创造思维的教具以及创造良好课堂 氛围 要允许学生走入 误区 在思维 精品文档 44欢迎下载 磨擦中 自省自悟 学生在进行创造思 维中 难免出现错误 教师要引导学生 大胆冒险 敢于犯错 要善于以 错误 案例 催开学生的创造之花 对学生知 识性 结论性 判断性的错误 教师不 要马上给予否定评价 要以点拔为主采 取激励 暗示 提醒等方式 促使学生 继续思维 把改进的机会留给学生 在 矫正误点的同时 促进学生的自悟 启 动学生的创造潜能 四 开发学生的想象力 为创造 能力提供翅膀 教师要鼓励学生发挥充分想象 心理研究表明 有创造性的孩子往往会 因为自己的思想和行动方式偏离通常的 模式而感到不安 他们最初对事物的学 习和模仿通常能受到赞扬 但一旦有了 异想天开 的想法和做法以后 教师或 家长也许会有不同的反应了 可能有的 教师告诉孩子 别再胡闹了 也可能 有的教师会很高兴 真是个聪明的孩 子 孩子创造的积极性更应该细心加以 精品文档 55欢迎下载 保护 以便给孩子一种 心理安全 和 心理自由 的勇气 让他们充分发展自 己的创造性 总之 小学数学教学在培养学生 的创造能力方面将大有可为 只要我们 不断提高自身素质 勇于创新 大胆实 践 就一定能为孩子的发展打好坚实的 基础 为素质教育改革贡献自己的一份 力量 作 者 李全志 各位读友大家好 此文档由网络收集而来 欢迎您下