小学毕业班管理老师发言稿（二）.docx

小学毕业班管理老师发言稿突出质量意识 ，落实常规管理 ；重视行为规范 ，建立奖惩机制，努力提升质量各位领导、老师们：大家好！ 六年级是小学阶段的关键时刻，其教学质量在小学阶段中占有特殊的地位，这个阶段学生的成绩优劣与否，将为学生的未来发展起着关键性作用。毕业班工作是学校工作的重心，小学毕业班的整体质量水平，在很大程度上也反映着我们每个学校的工作水平。其质量高低是衡量学校教育质量和办学水平的重要标尺。今天就我校毕业班工作的管理在此与大家一起交谈讨论，说内心话，我校教学质量与兄弟学校相比，还存在一定的差距，在此谈不上经验交流，只在与大家一起讨论、切磋，只是把我校毕业班工作的管理情况向各位行家做个介绍，并和各位共同探讨，携手共勉。以此求得大家的“传经送宝”来提高我校毕业班工作的管理水平。下面我就学校毕业班工作的管理谈一些肤浅的做法，不对之处敬请领导和老师们批评指正。一、思想重视，形成合力思想是一切行动的指挥者、决策者、实施者，有什么样的思想就有什么样的行动。学校重视是做好任何教育教学工作的前提。一个学校的毕业班工作，不光是校长要重视，也不光是教导主任一个要抓的工作，既然是学校班子，就是一个集体，无论是思想上，还是行动上都要齐心协力的形成合力，合力是攻破一切问题的有生力量，他的作用和意义绝对是无限的，正所谓“众人一条心，泥土变成金”。在学年初的领导班子教学质量分析会议上，班子成员倾心交谈，深刻反思，正视问题。一致认识你到我校毕业班工作除了一些客观原因外，最重要的是学校和教师的认识不足，对提升质量有只找客观，不从主观上认识，总把质量不高的原因归咎于过去，导致重视毕业班程度不够。针对存在问题，在毕业班的教学与管理上，学校要求领导班子成员人人都必须动起来，围绕毕业班的教学与管理，学校定期和不定期召开专门的毕业班工作专题会议，要求全体教师支持毕业班工作，全方位为毕业班工作提供方便统一思想，形成合力。二、突出质量意识，细化过程管理 我们对毕业班教师的总体要求是：“把眼光盯在质量上，把工夫用在备课上，把基础放在个人素质提高上，把关键放在教学方法的改进上，把目标放在学困生的辅导、优生的培养和中等生的提高上，把效果显现在40分钟的课堂上” （一）摸清学生综合成绩情况。我校今年2个毕业班，学生*人，学生的学业成绩不够理想，学科成绩极不均衡，毕业班工作领导小组成员深入到师生当中去，向教师了解教学情况和学生的学习、纪律情况，向学生了解教师的教学情况以及他们对学校的要求；深入到课堂中去听课，全面地、及时地掌握毕业班的情况，以便不断改进毕业班工作，使毕业班工作更切实际，更有实效。学年初认真拟定学校毕业班工作方案，制定具体工作目标，逐步确定初考目标，制定学校备考方案，要求各教师提前构思学科备考方案，促进毕业班教学工作的顺利进行。（二）重视过程监控监测,发挥团队优势 为了抓好教学过程的监控，我们从常规抓起，通过向师生调查，深入课堂听课，开展备、讲、批、辅、考的教学常规检查以及检查后的总结、导向，检查结果与年度考核、绩效考核挂钩等措施，形成合力，提高教学过程的监控效果。毕业班科目每次检测后，教导处都及时了解效果，前后比较，横向比较，针对性地进行质量分析，认真做好单元测验，及时发现问题、及时整改。加大对毕业班教学资料的投入，尽力通过各种途径，为毕业班教师搜集和提供相关的复习资料，及时通报各班各学科在教学和复习中的经验和好的方法，要求毕业班老师之间加强合作，凝聚力量，变个人优势为团体优势，同学科之间多交流探讨，实现教学资源共享，共促质量的提高。（三）着力抓好课堂教学，突出学法指导。以听课、备课为中心，抓好课堂教学。要求教师备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，效果要“好”。但在我校，以上几点写在纸上，却落实不好。强化学生自主学习，充分引导学生积极参与课堂学习，要强调学生思维的参与，强调学生主动的参与，引导学生置凝、反思、举一反三。强化作业和课后辅导，坚持做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精评；做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。毕业班教师必须精心设计作业，讲究技巧，杜绝题海战术，既要减轻学生课业负担，又要保质保量地完成教学任务。学校定期抽查学生作业，向学生调查了解，发现问题，及时纠正。（四）重视毕业班教师和学生的思想工作 在初考进入复习阶段，时间紧、任务重容易造成学生心理压力大，学校要求各科任教师多与学生交流、谈心，关心学生生活，掌握学生思想，及时鼓励、安慰、引导与化解，适时多形式进行家访畅通家校联系渠道，争取家长配合；学校将通过召开家长会、部分家长座谈会等形式，及时通报学校毕业班工作安排和设想，听取他们的意见，最大限度的取得家长的理解和支持合，形成教育合力。（五）勤学习，走出去，请进来，借鉴兄弟学校的先进经验，同时搞好校本教研，加强交流与学习，勤于探索与创新，狠抓课堂，优化教法，指导学法。（六）抓好学困生辅导，提升全科合格率 学生是学习的内因，学生肯不肯学，信心足不足，积极性高不高，直接决定了教学的效果。各任课教师在每次考后与学生一起分析他们存在的问题，帮助他们解决疑难，促进他们的提高。努力调动学生学习的积极性，使各班学生以良好的精神状态投入到学习中去。积极实施“培优、提中、扶差”，一旦进入复习阶段，要求各科拟出名单实行“人盯人”战术，做到思想跟踪、作业跟踪、测试跟踪和学法跟踪，发现问题及时科任教师之间合力解决，重视优等生的再提高与综合发展，注重中等生的潜能挖掘，抓好学习困难生的辅导与转化，提升各学科整体教学质量。（七）学校根据实际明确初考目标，学生根据实际确定冲刺目标，实行师生激励机制，从思想激励，树榜样激励，以目标激励，用物质激励，重情感激励，做好毕业班各种教学活动经费保障和资料保障工作。（八）我校要求毕业班任课教师充分发挥寄宿制学校学生在校时间长的优势，利用课余时间和晚自习时间做好学生的辅导工作，真正做到把目标放在学困生的辅导、优生的培养和中等生的提高上。三、抓好学生行为规范，形成良好学风 （一）正面教育，科学施策 毕业班的学生正处于青春期萌芽阶段，思想冲动、分辩能力不强，的教育极易引起他们的对立情绪。我校要求毕业班教师对犯错的学生不能采取简单粗暴的批评，因为这样效果往往是适得其反，教师应冷静地了解实情，客观分析，然后向学生指出差错的性质和造成的后果，并据此作出相应的处理决定，坚持正面教育，这样才能使受教育者心悦诚服，主动改进，同时，也能使其他学生得到相应的教育，进一步帮助他们树立正确的学习观和人生观。（二）活动引领，提高兴趣 学校开展丰富多彩的活动，调动毕业班学生的学习兴趣。学校积极组织开展毕业班班级之间的各项体育比赛活动、开展丰富多彩的社团活动和每周观看一部爱国影片等活动，学生尽量人人参加，一个不少，照顾了各类层次的学生，使学生在紧张的学习过程中得到放松，发展特长，提高学习兴趣。（三）抓行为规范，强化毕业班班级管理 一是从科任老师入手，学校定期组织科任教师做好六年级毕业班复习专题座谈会、板块交流研讨会，以便老师们互通有无、并肩作战。二是以班主任为主，科任教师协助的“齐抓共管”。班主任根据学校的要求，结合本班学生各阶段的情况，广泛听取任课老师的建议，制定好计划和目标，并对不同情况的学生进行耐心细致的思想教育、心理教育，减轻学生的压力，帮助学困生克服学习带来的焦虑和恐惧的心理，增强自信心。利用班会课、传统节日，召开各种类型的主题班会，让学生明确任务，激发斗志，在紧张的学习中得到娱乐，在活动中受到教育得到启发。对学生加强行为规范的教育，以纪律来保证学习。任课老师不仅要教好书，还要对学生进行道德品质的教育，行为规范的指导，做到既教书又育人。三是从落实班级常规管理制度入手，坚持学生日常行为规范养成教育，充分发挥少先队大队部“文明监督岗”的检查、监督功能，确保毕业班养成“班风正、学风浓、习惯好”的风气。四是从关心、爱护、体贴学生入手，激发学生学习 兴趣，杜绝后期管理中的“散、懒、乱”现象发生。四是从分类管理、分层施教入手，充分发挥学生小组互助合作学习的功效，让每位学生学有所乐、学有所获、日有所长。从而形成良好的班风，营造良好的学习氛围。四、落实四个阶段，做实复习备考，注重临界学生 （一）做好顶层设计，落实分阶段计划 为了使毕业班工作做得更好些，学年初，教导处认真组织毕业年级教师召开毕业工作意见分析会。认真分析本届学生的情况，制定毕业年级的整体规划、每个阶段的具体要求和做法。毕业班工作大体可以分为四个阶段本学年。第一阶段，本学年初至本学期四月中下旬，这阶段主要抓好教学进度和打造有效课堂为主，扎实抓好学生各学科的“双基”即基础知识、基本技能的训练。第二阶段，本学期五月初至五月中旬，要求各科教师在五月中旬必须结束新课。在此期间，任课教师要认真研读课程标准，加大“双基”的讲练结合力度，采取讲、练、考的方法，每一次单元复习检测要采取模拟考试的办法，把学科基础知识和基本技能扎扎实实地训练一次以上，讲清讲透。对易考易错的知识点重点进行强化训练。既要让大多数学生吃饱吃好，又要给两头的学生加餐，让学生在头脑中形成比较清晰的知识网络结构。这阶段以总结、提高为主，做好备考工作，一方面将单元考试中暴露出来的问题进行有针对性的复习，在巩固强化“双基”的基础上，适当提高难度。讲好专题，训练学生综合分析能力，学会抓规律，抓系统，抓方法。5月下旬用讲、练结合的方法把基础知识和基本技能扎扎实实地全面训练一次以上，帮助学生形成知识网络结构，对常考又常错的知识点重点训好，讲清讲透，全力以赴，打好第一场“热身赛”。第三阶段，五月下旬至六月上旬。本阶段认真开好毕业班任课教师总结分析研讨会。提高强化训练的力度，认真梳理第二阶段模拟考试中暴露出来的问题，可到其它学校学习借鉴优秀教师的复习课，有针对性的复习，一方面通过模拟帮助学生摸清题路，针对问题进行有针对性的复习；一方面在巩固强化“双基”的基础上，适当提高难度。各科注意抓好专题的复习和训练，特别是学生的综合能力，学会抓规律、抓系统、抓方法。第四阶段，六月中旬至考试，这一阶段主要抓好学生的思想教育，特别是要做好个别学生的疏导管理，保持良好的学风和良好行为习惯，教学上教师要指导学生回归教材，对学生进行应试心理教育，回归课本，重视基础，不做难题，让学生自主掌握时间，对知识查漏补缺。指导好学生个性化的复习，师生共同对知识进行查漏补缺，以免学生在考场上感觉“书到用时方恨少，事非经过不知难”。（二）严格执行三轮复习，抓好复习管理 我校以“控制低分率（60分以下），提高合格率（75至89分）与优秀率（90分以上）”为目标，将采取先基础、再提升、后实战三轮复习法，努力使今年的小学六年级毕业测试中取得一定程度的提升和进步。 第一轮：夯实基础知识阶段 1.教师根据事先整理的知识点，复习时，先概述本单元主要内容，使学生形成整体知识框架，然后笔记和归纳的知识框架，要求在规定时间内强化记忆，后检查提问，最大限度的提升课堂效率。 2.达标检测，及时反馈。单元检测，进一步巩固基础知识，并通过精选材料题和问答题的练习，提高学生综合分析问题能力，使学生对自己的水平有正确的认识，教师对学生掌握情况做到心中有数。 第二轮：综合提升阶段根据学生第一轮复习检测的信息反馈，对一些学生不理解、易出错的知识点、题型进行归纳，从中找出知识的内在联系做到融会贯通，使学生分析问题和解决问题的能力进一步提高。 第三轮：考试试题分析、进行实战模拟考试 1.搜集各种试卷、题型进行实战模拟考试，做到少而精不贪多。2.结合近三年期末检测试卷及模拟试卷，对考试题型、知识点进行分析，找出试卷上经常出现的题型和知识点强化记忆。3. 精选习题 渗透方法，形成能力。尽量不用现成的整套试题，而是教师要在课前认真分析试题，将合适的题目组合在一起提供给学生用或者科任教师根据班级学生学情自己制卷。4. 加强目标分层辅导，注重临界学生由于学生学习基础参差不齐，为了提高合格率、平均分等指标，让更多的学生考出好成绩，学校教导处提出采取如下措施：第一、对于学习成绩较好的学生，除了课堂教学外，还要有针对性地布置一些课外辅导材料，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展。第二、对成绩较差的学生，我们采取低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。第三、集中精力抓好边缘生。学校要求教导处每两周组织毕业年级教师专门召开分析会议，研究如何抓好临界生的对策，认真分析这部分学生的学习状况，帮助他们对自身目标和所需掌握的知识定好位，采取“四优先、五跟踪”措施，对他们进行分层教学，“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先；“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪。 五、建立激励机制，做好后勤保障。1.学校向各毕业班要下达了目标任务,并要依据学校制定的毕业班教育教学奖惩方案进行奖惩兑现。竹园小学小学毕业班小升初考试质量目标奖罚方案为了强化教师质量意识，激励教师不断奋发进取，勤奋工作，确保我校教育质量不断提高，保证目标达成，并在此基础上有所突破，进而提升我校在全镇范围内的办学地位，结合我校实际情况，特制定以下毕业班小升初考试奖罚方案：一、奖罚范围：（一）全县毕业班检测考试，成绩以县教育局评比公布的数据为准。（二）奖惩对象：1.语文、数学、英语三科教师。2.毕业班备考组长以及教学指导的相关校领导。3.奖励项目：整体成绩达标奖惩、学生个人成绩优秀奖奖惩、学科单科奖惩、领导班子指导奖惩。二、奖惩方案：（一）整体成绩达标奖惩学生在2019年小升初考试中，均分进入县前*名，奖年级1*元，每前进一名，奖金增加*元。奖励分配按照科任教师人均享受奖励总额*%计（本届六年级语、数、英三科，共有5位科任教师）。学生在2019年小升初考试中，均分进入县倒数1*名，惩六年级科任教师惩*元/人，均分进入县倒数21-*名，惩六年级科任老师6月工资*元/人。（二）个体成绩奖惩 1.参加小升初考试的学生个人成绩进入全县第一名，奖给该生科任教师2*元；学生个人成绩进入全县第二名，奖给该生科任教师1*元；学生个人成绩进入全县三至*名，奖给该生科任教师1500*元；学生个人成绩进入全县前*名，奖给该生科任教师*元；学生个人成绩进入全县前*名，奖给该生科任教师共*元；学生个人成绩进入全县前*名，奖给该生科任教师*元；学生个人成绩进入全县前*名，奖给该生科任教师*元。个体成绩优秀奖的奖金，由达标学生的科任教师平均分配。2.