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文档简介

1/3人是如何学习的读书心得自然科教版教材的试验已进入三年级，历时两年多的低年级教学使我深深感到学习活动设计以及教学策略合理应用的重要性。其关键在于怎样利用孩子的自然好奇心和培养他们的学习持久性。人是怎样学习的一书为我们自然教师提供了理论上的支持。结合自己的教学实践谈谈一些启示和体会。一、使儿童对任务感兴趣“兴趣是最好的老师”。教师的重要任务是指导儿童学习，对于低年级学生而言，兴趣在这个过程中起着决定性的作用。针对这些认识，在教学中必须设计学生感兴趣的任务。例如在一年级下磁铁游戏中，为了使学生的注意力始终集中，并产生浓厚的探究兴趣，我设计了反复玩磁铁小车的环节，第一次玩小车观察现象，小车互相靠近会怎么样；第二次玩小车发现问题，有时小车互相推开，有时互相吸引；第三次探究规律，小车互相吸引或推斥与磁铁有什么关系。由于这三次活动都以玩为主基调，所以学生们的参与热情高，能始终全神贯注，达到了良好的效果。同样在这节课中，作为拓展部分我开展了把磁圈叠高的游戏，通过竞赛形式让学生用学会的规律解决实际问题。应该说这个环节比较符合学生的年龄特征，他们能充分开动脑筋，为完成有兴趣的目标全心投入。针对低年级学生，2/3设计以“玩”为主的游戏活动，能紧紧抓住学生的兴趣，产生良好的教学效果。另外教师的语言非常重要，同样一句话对激发学生的兴趣能起到不同的作用。例如在二年级上小水轮一课中，当学生装配完小水轮后，教师一般的提问是“你准备怎样让小水轮动起来”在这里，我作了一下处理，对学生提出“你打算怎样玩小水轮”的要求，一句话的改变，顿时使学生兴致勃勃，用手拨、用嘴吹、用垫板扇、用水冲等多种方法都出现了，特别让人惊喜的是学生的热情非常高，而这股热情促使他们想出更多的办法。所以我觉得在低年级的教学中，教师可以多一些“玩一下”、“怎么玩”之类的语言，使学生在良好的氛围中激发探究兴趣。在低年级教学中，要使学生对任务有兴趣，那目标应该明确，每一次目标要求不要过高，循序渐进，不能操之过急。同样是磁铁游戏一课，每一次玩小车我都提出了明确且难度不大的目标，让大部分学生都
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