中一中国语文单元一.doc

中一中國語文單元一記敘的要素和方法閱讀篇章：講讀：一件小事魯迅導讀：1.棗核蕭乾 2. 諾曼弟號遇難記(補充篇章)閱讀理解:：委屈補充練習：啟思初中能力導向語文練習(第一冊)閱讀理解練習1.1和1.2語文運用：課本頁課本頁單元教學重點(閱讀部分)：1 認識記敘的要素2 認識記敘方法：順敘法、倒敘法講讀課：一件小事魯迅知識教學點：掌握詞語：耳聞目睹痕跡刮淨橫截兒著大觔斗攙著裝腔作勢躊躇剎時凝滯姑且擱起造句：耳聞目睹裝腔作勢剎時躊躇能力訓練點：1.理清文章的敘述順序，在理解課文內容的基礎上分清事情的前因後果； 2.歸納文章中心句和段落大意。教學重點：記敘文的六要素敘述手法 敘述人稱建議教節：2教學設想：通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。教 具：電腦(powepoint)課前預習：1、自讀課文，讀准字音，借助工具書解釋不懂的詞語2、根據記敍文的六要素，把文中所述事件的各個要素表列清楚3、復述文中故事教學設想:透過反覆朗讀理解課文教學步驟:一 首讀課文,思考問題:1 既然是一件小事,作者為甚麼要寫這篇作品?從文中找出一個最能概括原因的句子獨有這一件小事,卻總是浮在我眼前,有時反更分明,教我慚愧,催我自新,並且增長我的勇氣和希望2 這件小事到底是件怎樣的事,試概述出來(預習考核運用六何法概述)二 二讀課文,內容深究1 車夫有甚麼品質讓作者感到慚愧,催他自新?善良正直找出例子勇於負責找出例子2 朗讀劃橫線的文段,作者說車夫的高大形象要榨出皮袍下的小來,這話是甚麼意思?作者為甚麼會說自己小? 冷漠自私 車夫讓作者感到了自己的渺小3 這是一種怎樣的手法?有什麼作用? 對比-印象深刻4 朗讀首尾兩段,有沒有類似的手法? 國家大事一小事三 三讀課文,總結全文1 根據以上分析,為課文劃分層次三層次有一件小事令我難忘小事的經過和結果小事給我的影響2 課文運用了哪一種敘事手法?倒敘法3 運用了哪一種敘事人稱?第一人稱真實親切四 習作1 抄生詞2 車夫是個怎樣的人?試舉例分析。五 默書 導讀課棗核蕭乾知識教學點：掌握詞語：蹊蹺、掐指一算、風燭殘年、殷切、揣、故弄玄虛、嫣紅山坳踏訪細緻勻稱劈頭就問感慨良深遊子造句：掐指一算風燭殘年殷切故弄玄虛感慨良深能力訓練點：1.掌握記敘的要素； 2.掌握記敘的方法； 3.鞏固閱讀的策略：找關鍵詞、中心句，歸納重點。建議教節：1教學設想：在講讀課的基礎上，通過多讀、多提問來引導學生對課文的理解，讓學生鞏固本單原的學習重點。課前預習：1、自讀課文，讀准字音，借助工具書解釋不懂的詞語 2、理清本文記敍的六要素和記敍的順序，並復述本文所記敍的事情 3、找出本文記敍的線索以及抒發的情感1.引入新課：離開家鄉或祖國很久的人，到了年老的時期都會有思鄉的心情。有個成語是葉落歸根，比喻離鄉的人終要回到家鄉。可是，也有的人回不了家鄉，怎麼辦呢？他們會帶回家鄉或祖國的泥土，寄託這分遊子之思。今天我們要學的文章，也是關於遊子之思的。讓我們讀課文，看看棗核和遊子之思有何關連。2.初讀課文 整體認知3.二讀課文 理解鄉思：1、請學生快速、大聲地讀出課文，檢查預習：A、字音、詞語落實蹊蹺、掐指一算、風燭殘年、殷切、揣、故弄玄虛、遊子B、記敍的要素：地點：美國費城人物：作者和舊同學事件：訪問美國，舊同學請作者由中國帶去棗核，原來他想在花園裏試種，以解他的思鄉之情。 C、內容復述（略）2、理清文章脈絡：問(1)：作者出發到哪裏？他要探訪誰？ 作者要到美國費城，他要去探訪一位舊同學。問(2)：作者為甚麼要帶著棗核去美國？棗核是他受舊同學託付帶去的。見面後他才知道，老同學是想在園中試種棗樹，以慰鄉思問(3)：哪個段落說明瞭舊同學的遊子之思，清楚解釋了他請作者帶來棗核的原因？請同學們一起朗讀。(全班齊讀第7段)問(4)：這一段中有哪些詞句是表現出舊同學對祖國和故鄉的深厚感情的？感慨良深、心上總像是缺點甚麼、年紀愈大，思鄉愈切、遊子的心境問(5)：速讀課文，找出各段提示文章敘事順序的詞句。然後請同學說明本文的記敘順序。第1段：動身訪美之前 (未在美國)第2段：從費城出發前 (已到美國)第3段：擁抱之後 (與友相見) 按時間順序記敘第4段：等會兒 (順敘法)第7段：安頓後 (到友人家)第8段：接著 (同遊花園) 老師小結：本文按事情發生的順序來敘述，是順敘法。3、請學生有感情地朗讀全文。老師繼續以問題引導學生理解課文：問(1)：文中通過記敍美籍華人做的哪些事表露出他濃濃的鄉思？除了請同學遠道由中國帶棗核，以種棗樹解思鄉之情外，還有：第8、9段：造假山，仿北海第10段：月夜追憶北海泛舟問(2)：哪一個句子是全文的中心句？怎樣理解這句話的含義？改了國籍，不等於就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這麼依戀故土的。(第11段)無論何時何地，愛國思鄉是中華兒女不變的民族情感。問(3)：全文的線索是什麼？抒發的情感是什麼？ 棗核思鄉老師小結：1、記敍的順序；2、記敍的要素；3、文章的線索；4、記敍的詳略；5、抒發的情感。4.佈置功課：j 造句；k 派發諾曼弟號遇難記，要求學生，自學課文，在筆記本上完成思考問題1,2,題自讀課諾曼弟號遇難記能力訓練點：理清文章的敘述順序，在理解課文的基礎上分析人物形象。建議教節：2教學重點：1 六要素。2 人物形象3 思維訓練：從不同角度思考問題 4 文學賞析-句子排列與文學效果學生活動設計：1.自己查找資料，自學課文，理解故事的前因和後果。 2.提出自己不能解決的問題。 3.通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內也不能解決的問題，全班討論解決。課前預習：1、讀音和詞語解釋 2、復述故事 3、完成部分思考問題教學設計：（最好選擇連堂的課節）第一教節：檢查預習造句和思考問題的完成情況學生報告習題，教師範讀作品中的哪一個片段最讓你震撼？為甚麼？（學生發言）要求學生用一種顏色來形容讀完故事的感受（學生發言）分組討論：思考問題，（分鐘）（四至五人一小組，申明學生以後的小組討論都按這次的組員組合，要求選出一個組員負責報告）第二教節：學生分組報告第題討論結果，鼓勵學生展開辯論學生分組報告第題討論結果，不定要有標準答案，旨在鼓勵思考全班用情朗讀課文，有條件的可以角色扮演老師小結：讚賞表現老師可以就以上問題發表個人看法，引發共鳴佈置預習：自讀課文委屈閱讀理解能力訓練點：理清文章的敘述順序，在理解課文的基礎上分析人物形象。建議教節:：教學重點：敘事手法和敘事人稱人物形象教學設計：一課堂報告本文運用了哪一種敘事法和敘事人稱？本文寫了我