《三峡》说课稿wscgyy.doc

尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是三峡，作者郦道元。下面我将从教材与学生、教法与学法、教学过程和板书设计三个大的方面谈谈我对这篇课文的一点粗浅理解，请各位专家老师批评指正。首先说教材与学生三峡是人教版语文教材八年级上册第六单元的第一课，和本单元的其他课文一样，是一篇优美的山水小品文。作者通过描写三峡的山水以及一年四季的景色变化，全景式地展现了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的自然风光。文章模山范水，生动逼真；遣词用句，凝练优美，对于有着初步审美能力和强烈好奇心的初中学生而言，具有独到的艺术魅力。据此，我将教学目标确定为：1知识目标：落实字词，品味语言，背诵全文。2能力目标：学习文章抓住景物特征进行描写的手法，提高阅读文言山水小品文能力。3德育目标：领略三峡之美，培养热爱祖国大好河山的情怀。其中，学习文章抓住景物特征进行描写的手法，是本课的重点；在此基础上背诵课文是本课教学的难点。 下面再说教法与学法为更好地落实重点、突破难点，实现教学目标，我将在教学中着重采用以下几种方法：1、以问题为主线。针对课文内容设计一系列启发性的问题，引导学生积极活动并深入思考，逐步实现教学目标；同时，鼓励学生在阶段性目标框架下，以小组为单位展开讨论，进行自主、合作、探究式学习。2、以诵读为重点。学语文要读，学文言文更要读。不仅要读，还要读出顿挫，读出声韵，读出情致，“读得不动人，不是好语文”。三峡文情并茂，尤其适合以各种形式反复诵读。3、以想象为拓展。三峡寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底，给读者留下广阔的想象空间。所以在引导学生探究问题、反复诵读的同时，还要给学生插上想象的翅膀。4、以多媒体为补充。课前要求学生充分利用网络资源收集整理相关信息，课上恰当使用录音、录像、幻灯等多媒体教学手段，创设情境、扩大课堂容量。 下面再看教学过程与板书设计 本课的教学过程我准备分六个大步骤依次展开：一、展示预习，导入新课。A、预习作业有两个：1、结合注释，口头翻译课文，把不理解的字词标注在课本上。 2、利用网络查找三到五张与三峡相关的图片，配上课文中合适的句子，并标注上姓名，发到班级语文学习的群相册里。B、在课堂伊始，教师将有代表性的图片整理成幻灯进行展示，创设情境并导入新课。二、梳理文脉，整体感知。A、首先播放配乐电视散文，引导学生边听边思考：作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？B、听读完毕，让学生以小组为单位合作讨论思考题，形成书面答案，推选代表发言，并进行比较，最终理清文章脉络：三峡先总写地貌，主要是写山；再分写四季景色，主要是写水。分写部分先写夏，再写春冬，最后写秋。C、梳理完毕，教师范读课文，学生闭目听读，想象三峡美景。三、赏析手法、落实重点。A、本课教学重点是学习文章抓住景物特点进行描写的手法，学习的主要方式还是小组讨论。要求各小组按以下步骤逐段展开学习。第一步，齐读各段，互相纠正读音，解释疑难字词。第二步，归纳各段景物的特点，看看作者是怎样突出这个特点的。第三步，形成书面意见并发表交流。B、在这个过程中，教师的任务有三个：1、以第一段为例，示范学习过程。2、巡视课堂，监控学生讨论，并适当参与点拨。3、组织各组代表发言，形成最终意见。第一段从正侧两方面突出山的连绵高峻。第二段用行船的经验侧面映衬夏水的高涨迅疾。第三段列举代表性具体景物写春冬季节的清幽秀美。第四段不仅写景、写物而且引用渔歌来突出秋景的凄清悲凉。C、可能到问题有三个1、自非亭午夜分不见曦月2、沿溯隔绝，或王命急宣3、春冬之时，清荣峻茂四、反复诵读，突破难点。从诵读到背诵要渐次展开。A、教师范读，并进行读法指导。第一段要慢些，读出震撼感。第二段要快些，要读出速度感。第三段要读出喜爱之情。第四段要读出悲戚之感。B、同桌对读。共同揣摩，互相纠正。C、个人背诵。个人依据纲要逐段背诵。D、小组竞赛。接力背诵并比赛。E、班级齐背。F、个别抽查。五、落实词语，扩展阅读。A、完成课后第二题的实词解释，辨析文中 自 绝 两个一词多义。B、展示李白的早发白帝和杜甫的登高，让学生说说和课文的联系。六，课堂总结，布置作业。1、 晨读时巩固翻译和背诵。2、 课下利用网络查找郦道元的相关资料，制作200字左右的资料卡片。3、 近期内到图书馆或书店翻阅水经注。板书设计 总（山） 连绵高俊三峡 夏 高