语言活动中幼儿创造性思维培养的研究子课题中期总结.doc

语言活动中幼儿创造性思维培养的研究子课题中期总结 语言活动中幼儿创造性思维培养的研究子课题中期 2013年9月我园接到总课题组关于申报子课题的电子邮件，积极努力申报，在园长的大力支持下，我园申报的在语言活动中幼儿创造性思维培养的研究子课题被批准立项，立项后，园长主抓，教科室积极组织实施，通过半年来的实施在语言活动中取得了明显的效果，但也存在一些问题，现将这一阶段的研究情况做一个总结： 一、立项以来所做的工作及取得的成绩 1.成立课题组，对参与课题的成员进行相关理论。 首先，选拔课题组成员，以为主要参研人员，组织参研人员进行相关理论学习，了解不同年龄段幼儿的特点，幼儿思维发展特点。其次，有课题实施负责人进行了幼儿语言活动中创造性思维培养的研究，培训中了我园在语言活动中存在的问题，运用实例讲解了如何在语言活动中培养幼儿创造性思维，最后提出了课题相关活动要求。通过培训，明确了课题实施的目标，同时明确了各自的。 2.通过及网站向家长宣传。 由于所处位置及家长群的文化素养结构，很多家长的教育理念还停留在多教几个字，多算几道题的层面上，这是他们评判是否聪明的标准。所以此课题的顺利实施需要改变家长的观念。因此，课题组在开学初召开的家长会上积极向家长介绍研究此课题的目的，4月25日我园一杰早教研究专家李俊杰为家长做今天我们怎样教育孩子的专题。另外，课题组利用幼儿园网站上传一些幼儿心理学、教育学等方面的知识，转变家长的教育观念，协助课题的顺利实施。 3.开展语言教学研讨活动，促课题顺利实施。 2013年4月，课题组根据课题开展了语言教学研讨活动。此次活动有园长为长，教科室、保教室及年级组长为成员成立研讨团队，通过说课、观课展开研讨，主要围绕教师活动的设计、提问以及幼儿思维活动的表现进行研讨，研讨后做课教师进行修改，修改后在进行试讲，已达到最佳效果。通过这样的研讨活动，改变了教师先入为主的观念，创新教育方法，积极鼓励幼儿主动参与，激发幼儿积极思维，使幼儿创造性思维得到很好的培养。6月份，我们从中选取了两节精品课向全区学前教育同行展示，得到了大家的赞同。 4.向薄弱园所送课，将我们的研究成果推广。 我园在课题实施过程中，积极探索好的教育内容和教育方法，如我园在语言活动中把早期阅读做为我们研究的主要内容，尝试在教师的引导下鼓励幼儿自主阅读，大胆讲述，通过自己的思考讲述自己的想法、见解等等。通过此次研究，幼儿的积极性明显提高，思维活跃，同时也使他们的语言发展有了很大改善。6月底，我园选拔了4名骨干教师将我们的研究成果 在早期阅读中培养幼儿创造性思维向薄弱园所推广，通过送课活动，效果明显，得到了该园教师的一致好评。同时也使课题研究更好的向深层次推进。 二、课题研究中存在的问题 我们课题组虽然做了大量的工作，在理论和实践上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领，对我们的研究作出适时，为我们研究指明方向。 1、教师课题研究的积极性、主动性有待提高。 2、在课题实施中教师的参与不能面面俱到，只有部分教师参与。 3、课题的宣传力度不够。 三、下一步研究的方向 为了课题能够顺利实施，圆满结题课题组及时做出调整。 1.通过一些奖励提高教师的参研积极性。如通过语言优质课比赛激励教师，论文、案例的评比，承担观摩活动进行适当加分等，激发教师的参研热情。 2.鼓励教师有专业型教师向研究型教师转变，为教师提供优厚的研究条件，以点带面，逐步做到人人参与。 3.