《颐和园》教学设计.doc

颐和园教学设计峰峰实验小学 陈丽霞一、设计思想课程标准中指出：语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本课的教学设计，利用网络环境和资源，围绕教学目标，突出重点，注重素质教育，培养学生的自学能力和合作意识。教学设计的编写体现以下几个原则：一、主体性原则。以学生为主体，一切从学生实际出发的原则，让学生自主、合作、探究学习，充分培养和发挥学生的主观能动性。二、探究性原则。设计的问题富有探究性，激发学生思维，培养学生的探究精神和分析、归纳的能力。三、层次性原则。引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材，满足不同层次学生的需求，增强学生学习的自信心。四、指导性原则。教师指导既有学习内容的指导，又有学习方法的指导。二、多媒体设计思路以颐和园为题目，主页有教学目标、教学重点、自学导航、课文理解、资料袋、实践活动、自我检测等栏目。每一个栏目都有相关内容，比如资料袋里还包括有关颐和园的视频资料和图片资料；自学导航里还细分为生字、词语、解释词语、课文朗读等方面内容；实践活动中有我是小导游，自我检测中包含基础能力训练题和提升能力训练题。颐和园课件设计的目的是使阅读教学个性凸现，让教学过程成为教师、学生、教材、课件之间的积极“对话”。通过图像、视频等媒体创设情境，强烈地刺激学生的感官和思维，可以激发学生学习兴趣和求知欲望，使其由被动接受转化为主动学习，为进一步学习打下良好的基础。本课件力图以多媒体手段营造出课文的意境，让孩子倘佯其中，读悟结合，边读边悟，可以培养语感，增强积累。三、课堂教学设计及教学过程结构流程图18、颐和园教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、宫殿、掩映、神清气爽、隐隐约约”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶。一、 简介颐和园，导入课题教师：我们的祖国有许多的风景名胜，比如北京故宫、长城、黄山、泰山等，颐和园构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称。今天，我们就一同跟随作者感受颐和园的美丽风光。板书课题：颐和园二、介绍网站及操作方法教师：现在请同学们打开颐和园网站，首先看主页面的几个版块：资料袋、自学导航、课文理解、实践活动、自我检测、课后作业。每个版块里都有相关的学习内容。跟老师一起来点击其中一个，查看相关内容。学生：点击网站，学习操作的方法。教师：请同学们首先查看资料袋，了解关于颐和园的资料介绍。三、初步感知课文内容，自主学习教师：通过刚才查阅资料，大家对颐和园有了一定的了解，现在请同学们点击“自学导航”，按照学习内容的介绍开始自学。学生：点击网页“自学导航”，自主学习。汇报学习成果：1、认读生字 2、朗读课文，主要讲了什么内容？四、品读课文，合作探究教师：同学们真棒，现在我们一起来看网页中的“课文理解”，点击网页中的相关段落，按照提示仔细学习。学生：点击网页“课文理解”自主学习。汇报学习成果：1、你最喜欢的景点是哪里？有什么特点？你最欣赏作者写的哪个句子？说说你的理由？指导朗读。根据学生回答板书景点及特点。教师根据学生的回答，顺势点拨重点句：游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。你认为哪个词用的好，为什么？2、从课文的哪些词句可以看出作者的游览顺序？你能画出旅游示意图吗？五、实践活动、展示自己教师：作者笔下的颐和园真美呀！现在请同学们点击网页“实践活动”选择喜欢的景点做个小导游。学生：点击网页“实践活动”观看图片，按照提示语练习介绍景点。我们现在就来一次集体旅游，细细的游赏美丽的颐和园吧！谁来做个小导游，带大家游览你喜欢的景点。学生展示：根据提示的开场白，点击自己喜欢的景点，为大家做景点介绍。开场白：各位游客大家好，我是（ ）旅行社的导游，我姓（ ），今天就由我来带领大家共同游览这个清代的皇家园林颐和园。这一处是。六、自我检测教师：这个小导游真棒！教师：一节课的学习就要结束了，你到底学会了多少呢？现在老师就来考考你。请同学们点击网页“自我检测”，做练习题。学生：点击网页，完成自我检测。学生汇报展示检测结果。六、课后作业教师：这节课大家学习很成功。请大家点击“课后作业”，下课后认真完成！学生：点击“课后作业”小练笔游览我们的校园教学流程图：18、颐和园开始课件一、简介颐和园，导入课题 二、介绍网站及操作方法四、品读课文，合作探究结束课件 学生当堂训练 三、初步感知课文内容，自主学习网页 学生点击资料袋网页 自学导航 自主学习教师巡