丰南区钱营镇南阳庄小学校园文化建设方案.doc

丰南区钱营镇南阳庄小学校园文化建设方案校园文化建设是教育发展的需要，是提升教育内涵，促进教育可持续发展的重压途径。具有时代精神的校园文化，是为全面实施素质教育的物质基础，是素质教育的潜在课程。“人创造环境，同样，环境也创造了人。”校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然，整洁优美，宁静有序，蓬勃向上，健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。因此我校为了进一步加强校园文化建设，全面推进素质教育，特制定以下校园文化建设总体方案，以开创、谱写我校校园文化建设的新篇章。 一 指导思想以科学发展观为指导，以“尊重人本，打造生态校园” 的核心理念为引领，以实现学生的生态成长为目标，我们坚持校园文化建设与课程改革相结合，与德育工作相结合，与培养学生良好学习习惯、行为习惯相结合，通过加强校园文化活动的设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，创设民主、和谐、进取、绿色的校园文化。二 总体目标我校的校园文化建设突出强调以人为本，以促学生生态成长为核心，以绿化、优化、亮化环境为重点，在尊重学生成长规律的基础上，以养成教育为抓手，以人性化的管理为手段，以丰富多彩、积极向上的活动为载体，营造有利于学生绿色成长，平衡发展的生态校园。三 具体措施（一）校园物质文化建设物质文化是校园文化建设的基础，也是校园文化的载体。本着“突现人本主题，提升品位、建和谐校园”的原则，绿化校园，优化学习环境，亮化人文景观，努力创设融科学性、教育性、艺术性于一体的育人环境，寓教育于环境中，润物无声。1 绿化校园 我们在校园原有基础上又整体规划校园绿化布局，设计出了常绿落叶搭配、速生树种和慢生树种共同运用、乔灌地被草相结合的校园绿化植物栽种方案，形成了三季花开不谢，四季松柏常青，时时鸟啼虫鸣的校园景观。开设生态种植园，由教师指导，学生管理，种植无公害的绿色食品。2 优化工作学习环境（1）对教室、办公室、功能教室、活动室的内外墙进行粉刷，内部设施进行全面检修。（2）教室按统一标准布置，物品摆放规范，强化室内外卫生要求。做到清除卫生死角、窗明几净、空气清新。各办公室的办公用品摆放有序，彰显人文精神和浓郁学术气息。（3）定期、不定期进行各种形式的检查评比活动。3 亮化人文景观（1）搞好班级文化建设。为体现“以人为本”的教育特色，抓好班级文化建设，各班自行设计班风、目标，布置自己的文化专栏，黑板报有2/3的自由设计范围，这样既可以明确奋斗目标，振奋班级精神，又可以表达学生的情感，展示才艺。 （2）搞好“一栏”、“两窗”建设。荣誉栏，悬挂学生个人、班集体在学校活动评比中获得的荣誉。展示窗，展示学生参加学校活动的图片。评价窗，对学生习惯、品德等良好情况进行公示，以待师生进行评述。 （3）发挥墙壁文化的教育功能。从人本理念出发，根据不同年龄段孩子的认知规律和成长特点，在不同的墙壁上体现不同的教育专题。在低年级教室前面的墙壁上手工绘画“习惯之叶”，以绿叶为背景，衬托各种学习习惯、行为习惯图画。中年级教室前面的墙壁上画“品德之干”，由树干支撑起各种优良品德图画或名言警句。高年级教室前面的墙壁上画“榜样之树”，树上绘有多种类型的中外名人，如爱国的屈原，勤奋的王羲之，象征友谊的伯牙与钟子期。专用教室前排的墙壁上是现代科技发展成果图，后排是对未来科技的展望。（二）校园精神文化建设 校园精神文化是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高境界。是学校的灵魂，是育人目标的高度概括。我们在提炼学校优良传统，结合时代精神的基础上，努力营造团结和谐，自信进取、求实创新的校园精神文化。1 建设积极向上的“一训”、“四风”。即校训：“爱众亲仁，乐学笃行”；校风：“和谐、文明、自信、求实、”；学风：“勤思、多学、自主、进取”；教风：“博学、严谨、敬业、爱生”；领导作风：“团结、高效、廉洁、奉献”。 并通过校徽、校歌、宣传牌等物质载体表现出来，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励，增强师生对校园精神文化的认同感和自豪感，增强凝聚力和向心力。 2 营造和谐的人际环境。主要做法如下：（1）建设服务型的领导班子。领导班子致力于为教师营造有安全感的工作环境，积极合作的教学环境，和谐宽松的教研环境，舒适的后勤保障环境，简言之，领导班子全方位服务于教师，并通过教师全方位服务于学生。（2）开展形式多样的活动，如：联欢会、庆祝会、文体竞赛、慰问送温暖等活动，加深情感，融洽关系。逐步形成学校精神文化。（三）采用生态教育教学手段1生态教育：遵循认知规律，循序渐进的进行学生养成教育。养成教育是学校德育工作的重点，我们根据不同年级段确立了不同的习惯培养标准，并随着认知能力的增强，增设相应的思想品德教育，并各有侧重。低年级侧重基本行为习惯，如坐姿、规范书写姿势、倾听习惯、卫生习惯等；中年级基本习惯养成后，以品德教育为主；高年级学生自主意识增强，心理需求提高，我们进行成长愿望教育，以榜样的力量影响学生心智、行为发展。让层次性德育更贴近于学生实际，更符合学生发展特点，形成一种生态教育。2 生态管理:以人为本，实行人本管理校园文化建设遵从人的天性，但也要有平衡制约，这就需要学校管理。学校管理的起点是人，学校管理的核心是人，学校管理的成功与失败更取决于能否管好人。因此，学校管理必须以人为本，实行人本管理，这需要建立相应的人本制度。科学完善的人本管理制度是办好一所学校，并形成独特校园文化的基础。我校逐步推出并完善管理制度及与之相配套的评价体系，实行教师岗位责任制、考核制、奖罚制三位一的管理体制，运行质量监控、全员培训、内部激励三大机制。实行学生自主管理、制度制约、三方评价的系列管理形式。这种制度是从群众中来，到群众中去的。学校的各种管理制度是教代会协商通过，试行后无异议再最后确定，这样的人本管理，才能建设好校园文化，实现教育目标。3 生态课堂：学生为主，老师为辅的课堂 以学生为本是课堂优化的核心。学生是学习的主体，一切教学都要从学生的实际出发，尊重学生，充分发挥学生的聪明才智，激发学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，优化课堂。基于此，我们确立了“尊重学生主体地位，引导学生主动发展”的课题研究专题，并由此形成了数学的“问题、探索、交流”教学模式，语文的“品读、感悟”模式。在课堂上，教师引导点拨与学生自主探究和谐统一，“教师的教”与“学生的学”完美结合，教师是名副其实的“引导者”，学生做了课堂真正的主人，知识得到了积累，个性得到张扬，情感得到熏陶，思维也得到培养。在生态课堂上学生不仅有自主学习的义务，同时也将学生享有的权利归还给他们，包括自由表达与展示、质疑与争辩、自我评价和同伴评价等权利。这些权利让学生与老师的交流更加自然，课堂气氛更加活跃。 （四）利用活动促养成教育校园文化活动，以培养良好行为习惯，形成优良道德品质为主题，与 “爱国、守法、诚信、知礼，”相结合，以学生为主体，注重全体学生的参与，使学生在活动中熏陶思想，愉悦身心。主要措施如下：（1）坚持每周一升国旗仪式和国旗下讲话。（2）利用有纪念意义的重大庆祝日和中华传统节日开展丰富多彩的活动。如 在“十一”国庆节及教师节等重大庆祝日，“5.12”汶川地震等纪念日，清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，进行庆祝、纪念、进行研究性学习和综合实践调查等活动。 （3）举办艺术节、科技节、体育节，为学生创设一个培养爱好、展示自我、发挥特长的舞台。 （4）以活动激励学生养成良好的学习习惯和行为习惯，在活动中培养优良的道德品格和综合能力，树立环保意识。在学生间开展“争摘绿叶”活动，在班级间开展“争树”活动，设制“绿叶奖章”和“大树奖章”。绿叶奖章有：行走绿叶明星 坐姿绿叶明星 思考绿叶明星 纪律绿叶明星 礼仪绿叶明星 能力绿叶明星 进取绿叶明星 自主绿叶明星 勤奋绿叶明星 热心绿叶明星 坚毅绿叶明星 环保绿叶明星 大树奖章有： 规范树班级 友爱树班级 和谐树班级 乐学树班级 卫生树班级 环保树班级进行系列综合实践活动：校园植物调查 家乡环境调查 种植实践与教学相结合的活动：收集动物趣闻、诗歌和环保文章（五） 加强管理 (一)组建学校校园文化建设小组，具体负责组织开展全校校