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北师大版小学四年级上册乘法结合律公开课教案和教学反思乘法结合律教学设计【教学目标】1、知识与技能、通过探索活动，使学生发现乘法结合律，并会用字母表示。、能熟练地运用乘法的结合律进行简便运算。2、过程与方法、通过探索活动，使学生进一步体会探索的过程和方法。、运用乘法结合律巧算乘法的过程和方法。3、情感态度与价值观培养学生的探索能力、发现能力和运用能力。【教学重点】指导学生探索和发现乘法的结合律。【教学难点】发现规律，总结规律。【教学过程】一、谈话导入（教师）经过同学们的探索，我们已经发现了一些数学规律。这节课我们继续去探索，看一看还能发现什么规律？二、探索交流，发现规律（教师）出示课件-探索与发现（二）。（学生）计算（925）4 和 9（254）、 （128）125 和12（8125）两组算式。（教师）两组算式的结果都相等吗？（师生活动）比较算式特点，通过比较使学生明白：（925）4=9（254）、（128）125=12（8125）即：三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再乘以第三个数；也可以先把后两个数相乘，再乘以第一个数,积不变。（教师）这就叫做乘法结合律。（学生反思）（教师）如果用a、b、c表示三个数，你能写出表示乘法结合律的式子吗？（学生）尝试书写关系式，并反馈尝试的结果。（师生归纳）(ab) c=a (bc)。三、应用规律，解决问题（教师）出示课件-乘法结合律的运用。（教师激疑）你能运用乘法结合律巧算下列各题吗？1、3752； 2、17254（学生活动）（教师）上面两题为什么要把52和254结合起来计算？（学生）观察、讨论，然后反馈结果。（师生归纳）因为分别把这两个数结合起来相乘，所得的乘积是整十、整百数，可以使计算更为简便；在今后的乘法计算中，我们要尽可能地运用。（学生反思）四、运用所学，巩固练习学生齐练，教师巡视，发现问题及时纠正，其乐融融。五、拓展运用（教师）比较：2524的两种算法哪种更简便？（师生活动）（教师）根据上例，你能用简便方法计算 2532125 吗？（师生活动）
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