一年级数学上册分与合教案.doc

实用精品文献资料分享一年级数学上册分与合教案一年级数学上册分与合教案一、教材分析：分与合是人教版第一册第三单元15的认识和加减法中的内容。这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。15的认识和加减法这部分内容由两部分内容组成：一是5以内各数的认识;二是5以内数的加法和减法。在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。本单元的纵线结构是：15的认识15的加减法0的认识和加减法整理和复习。这样的编排有以下几点好处。首先是有利于学生掌握数的概念、分散写数的难点。其次是有利于加深学生对5以内数的认识，熟练掌握5以内数的加减法。最后，这样安排拉长了学生的学习过程，为学生整体掌握本单元的知识提供了时间和空间。分与合这部分知识是学生学习加减法的基础，教科书在第21、22页分两个层次编排2-5各数的组成。在第21页以“4”的组成为例进行教学。在第22页，让学生以小组合作的形式探索5的组成规律。通过这两个层次的操作活动，使学生基本掌握2-5各数的组成，为后面学习5以内数的加、减计算 做准备。二、学情分析：这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，建立数感。大部分学生在入学前对5以内各数有一定的认识，所以让学生初步尝试自己选择恰当的方法进行4和5的组成与分解，使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。三、设计理念：分与合这节课，大多数学生有一定的基础，而且一年级学生年龄小，自制力有差。针对这些原因，本节课设计有以下几个特点：1、游戏激趣，引入新课一年级孩子自制力差，一开始上课注意力不能很快集中到课堂上。所以，一开始我设计了一个猜谜语有奖的游戏，一下子把他们的吸引力集中到课堂上来。同时很自然的引入新课，让学生体验玩中学的乐趣。2、大但尝试、合理处理教材大多数学生有一定的基础，所以我大胆的尝试先让学生小组合作、动手操作先学习5的分解与组成，把4的分解与组成当做巩固运用。3、充分发挥学生主体作用本节课始终以学生为主线，让学生小组合作自己探索出有序的分解方法。培养了学生的自主学习能力的同时知识又掌握牢固。比老师一个人讲，学生听的效果好的多。四、教学内容：人教版一年级上册第三单元第21、22页的内容。五、教学目标：1、通过本节课的学习，能够掌握4、5的分解与组成和有序的分解方法。 2、培养学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 3、培养学生的合作意识和与他人交流的能力。六、教学重点：掌握5以内各数的分解与组成。教学难点：初步建立学生数感。理解数中部分与整体的关系。七、教学方法：观察法、合作探究法、动手操作法、知识迁移法八、教学过程：（一）激情谈话、导入新课。同学们，老师今天给大家出一个谜语，看哪个同学最聪明能猜出来。猜的最快的同学有奖品。出示谜语：买的时候是平的 用的时候要变成尖的 用一会儿就变成了秃头 。（学生动脑思考，猜谜语。举手汇报猜的谜底）同学们真聪明，一下就猜出来了。老师要奖励猜的最快的两位同学，请这两位同学站起来接受奖品（出示5支铅笔）。现在老师要考考大家，把这5支铅笔分给两位同学，有几种不同的分法？（板书：分与合）【设计意图：通过让学生猜谜语，猜的又对又快的学生老师给予奖励，顺其自然的引出新课的内容。这样设计符合一年级学生的心里，既有趣味性又激发学生的求知欲，让学生在玩中不知不觉的进入了新课的学习。】（二）合作探究、学习新知。A：探究5的分法。师：请同学们拿出你的学具以小组为单位分一分，比一比哪个小组分得方法又多快？（学生分学具，老师巡视指导。）师：请各小组汇报一下你们的分法。老师有意识的让有以下几种情况的小组发言：分法不全面、有遗漏，如：只分出一种、两种或三种的。分法重复的。分法全面但无序。有序不重复、不遗漏分的。如：（5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1 ）学生 边汇报老师边板书。各小组汇报结束后。师：请同学们仔细观察这几种分法你发现了什么？（小组内交流后汇报）通过观察并交流让学生明白：有的组分法不全面、有的组分法重复、有的组分法全面但无序、有的组分法全面且有序。师：你认为哪种分法最好？通过观察让学生自己比较、发现有序不重复、不遗漏分法最好。师：怎样才能有序不重复、不遗漏的分出来？（让刚才汇报有序分法的学生）到黑板前一边汇报一边演示：把5根铅笔向右移动1根就把5分成1和4、在向右移动1根就把5分成2和3、在向右移动1根就把5分成3和2、在向右移动1根就把5分成4和1。也可以向左依次移动。师：你们看懂了吗？谁来说一说刚才这位同学是怎样分的？（指名回答）（可以口述有序的分法也可以演示有序的分法）。师：现在我们集体按照有序的分法分一分。（让全班学生分自己的学具，老师巡视）B：教读5的分解与组成：教师讲解从上往下读读作：5可以分成1和4，从下往上读读作1和4组成5.教读：5可以分成1和4，1和4组成5。5可以分成2和3，2和3组成5学生自由读。抽几名学生读。师：通过读5的分解与组成你们发现了什么？让学生明白5可以分成1和4与5可以分成4和1分法是一样的，只是调换了两个数字的位置。5可以分成2和3与5可以分成3和2分法是一样的。C：巩固运用：1、手指游戏：老师的手指和学生的手指组成5。如：老师说：我出1。学生说：我出4，1和4组成5。【设计意图：此环节的教学，教师充分相信学生所具有的巨大潜力，给学生提供自主学习的时间和空间，充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，亲身体会知识的形成过程。】（三）运用新知。师：我们刚才通过自己动手操作学习了5的分解与组成，同时也帮老师解决了难题，老师谢谢你们。现在还想接受考验吗？师：请同学们摆出4根小棒 。师：你能运用刚才的分法，不重复、不遗漏很快说出4的分解或组成吗？对于说的全面的学生老师给予表扬，说的不全面的学生请别的学生补充。【设计意图：让学生运用知识的迁移，自己很快的说出4的分解与组成。这样学生对所学的知识掌握的会更牢固，又培养了学生“知识迁移法”、“举一反三”的数学学习方法。】（四）巩固练习。1、下面添上几能组成5？在正方行内填上数字。2、填一填。3、教科书23页的第8题：学生完成后，教师可提问：4和5还可以分成几和几？4、教科书23页第10