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通过随笔训练激发学生写作兴趣提高学生的文化素养上海市位育初级中学陈霞 作文教学一直是语文教学中的一个重点、难点，也是关键点。因为这种形式是学生文学素养与思维能力的最好的反映。作文教学的目标就是培养学生的文字表达能力，其关键点就是让学生有话说,有内容可以表达。传统的作文教学，一是课堂时间短，学生表达不一定充分；另外一个重要的弊病就是过于程式化、规范化，不利于学生真实思想的表达。笔者在实际教学中发现，随笔短小随意，有利于学生抒发真情实感；写作手法也自由灵活，比较容易掌握；写作时有时要引经据典，还利于扩大学生的阅读面。我充分利用周末小练笔的机会，鼓励学生经常写随笔。经过一定时间的训练与指导，学生积累了写作素材，提高了写作兴趣，学习语文的热情也大为高涨。我的具体方法是：加强课外阅读，读写结合；配合教材，边学边练；观察社会，贴近生活；自由发挥，丰富联想；注重评讲，及时鼓励。一加强课外阅读，读写结合。加强课外阅读，这很有利于作文教学。学生写作文，需要生活的积累、思想的提炼及必要的语言修养，而阅读加强恰恰能在这样两个方面提供丰富的滋养。古人所谓 “读书破完卷，下笔如有神”，可谓是经验之谈。传统教学认为，阅读应当由浅入深，循序渐进这是完全正确的。但是，一般的教师在实践这一理论过程中，过于注重“浅”，往往找来大量相应年级的学生作文选给学生阅读。古人云：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下。”且不论作文选的质量如何，单从逻辑推理上来说，如果各种版本的相应年级的学生作文选确实是相应年级的学生所写的话，那么，除非是天才，文章的内容及其写作手法一般不会超越学生所接触的范围。虽然，这样做可能会给学生带来熟悉的感觉，有利于他们对文章内容的认同，消除对写作的恐惧但是，同等水平的文章很难开拓学生的视野。而且，许多文章的写作手法老套，如同填写公式，虚假成分太多，尤其是一些所谓的“泪水文章”。这些文章会给学生造成一种错觉，即“无泪不成文”、“泪水越多，越是好文章”、“作文就是套公式”、“一切总归是自己不对”等等，弄得学生们一个个“为赋新词强说愁”，千篇一律，毫无个性。这种先入为主的影响不利于学生的创作思维开发，不利于培养和提高学生的写作兴趣，甚至不利于学生诚实、善良的道德培养。况且，许多作文选都是互相抄袭，换汤不换药，内容与时代相差过远，实在无法适应现阶段学生写作训练的要求。教师应以名家名篇为主体组织学生阅读。名家名篇词语丰富，用词准确。杰出的作家往往被称为是语言大师。名家名篇语言规范凝练，文字优美流畅。名家名篇结构精巧，布局谋篇独具匠心。名家名篇思想深邃，情感炽热饱满。当然一些非知名作家所写的文字优美、对现实生活充满热情的、能够引起学生共鸣和思考的文章也适合学生阅读。笔者一般从报纸、杂志和名家文集中选择一些可读性文章。例如，从报纸中选择那些新鲜的与学生生活相关的新闻报道；从杂志中选取一些文字优美的精致小品文；从一些名家著作中选取一些文字朴实，且内容积极的随笔等等。选取合适文章推荐给大家；在有一定阅读准备的基础上，对于大家比较关心或是疑问较多的问题进行集体讨论和指导；最后，要求学生摘录其中优美的、经典的段落，并写出文章大意。“好记性不如烂笔头”，由于这一阶段的学生急性记忆水平很高而长久掌握能力不强，因此在阅读之后对所阅读的内容，尤其是重点文字或经典文字进行阅读摘记很有必要。或经遇到文字过长，摘记费时很多时，我一般要求对该文字进行缩写。这样做既加深了学生对该文字的印象，又锻炼了学生的写作能力，对接下来的写作训练是很有好处的。这里需要注意的是，由于学生的水平能力不同，教师所采取的摘记的方法不近相同。对于基础较差的学生，教师一般在这一阶段要求他们必须对文章的重点文字或经典文字进行阅读摘记；对于一般同学，在进行一段时间的摘记之后，就可以叫他们尝试缩写训练；对于基础较好的同学，则可以采取缩写训练与读后感写作相结合的方法。使学生逐渐养成独立选择课外读物的习惯；读书摘记、笔记的习惯；利用图书馆，参考资料的习惯。良好的阅读习惯，有利于学生观察.、积累各项知识，对培养学生的写作非常有益。将我们民族的优秀文化加以传承，发扬光大，这是语文教育工作者的责任和义务。学生通过阅读，汲取了民族文化精髓，熏陶了情操，提高了文化素养，为写作打好了坚实的基础。（二）结合教材，边学边练。课堂教学是教学工作的一个重要环节，将教材教学与学生每周一次的小练笔相结合就能收到事半功倍的效果。小练笔非常灵活，即可以放在课前也可以放在课后。它可以是上课前的准备也可以是课堂教育的巩固和延伸。而如何结合呢？这里我要通过一些实例来说明。古诗的教学是个重点也是一个难点。古代诗歌是我国民族文化的精髓，可是有学生却认为它艰涩难懂，没有兴趣。于是在讲古诗以前，我布置学生写诗评。要求是：可以评诗中的一个字，写可以评一句诗句，也可以是整首诗，但一定是有感而法，有理有据。这样同学们的积极性被调动了，他们认真研度，反复揣摩，寻找自己的感点。写完了这篇诗评，同学们对整首诗也胸有成竹了。待到课上学生积极活跃，很快就熟读成诵了。这样对古诗的学习就增强了信心，同时还拓宽了写作的领域。小练笔还可以作为课堂教学的巩固和延延伸。八年级（上）有篇课文叫 一块烫石头，文章揭示了幸福的真正含义。为了延伸学生的思考，我布置了个小练笔叫我的幸福观。预初有篇文言文荔枝图序，这是一篇短小精悍的说明文。为了让学生能学习和掌握这种方法，我出了个叫水果图序的小练笔。当作业收上来时，真是丰收啊！有写苹果的、有写香蕉的、有写石榴的，还有写榴莲的。看了他们图文并茂描述，我还真有点垂涎三尺，甚至连一向畏惧的榴莲都有点想品尝一下的想法。看得出来同学们为写这篇文章还真下工夫了。看来小练笔真是课堂教学不错的辅助手段。它激起了学生学习教材的兴趣，增强了学生的自学能力。同时课堂内容的渗入，也使学生有内容可写，有话可说。提高了学生的写作兴趣激发了写作欲望。（三）观察社会，贴近生活。人有他的社会性，人的生存逃脱不了这个社会，但也可以对这个社会产生影响。人和社会的关系是紧密相连的。良好的社会氛围的形成离不开每一个社会成员的努力。因此让我们的学生形成良好的道德品格，有一颗爱心也是我们教师的责任。这种教育是潜移默化的，是春风化雨的。陶行知先生就说过：“生活即教育。”文学艺术源于生活。学生的写作更应该取材于生活，反映真实的生活。那么所写内容自然是学生自我的经历、感悟、疑惑等等。但有的学生的文章满篇的“大人话”、“感动话”、空话。所以我们应该教育学生善于从生活中取材，让他们拥有一双会观察的眼睛。这需要教师的引导和点拨。 观察社会，寻找素材。社会生活，丰富多彩，时事、新闻、社会现象都可以引发学生思考，塑造美好心灵、形成高尚的道德情操。当同学们沉浸在上海申博成功的喜悦时，我布置了一篇随笔年我，让同学们在感动的同时也设想一下能为上海做点什麽。这篇随笔里，同学们展开丰富的联想，确定了自己奋斗的目标。、让学生们学会观察社会中形形色色的人，公交车上、地铁上溜冰场都是选取素材的宝库。同学们还真写出了不少令人感动的文章。记得一位女同学写了一件发生在公交车上的事子，着实令人感动。故事的内容是，一对父女挤公交车，他们分别在车头和车尾挤了上来，可是车子太拥挤了，父亲环顾四周没有搜寻到自己的女儿，又匆忙挤下了车。这位小作者细致地描写了父亲寻找女儿时的眼神，让读者身深刻感受到那浓浓的父爱。还记得一位男同学写的是发生在地铁上的一幕。内容是：他立在一个老弱病残孕专座旁边，先是一个小学生坐在专座上，后来了一位老人，孩子站了起来，过了一会来了一位孕妇老人让出了位子。看到这里我还为市民素质提高而感到高兴呢。可是往下一看这同学写到：“为什麽这个座位短短几站竟换了三个人？噢！原来就一个专座。那坐在旁边的那些年轻人屁股被粘牢了吗？原来我们的学生有更深一步的思考。 感受校园生活的点滴。校园、老师、同学构成了我们的学校，同学们在这里汲取知识，接识新的伙伴，在这里快乐成长。校园里的点滴也同样是写作的源泉。育初时我布置的第一篇随笔是新学期、新老师、新同学印象（三选一）。记得一位女同学在她的新老师印象里亲切地用一个字称呼我，还细数了我的习惯动作和口头禅。末了还画了一个长头发戴眼睛的女老师。我一看就忍不住笑了出来。在评语里我肯定了她敏锐的观察，并谢谢她能够那样亲切得称呼我。后来她竟然来了个老师印象连载。一个冬天校园里下了好大的雪，我就让孩子们以雪为主题写了一篇随笔。这样让学生们在嬉戏玩耍之后还有写思考、感动。3.从家庭生活中撷取爱的片段。“每逢佳节倍思亲”中国人很看重节日。于是到了清明节写篇随笔叫踏青；仲秋节月到仲秋分外明；妇女节时给妈妈写封信。这时学生的视角转向了家里，看到了母亲的劳碌，体会到父母的良苦用心，更加珍惜父母亲人给予的爱。家庭生活虽然平凡但写不尽的一个字爱。 4.关注自然，热爱生命。一年四季的景色总在不停得变幻，大自然以它神奇的魅力吸引着我们。山石草木看似无情却有着它生命的灵动。早春二月虽春寒料峭，却萌动着生机。阳春三月白花争艳，树木争春更有着生命的热烈。写一个最能代表早春的事物，这又是一篇随笔。记得一位同学写到小草，并且在她的随笔本上画出了草色遥看近却无的意境。大自然中无一石不可入文，无一草不可生辉。记得一个同学外出旅游，竟寻的一处雅境酷似柳宗元笔下的小石潭，他那篇仿小石潭记还真不俗。在写作中同学们学会了观察，捕捉到了灵感，感受到生命的伟大。四自由发挥，丰富联想。1提供可发散思维，展开联想的材料。七年级（上）有篇课文假如没有灰尘，它告诉我们平时令人讨厌的灰尘可有着巨大的作用呢。同学们对它很感兴趣，我布置了一篇随笔假如没有。同学们的思路被打开了，兴趣也被激发了。有一次我看到一个作文比赛的题目很特别，就是由一的三角形写开去。于是我在黑板上画了个三角形，问问同学们能想到什麽。“勾股定理”有的同学脱口而出，“好还有吗？”“最稳定的结构”、“爸爸妈妈和我组成一个家。”“学校社会家”同学们越想越多，最后总结了几十种。讲述完之后我要求同学们把自己的思考行诸于文。这样丰富了孩子的联想，增强了创新能力。2.不命题，自由发挥，内容不限，体裁不限。在命题和半命题随笔的间歇，我会布置些不设任何范围的随笔作业。哇！孩子们可有了自我发挥的空间。有写小说的、有写童话的，还有创作诗歌和话剧的。我都给予了鼓励。于是他们就连载，我成了这些小作家忠实的读者和评判者。一些同学逐渐得形成了自己的文风，还常有文章发表于报刊杂志。五注重评讲，及时鼓励。对于学生的写作，教师应当及时沟通。教师应当对学生的写作情况做出一个全面的评价。这里需要注意的是，教师在评价学生时一定要以鼓励为主，批评一定要委婉，最好当面单独提出。传统的教师是“严有余，慈不足”。这是不可取的。学生的年龄尚小，正是需要我们进行关心的时候。要知道，这时候的学生像一个个含苞待放的花朵，给他一屡阳光就会鲜艳；给他寒冻则会凋零。一定要用放大镜看孩子的优点，不管是一个词用得好，还是一句话说得好都给予肯定。兴趣是最好的老师，有了写作的兴趣和信心，还愁作文不会提高吗？经过一定时间的随笔训