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文档简介

探索规律教学设计教学内容：人教版小学数学一年级下册85、86页例1、例2及相应的练习。教学目标：1.让学生在情境中感受图形和事物的排列规律，并能根据规律对它们进行延续排列，培养学生初步观察、推理能力和创新意识。【初步感悟规律的意义】2.让学生通过观察、思考、操作、推理、交流等活动，经历发现规律的过程，从而掌握按规律将简单图形或实物进行有序排列的方法。【掌握找规律的方法】3.培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生学习数学的兴趣。【培养学生观察、思考、操作、推理、交流等能力】教学重难点： 能将图形或颜色分组，并能找出蕴含的规律，能表达出规律的第一组。教学准备：教学课件、答题卡、彩笔。教学过程：一、创设情境，感悟规律1.有规律地呈现，猜颜色2.无规律地呈现，猜颜色3.比较感受规律，揭示课题二、互动探究，找规律1.建构“一组”的概念（1）两个一组找规律揭示一组表示一组怎样才能让别人一眼就能看出一只猫和一只兔是一组的？想想办法。（2）三个一组找规律读规律你能将这道题的规律读出来吗？试一试。找一组2.建构“重复出现”的概念（1）颜色变化的规律，建构“重复出现”找规律有什么规律？我们一起读一读，看看是不是这样的？找一组建构“重复出现”第二组跟前边一不一样？第三组跟前面一样吗？后面跟前边一模一样，那么后面的出现我们把它叫做“重复出现”。（2）图形变化的规律，再现“重复出现”有规律吗？仔细观察，几个图形一组？后面是在这样重复出现吗？（3）比较，感悟规律的不同形式比较一下，这两行后面的都是在重复出现，他们什么地方不同？3.建构“一组一组重复”的概念我们再来看这几行，后面都是在重复出现，他们是一个一个重复，还是一组一组地重复？这一组可以是2个，可以是3个，可以是4个，还可以是几个？4.小结回顾一下，我们找规律的过程，要先找出什么？这一组，我们可以从哪些方面去找？找到一组，我们还要看什么？三、课堂练习，用规律1.“1,2”规律模型学生独立完成，集体汇报订正。帮助学生建立“1,2”的规律模型，感受到：同样的规律，可以用不同的形式表现。2.“1,1,2”规律模型学生独立完成，集体汇报订正，帮助学生建立“1,1,2”的规律模型。3.“1,2,3,4”规律模型4.拓展规律模型孩子们，通过刚才的学习我们认识了1,2；1,1,2；1,2,3,4的排列规律，你还想到了哪些排列规律？有了排列规律，我们可以用哪些形式来表现呢？四、运用模型，创造规律下面就请孩子们发挥自己的聪明才智，选择其中的一种排列规律进行创造，看谁在规定时间之内创造得最多，最漂亮！学生创造规律，教师巡视，选择有代表性的作品展示交流。五、课堂小结，感受规律美1.课堂小结，谈收获孩子们，今天我们一起学习了什么内容？你有什么收获？2.列举生活中的规律你从哪些地方找到了规律？你还能举例说说生活中的其他规律吗？3.欣赏生活中的重复，感受规律创造的美4.拓展
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