苏教版五年级下习作7.doc

苏教版五年级下册习作7 星空遐想一、教学目标：1.晴朗的夜空，远眺皎洁的月亮或闪烁的星星，张开想象的翅膀，进行美妙的遐想。想象要合理，把要说的内容写具体写清楚，写出自己的真情实感。2. 文体不限，根据想象的内容确定文章的形式可以给习作配上图片。3.培养学生留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。根据想象的内容，确定习作的题目。通过作后认真修改自己的习作，培养学生善于表达，勤于修改，乐于分享的学习习惯，训练学生在语文实践活动中学习语文的能力。二、教学重点与难点：教学重点：激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙想。 教学难点：能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地表达。三、教学评价设计：1.在作前准备环节，教师提前布置学生观察夜空，收集故事。教师要及时调度学生的准备情况，并进行指导，以帮助学生进步打开思路。2.在学习例文环节，学生自读自悟，同伴交流补充，教师评价引导，使学生学得写法，明确习作要求。3.在习作评改环节，通过自评、互评、师生共同赏析等平价策略，引导学生紧扣本次习作训练重点进行鼓励性评价，激发学生的习作兴趣，提升整体的习作水平。同时在习作批改时，可以从不同的角度处理、挖掘它的新鲜含义，通过多元化的评价策略使生生共同提高。四、教学准备：学生准备：课前收集有关星空的故事或者神话传说，并注意观察月色，展开想象。教师准备：关于月夜的插图，制作课件。布置学生观察月夜景色。五、课时设计：2课时六、教学设计：第一课时环节一：写作准备素材展示，激发兴趣一、 创设情景，揭示课题师出示：英国诗人雪莱说过：“想象是创造力。” 人的想象过程，就是创造力的发展过程。想象越发展越有助于创造思维的发展。生齐读师：同学们，也就是说只要有想象力也就有创造力。晴朗的夜空，无边无际，神奇美丽。当你留心观察的时候，会见到许多有趣的现象，你们见过那些有趣的现象呢？教师根据学生的回答板书关于星空奇妙现象的词语。如：（月圆月缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂）师：望月中的小外甥望着月亮产生奇妙的想象，美好的情景总能激起无限的遐想，面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，这节课就让我们张开想象的翅膀，去这神秘的夜空探索、遨游。（出示课题：星月遐想）二、欣赏品味，感受妙趣 （一）欣赏美句1.出示：（1）月亮像天的眼睛，它很喜欢看我们的大地，每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次 （2）一轮新月好像一朵白色的梨花，宁静的开放在浅蓝色的空中。 （3）弯弯的月牙吐洒着清辉，月光洒落在四周，似有千点万点的光斑在跳动，月光为他们镀上了一层银色的花边。2.比较朗读，体会这几句话带给人的不同感受。 3.小结：面对广阔无垠而又变幻莫测的夜空，每个人的感受都是不一样的，即使同一个人在不同的时期，对景物的感受也会有所不同。（二）欣赏图片，奇思妙想1.师:下面就跟老师一起来欣赏那璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣赏这些美妙的情景时一定会产生许多奇妙的想法。教师出示图片：2.相信你在欣赏时定会产生产生许多奇特的想象。你仿佛看到了什么？听到了什么？用几句话把它写下来。3.学生交流自己的奇思妙想，并将卡片贴在图片旁边。三、范文引路，指导写法 1学习课本范文，指导写法。 师：段立男同学看着迷人的月色，产生了这样奇特的想法：（投影出示：月牙是花瓶，星星是花朵），接着他又想花瓶是谁的呢？后来为什么花瓶越来越满，而花朵越来越少呢？于是，他联想到了牛郎织女的故事，写下了这么一个感人的故事：（出示） 银河将牛郎与织女分开了，月牙儿是牛郎献给织女的花瓶，牛郎每天晚上都要采一些花朵插进花瓶中，而繁星就是夜空中开放的花朵。渐渐地，夜空中的“花朵”越来越少，“花瓶”里却越来越满。于是，星星变得稀了，月牙成了圆月。王母娘娘知道了，非常恼火，打翻了花瓶。花瓶倾倒，花朵撒落花瓶又逐渐恢复到原先的形状。这样的事每月都在发生 （1）自由读一读这两个片段，体会有何不同的感受。 （2）交流：你比较喜欢哪个片段，为什么？ 教师小结板书：联系传说，想象奇特、合理2教师下水文展示，揭示方法。 师：老师昨天晚上在遥望星空的时候，想起了吉祥三宝中的一句歌词：（投影出示：月亮、星星、太阳是吉祥的一家） 一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。这座瓦蓝色的漂亮房子，很大很大。房子里住着热情似火的太阳爸爸，还有美丽而又温柔的月亮妈妈和数不清的星星宝宝。星星宝宝们既调皮又可爱。你看有时流星飞逝，那是星星宝宝在追逐打闹。闪闪发光的星星在眨着眼睛，好象在说我困了，不跟你们玩了。过了不大一会儿，就不见了。这时太阳爸爸悄悄地从东边升起来了，告别自己的妻子和孩子去工作了。月亮妈妈和小星星们在家里静静等待爸爸的归来。这样的事每天每夜都在发生。多么美好的夜晚呀！ 师：于是，我又想这一家是怎样的一家呢？一定是个很幸福的家庭吧？他们家的房子是什么样的？为什么太阳爸爸不和月亮妈妈、星星宝宝们在一起呢?想着、想着我就想到了我自己，经常为了工作没有时间陪自己的丈夫和女儿，我拿起笔一口气写下了，这么一段温馨的故事：（出示故事） 教师小结板书：联系生活、真情流露 （五）激发想象，真情表达 1师：面对充满神奇与幻想的星空和月色现在，你头脑中一定也产生了许多奇思妙想！是神秘的仙境，还是动人的故事？请闭上双眼，放飞想象的翅膀去遨游一番吧！赶紧拿起你的笔，把它写下来，相信你的文章一定能打动人！写好后别忘给习作定个题目。2.动笔前老师有个小提示：友情提示：1.一气呵成，写好后自己给习作定个题目。2.想怎么写就怎么写，可以是诗歌，也可以是记叙文，文体不限。环节二：写作成文文笔互动，习作实践四、下笔成文1.下面就让我们用手中的笔把刚才想象到的景象写下来吧！2.学生习作，教师巡视个别指导，对习作困难的学生帮助他们拓宽一下思路。第二课时环节二：写作成文文笔互动，习作实践学生自由习作，教师巡回指导。在巡视过程中给予单独二次指导，老师要善于发现写的较好的学生的文章和写作困难学生存在的问题，及时总结，并适当降低要求。环节三：作后展评展示作品，评改提高五、作后评改1.对照作文要求，学生自读自改，完成初次修改。出示评价要求：（1）自读习作，思考是否叙事完整，分段表述是否合适。（2）是否做到语句通顺，书写规范整洁，正确使用标点符号，有无错别字。 学生朗读自己的作文，把自己的习作初稿写的更完美。2.赏评佳作，全班共同修改习作。（1）好文章三分写七分读。指生读习作，其它学生边听边想习作写的好不好，好在什么地方，哪些地方还需要修改，怎么改？引导学生评一评，作文中哪些地方值得大家学习，针对本次习作要求，看谁的想象是最新颖的，并且写的合理具体。及时给予奖励。并引导学生提修改建议，说一说哪些地方需要修改、为什么修改、应该怎样改。（2）从命题、选材、内容生动具体、叙事完整、书写的方面展示学生习作，欣赏他们的精彩，为学生的二次修改做铺垫。3.学生再次进行修改。结合评议环节，根据大家提出的建议，学生再次自我修改或与同位（前后位）交换修改，互相评一评取长补短共同提高，争取让自己再多一处亮点。教师及时巡视，帮助学生修改习作。六、活动延伸课下，咱们给习作配上画，把写的好的作品贴在教室里的展示栏里，争取让跟多的人来了解我们这个神秘的夜空，产生奇妙的遐想。七、板书设计： 星 月 遐 想 想象合理 内容具体 感情真实 语句通顺教后反思： 成功之处：本次习作对于五年级的学生而言，观察夜空并不是一件太难办到的事，要想真的能写好这篇文章并不容易。如何将用眼睛看到的景象，产生丰富的联想。我在教学中，首先让学生在习作前，每天晚上观察夜空，并且收集一些古老的传说或神话故事。这样，学生在习作时可以把看到的、听到的融入其中，做到有话可说。还给学生提供了图片让他们大胆的展开想象。在学习例文，习得写法时，我首先让学生自读自悟，然后紧扣写法进行指导，让学生明确了习作的内容，鼓励他们快速成文。在评议环节中，采用了多元化评议，为学生进行二次修改做好了铺垫。不足之处：受学情基础限制，学生描述想象的内容还不够具体到位，有些地方的标点还不能准确运用，这就需要教师有充足的耐心现场指导。教学建议：语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，