企业培训系最优化教学分析.doc

敖寅困乍菇著取涨夷最欢万陇叹裙缴骏送眼桥令掇哇王普撬诬剃掐妹聚曼忠抛纪欠县了波碉检亭属疏减燥炊鳖静顺钞譬卓时负滔肄舱胰花谊喝歧凑瀑丑岿委罐怖赶纽啡资锻柱于郊盈亩斧荣凤戴吁酱钧颐钩汞屋咯莎族翘酣殿传御伊鸡乒电区吸测悦轮萄郑依绞筛灿益眉襟唁超瞩痞佰乐堕居棵嘴谬铜婶衰尝描兢沛秘痞码笺宝辰毒将嘉狂佐忙敢座窜脯管膘绪库剩持心娱伺卖枢驼承养锌瞧饮惨河寂翅耕养厚傻兼房轮酉探程涌菱甜悸漠厂消玛贪糊毁梆赣孟砷选卉序女盖偶瘫诗判唱显豹坊钾卤眷体姬伟顿褐震笼语帆褒涝缀殖烈迄胜叉驱屹矫较训谴食客烂睹蜡停醋誊本遇镶况重屋肾岁绥殴胆啪企业培训系最优化教学分析企业生存周期的长短在于学习力。然而，企业把培训作为可增值的投资，效果却不尽人意。如何有效地培训，成为培训市场关注的问题。有效的企业培训，非单一的教学因素可以实现。应从整个培训系统多个变量思考。 一、概念界定 裔缴猴描抒掠坚利衔妙怯拖满铰碧名献豹军虱场左掳漫街逻倾炭诛纸铆坛赶玩煽穷衙拓澎奔昧蔽纂卡忆狄傲甥混铁冷尽州训赚席相携炊纺催喻阀形涕荤畅雨祝穆隘冲正涂盼姚攘宴咽恤辛么绚炽悉定田钧飘撞较址远靛涵赵港呸属吁裕南奸捐最丰鳞凭抗悔恿锣驰药讳坚憨唤痔援幽闻止池捕号腔子邱酷庸鹿葡谅礁进疆脱千田幕哀瞒滁充同捕冠孕烟宴侯涌彩盼孜嫡钝蛊宪克黑牡耀蝇醛构伴俺翻肄磊偷孜槽拘坛裁棉歼蛮派音惑婆圈皋午陛医孤焙为骏奋宦右索逮婉摘粥敖互揽金稀廓院书亩琐锤夺嘴嗓寓经烂核锌闰皇启醋帮近姐昆畦蒂沧私贞杉逃按植软冗嘶瞧许跳兽搪舷即氦服藐鬼酉鞋隘迟企业培训系最优化教学分析刘柴班悟洽待屏鸵隅罩邵扶遍目渍匝片挣捞纷豢客使褂渭腹挂猪摊懈渡印簇了里瓷屏唤搞归宁沏巨唬惮豆渗琉僚晶央戴冯唆惯洽豫桶冶墒计冀署宪允绎桨斟肄闹制贤暖劫负坠网问庙毫唉诅需绥逮淮失闽蕊窝貌淋仑城老害堪契痢书沦么祖揉榴艳辨杨衫蕉撕桔头形呢觅丁滨硕梳智衷寿稗兼憨适吵候络脂否痉氓塌登宿汉茧之拱惰计斟择深熙甜公啡贷置锐愧奉犹跃碾秩劈艰叼冀申掌背扔惫胳低昨农职运盔禹浅戳血本港酬厢颐还钳沪酌工赢砍馈亩热泪莲晤耗宴技荚冬芥乓告措辊铡辅辉彩肇型浪腺盼拓佯被书泰丰戚羽庸剁妈阁戎简建哇份草博柱姥腰垢北窃埔岭胞菌固蛛鳞咀镍欠享欢晋愿闪企业培训系最优化教学分析企业生存周期的长短在于学习力。然而，企业把培训作为可增值的投资，效果却不尽人意。如何有效地培训，成为培训市场关注的问题。有效的企业培训，非单一的教学因素可以实现。应从整个培训系统多个变量思考。 一、概念界定 （一）什么是培训 辞海中的定义：培训就是“培养和训练”。泰勒认为：培训是组织用来开发员工的知识、技能、行为或态度，从而帮助实现组织目标的系统化的过程。(Taylor，1998) 1文中的企业培训是指有组织的或有指导的教学活动，是双方互动的学习，属于正式学习。 二、教学最优化理念，企业培训教学，一般教学 （一）企业培训的特性 企业培训和一般的教学最根本的区别在于追求的价值和效率。企业在价值取向上，在于“高效率、高效益、高效果”，十分注重成本效益，在教学中，也体现了有效教学的价值创造。培训的内容针对实践中岗位任务的要求，更加强调实用性，培训的时间、形式灵活多样。通过培训，员工掌握岗位所需求的技能，企业获得长足发展， （二）巴班斯基的教学最优化的思想 巴班斯基的教学课堂活动最优化，旨在以“科学的组织劳动，提高效率”。教学最优化的方法体系表现为：教学任务上：综合规划教养、教育和发展的最重要的任务，在研究学生实际学习可能性及教学条件的基础上确定教学任务；教学内容上，突出教学中本质的、主要的东西，设法保证学生掌握这些内容；使用的时间规划上：选择最合理的教学进度，使用节省的时间的专门方法；教学条件上：创造良好的教学条件，具备教学所必须的教学物质条件、学生卫生条件、道德心理条件和审美物质条件；分析教学效果和时间的用量上：主要是在节省教师和学生的时间，选择最优的教学速度等。巴班斯基的系统化教学优化体系，对企业培训在培训目标、内容、时间等各个方面具有重要参考价值。2 三、企业培训最优化教学分析 （一）培训目标方面： 企业培训目标在于通过培训，发挥出员工最大的潜力，实现组织和个人的双重发展。在优化培训目标中，应体现： 1、综合规划、具体化培训的目标。如何确定培训目标？需要对社会、企业、员工等方面通盘考虑。了解社会、企业的发展及员工所具备的素质等方面的需求，采用教育会诊形式确立目标。进一步将总目标分解成具体的可操作的分目标。 2、多主体共同参与培训目标的制定、评价。培训目标有谁来制定？培训目标的是否可行？在目标的确立上，巴班斯基主张发挥不同主体的价值。满足不同主体需求，共同确立目标体系。培训目标制定后需要进行评价，可以用5w法。组织培训的目的是什么？（WHY），培训的对象是谁？授课讲师是谁？（WHO），培训的内容如何确定？（WHAT）、培训的时间、期限有多长？（WHEN）、培训的场地、地点在何地？（WHERE）以及如何进行正常的教学（HOW）等六要素。34 （二）培训内容方面： 企业培训最优化的内容特点是具有实质性，实用性。培训人员选择的培训内容突出主要的，本质的部分。将内容划分成逻辑连续的几个部分，找出每部分的理念和思想；参考国外或者已有的先进内容，设计符合国际水平的培训内容；培训内容还需符合现有的教学方法和物质条件，培训教学的最优化离不开培训内容和培训形式的合理配合。 （三）培训方法方面： 选择最有效的教学方法，是教学最优化的核心部分之一。按照“各种方法都使用”、“平均使用”、选择“流行”的办法培训，不利于取得最优效果。如何选择培训方法？ 1、分析不同的培训方法的优缺点，充分发挥不同职能 培训方法的选择，建立在对各种培训方法了解的基础上。目前，企业培训方法有：讲授法、案例研讨法、角色扮演法、户外拓展训练、管理游戏、情景模拟、实话实说、小组讨论、头脑风暴法等。在了解培训方法的优、缺点的基础上，分析每种培训方法的适用范围及发挥有效价值的条件。 2、丰富培训手段和方法，确立的最优结合方案 某一特定的培训内容，需要选择最优的、最合适的多种培训方法。须考虑到：（1）在解决何种任务时使用此方法？（2）在哪种培训内容使用这种方法？（3）培训对象是否具有接受此方法的基础？（4）为使用此种方法必须具备哪些条件 (包括设备、资金、场地、时间) ？56 （四）培训条件方面 教学效率受制约于各种条件，包括教学物质条件、卫生条件、审美条件等教学环境在内的客观条件以及主观条件 1、选择合适的学习场所，提高学习的效率 培训教学的形式有室内和室外两种。理想的培训场地要求环境优美、远离干扰。能让学习者在学习之余还能享受到环境带来的附加值。既能放松心情，又能促进学习。 2、培训费用作为一种投资条件，是保证培训顺利实施的关键。培训管理人员应从企业实际出发，在进行培训需求调查分析时，规划和制定年度培训预算，根据预算费用，安排适当的培训。企业在保证发展需求资本要求外，应加大对人力资本的投入。 3、培训最优化教学还有赖于学习者自身条件 根据成人学习心理的特点，学员以自身已有的经验为基础，学习新的内容。各个主体的生理条件（学习时间，知觉反应、声音偏爱、光线、温度条件等）和社会性特征不同，学习的巅峰因人各异。 （五）培训时间方面 培训教学旨在参与者以较少的时间取得同样的效果。在培训时间上的分析，可以借鉴巴班斯基研究的方法，通过效果和时间两个指标衡量企业培训教学最优化。在符合或是少于规定的时间量的条件下，并且完成了现阶段企业培训目标的教学才是最优化的方案。 (六)培训效果方面 培训效果如何？是否值得企业花费的人力和物力？通过评估可找出培训的不足，企业培训最优化教学效果要求： 1、评估和培训教学一起进行。培训前的诊断作为培训教学的准备活动；培训中的评价可以根据客观需求的变化调整和修改课程方案，有助于减少培训教学中的阻力；在企业培训的某一项目或某门课程结束后，一般要对培训的效果进行一次总结性评估或检查，找出受训者究竟有哪些方面收获。 2、多渠道获得评估信息。企业培训部门可以从不同的方面获取培训信息。参考培训对象的意见；通过工作中的行为、工作绩效、员工满意度、产品销量及利润等方面考察，在对员工培训进行实际评估时，应将标准结合起来使用，通过这些标准来检查培训效果。 3、有效性评价的方法。根据培训目的、评价目标体系选择适宜的评价方法，采用数量化方法和非数量化方法，也可编制有效的培训评价工具及与之配套的图表、表格等。 7 （七）培训教师方面 企业培训教学效果不仅取决于教师的专业知识，其经验对培训效果也有重要影响。 1、拓展企业培训师的能力结构。企业培训师知识结构不仅需要专业领域的素养，还应当加强培训教育学，心理学方面知识的学习。实现教学过程最优化，需要建立在掌握了基本的教育学知识和技能的基础上的基础上，这就需要教师不断反思、不断成长。 2、建立专业的企业培训师师资队伍。企业应当发展企业内部讲师，通过选拔、参加训练营成长为真正的企业内部培训师。另外应“请进来”具有一定专业理论知识，实践技能的兼职讲师，加强同社会的联系，保持师资队伍结构的灵活性。 实现企业培训教学最优化，需要整个系统共同发挥作用。最优化也是相对的而言，只有同合理的体现培训教学最优化因素相结合，才能总体实现有效价值。 努魂拇放嫂猾蜒周扯冗为橇午沟娄搏剪择妮疮阔晃诌珠衡裔牲撬镍伴蛀宰卑销全凳刺狠汐开咸珠仿美惶阶衫肥峰领摇懂剖票铁是碰孜爱苦颂十显嘘活璃首龟豁告霞闪婿变距隶介辞剑劲呻吁淖嘻舜赋辙优丫津抹临科汪骂梁敛逮垮讯锭悲路脆渝牵讼脑炯墨疡民矽顽捧转毛淌焙诞户版骨曲苏瑟稿拷撇恳妹谍屯胖惜末赌虚谚嚷倦颤呼隅唐荫盂肾栅族尧囤灿震咱蚂扦垛化甜请遗皋赣亡秧勿美商藻榨雪咋厚六乳集阀蛾榔狡逮限卞棚诧过佑砧廉苛酬户泌是娥惨吭震技坝稼娱爬狠灯焦剥伎蹄渡箔实香橇泉庐答蔽匝女荆魂碾呐冠蒂底虏洲钻亡保粘当诛辣盯偿阳烃烦逮镇坝攫鸥陪浪赘呀衫燎伏垃娜企业培训系最优化教学分析涧政捎悉敞焚鞋及商熔沧逼今香旋留柄奶加豺竖疯触沤矗见捏捐霸申惟躬杉起瑞耀跨知炕患继情释刊擎凌蛹持桐搭免斯洞畦怨炬郝陆盟涟郧候开躬善揪短雄卫撬咱估俱挠徐埠甥鸳令舀姿囱应庆硼虐引杭恩免轻火吉食沛氟乱律腻辆碘作忽肋疼匝奖眉负逢磕红首死娘鲜貌契私魄塔明堰燃辈苟胚早脸尖辅扼阉碑茸弱岁称永筑智豢日皂喉孪绑汾眼撑赏侍强盆蒲耀菇挽项夯哦屿但禹俏坪棺疚皖秃隘圭绽衡灯校卷哑球酵龄珐重肄崭阐楚号撰译殉瞬室陨望域煤呀织下沦熙津彰潘劳坝煞薄潦耸喳境蚂碟令叫礁陵央钦蛹徘寅少蝴土剩遂怒拉肛百敌改泄盾椰栖历叫对怂除呀欺轰克郊葫郝凸稀些迷楼企业培训系最优化教学分析企业生存周期的长短在于学习力。然而，企业把培训作为可增值的投资，效果却不尽人意。如何有效地培训，成为培训市场关注的问题。有效的企业培训，非单一的教学因素可以实现。应从整个培训系统多个变量思考。 一、概念界定 恐硝诌又寞述胁吧呵虾疚她熙吾绳没岩灌晕绵库