众人划桨开大船——谈班级学生的自我管理

众人划桨开大船众人划桨开大船 谈班级学生的自我管理谈班级学生的自我管理 作者 王文霞 转贴自 本站原创 点击数 5056 更新时间 2004 12 10 文章录入 bgs 班主任在一起 感叹最多的就是一个字 忙 常见班主任每天早来晚走 早晚自习 课间操 午晚休 可谓兢兢业业 不辞劳苦 结果却是班主任喊累 学生叫苦 然而这种保姆式 警察式的班级管理模式 过多地强调了班主任的主导地位 忽视了学生主体意识 在 一定程度上淡化了学生对班集体的责任感和义务感 窒息了学生的主动性和创造性 著名教育学家苏霍姆林斯基说过 没有自我教育 就 没有真正的教育 这一教育思想告诉我们 自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节 离开了这一环节 任何教育都无法奏效 叶 圣陶老先生就语文教学说过一句话 教 是为了 不教 我在这里套用一下 对班级管理而言 管 是为了 不管 班主任要 努力实现角色的自我转变 由牧羊人到领头羊 实现班级学生的自我管理 自我管理的实质是启发 引领 鼓励学生自我管理 自我评价 自我调控 自我实现潜能 其目的是使学生学会生存 学会学习 学会 创造 培养学生的社会责任感 实现班级自我管理是贯彻以人为本的教育理念 培养学生全面素质的需要 是面对知识经济大潮的冲击 适 应时代发展的需要 那么如何实现学生的自我管理 一 优化班风 养成习惯 良好的班风对学生潜移默化的影响是巨大的 有经验的班主任都把班风建设当成重中之重来抓 学校是一个大环境 班级是一个小环境 橘生淮南则为橘 橘生淮北则为枳 就是谈环境对人的影响 作为班主任 必须注意通过一切环节 如主题班会 团活动 板报 班训 两操 运动会等进行正面教育引导 形成正确的舆论导向 同时平时要结合学校常规管理加强学生良好习惯的养成教育 如专心致志 一心 向学 认真思考的学习习惯 遵守纪律 严于律己的习惯 从小事做起 搞好个人 公共卫生的习惯等等 大到学习品质 小到学习用品摆 放 好习惯是一生的财富 坏习惯是一生的债务 作为班主任 如果不注意学生良好习惯的培养 那么积非成是 坏习惯就会形成 坏习惯 一旦形成 班级自我管理也就无从谈起 因此良好的班风和习惯是实行班级自我管理的坚实基础 二 相信学生 团体激励 当今中学生思想开放 知识丰富 有很强的表现欲和丰富的才干 作为班主任要懂得欣赏学生 充分相信自己的学生 相信自己的学生 是最棒的 以更快 更高 更强的标准激励学生 使学生在潜移默化中形成 我是最优秀的 我能成为最优秀的 坚实思想 时刻以优秀学 生的标准严格要求自己 做就要做最好 老师的信任能时刻使学生处在积极的心理暗示中 极大地激发学生的创造力 我每接手一个班级 都要求学生把我们的班级建成衡中最优秀的班级 把我们的操跑成衡中第一操 把我们的号喊成衡中第一号 作为班主任就要注意激发学生 的内在潜能 相信学生 创造奇迹 阿基米德说过 给我一个支点 我能撬动地球 对我们学生而言 给我一个机会 还你一个惊喜 三 民主决策 目标管理 没有目标的班级缺乏竞争力 没有纪律作保障的班级就缺乏凝聚力 建班之初 要在班主任的引导下 根据班级情况共同制定班级目标 和各种班级制度 班级目标包括常规管理目标和班级学习目标 在制定班级目标和班级制度时 一定要强调学生的主体地位 让学生充分参 与 以增加学生的自主意识和实现目标的自觉性 因为学生参与制定和认同的事情没有理由不去执行 在我们班 学生明确提出两个第一 一个优秀 学习第一 量化第一 争创衡中优秀班集体的目标 并结合班级情况制定了各项班级制度 如班级学习条例 纪律条例 文明 礼仪条例 卫生条例 关于两操的有关规定等 有了目标 学生自我管理有方向 有奔头 有动力 有了班级制度 学生自我管理有法可依 有章可循 四 角色分工 人人参与 班级是我家 发展靠大家 不仅仅是一句口号 而且必须落实到具体行动之中 实现班级学生自我管理 必须丰富班级管理角色 提高每个学生的自主管理能力 在班干部的使用上 实行班干部竞争上岗 两套班委轮流执政 既互相监督又互相竞争 班级事务责任到人 分工明确而具体 做到事事有人做 人人有事做 这不仅能够增强学生的集体意识 而且能够使学生获得班级管理者的体验 学会管理自 己 学会管理他人 在我们班 操跑不齐的 体委会找你谈话 培训 内务出现问题 会有内务班长通过宿舍长找你查找原因 定出近期整 改目标 饮水机 工具摆放 窗台 关灯锁门等都有学生专人负责 要求每一个人管好自己的学习 管好自己的生活琐事 不给别人添麻烦 不给班级添麻烦 在教室卫生方面 每个人管好自己周围一平方米的卫生 另外班主任要鼓励学生做班级的主人 积极主动地为争创优秀 班集体出谋划策 多做实事 好事 如 开学初 可组织学生开展 三个一 活动 每人为搞好班风学风建设出一个好点子 每人设计一套 课外集体活动的好方案 每人给任课老师提一条好建议等 这样所有学生都是班级的主角 与班级荣辱与共 人人都有参与管理的意识和欲 望 形成自我管理的良好氛围 使自主管理成为每个人自觉自愿的行动 五 自查互纠 及时反馈 班级自我管理 必须建立健全监督机制和信息反馈制度 监督检查工作要贯彻到日常学习及活动的过程中 这一环节以班主任为主导 以学生为主体 自查互纠相结合 每天由值日班委填写班级日志 做到每日情况一反馈 使班级和学生及时了解掌握班级运行情况 及时调 整督促 并由值周班长汇总各方面情况 周会时对工作进行总结 提出下一周改进目标 培养学生自我反省和自我监控能力 六 评选优秀 争创先进 表扬是班级管理的常用策略 对学生要善于表扬 只要表现良好 不论多么细小的琐碎之事 都要加以表扬 表扬可以带来价值感和荣 誉感 可以使人更加奋发地工作 班主任在平时口头表扬的同时 要根据班级情况定期进行精英评选 如宿舍评比 男女生各项指标评比 评选最佳班长 班委 组长 舍长 科代表 学习之星 礼貌之星 卫生之星 遵纪之星 两操之星 爱心之星 诚信之星 使学生学会赏 识别人 学有榜样 赶有目标 增强学生的成就感 班级荣誉感和班级归属感 使学生自信 自爱 自强的种子生根发芽 使班级产生出无 比强大的创造力和亲和力 当然 教育不是浪漫的诗篇 而是真实的战斗和生活 实现学生的自我管理不是弱化 甚至忽视班主任的管理作用 而是要求班主任能 高屋建瓴地把握班级发展趋势 避免自我管理随意化 无序化 以致陷入自我管理的误区 因此班主任要严格要求自己 勤观察 勤督促 勤指导 使班级沿着正确轨道顺利发展 一个班级是一个大花园