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1/3第56号教室的奇迹读后感第56号教室堪称教育的奇迹，在领导的号召下我利用假期的时间拜读了第56号教室的奇迹。书中的那些人和事竟是如此地清晰，以往我也读过很多名家的关于班主任工作的作品，但都有大同小异的感觉，读了第56号教室的奇迹让我为之震撼。虽然国度不同，但让我感动，雷夫用全身心的付出换来的是他和他的孩子们一起创造了一个又一个奇迹他用事实诠释了“教师”伟大。他是个了不起的教师，我是不是也可以像他一样创造奇迹呢我又如何为之努力呢首先，雷夫有非同一般的父爱之情。雷夫放着条件优裕的卡米洛特学校不呆，却去了校长不干涉他的工作方式的丛林学校，所教学生大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭。他能有一颗平常的心，不为权势，利益所动，这就是我该学习的地方。我是不是也不要在为学生的基础不好而失望，在为学生没有一个好的家教背景而抱怨。在他的书中，也有提到过，很多孩子的家庭环境大都不好，家里没有良好的学习环境，没有家长的倾力配合，这样的孩子学习大多都不太理想。但是，雷夫依然爱他们，信任、理解他们。他相信每个孩子都是特别的，每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断2/3地自主探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。只要我们能充分的信任他们，不要总是斥责和批评，给与他们机会让他们表现。他们更有渴望得到认可的强烈愿望，因为他们很少能得到赏识和信任。要坚信只有在一张白纸上才能勾画出更美的蓝图。其次，点燃孩子的阅读激情。培养终身阅读的孩子请看看五年级学生自己设计的只有3个问题的阅读测验。1你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书2你是否曾因为边吃饭边看书而被骂3你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书看到这些我也不得不佩服这些孩子能这么切实际提出这样的问题，也让他们找到了问题的结症。通过他们的探讨和反思，接下来自然会提高了。现在我也常表扬他是越来越绅士了，越来越有文化涵养有深度了。我很想让我的学生爱上阅读。我是一位数学教师，对阅读总是有渴望而不可及的感觉。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是
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