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文档简介

如何提高课堂教学的效果教学实践表明，成功的课堂教学很大程度上取决于教师能否科学地利用课堂时间，提高课堂效率；如何在有限的课堂教学时间内最大限度的调动学生学习积极性，提高课堂教学质量。因此要做到：（一）课前充分准备备课是教学工作的重要环节，教师备课的技能和方法，是衡量其教学素养的一个重要指标。教师在备课中，不仅要备教材，即吃透教材，确定教学目标、教学重难点，采取科学的教学方法；还要备学生，即全面了解学生知识基础、智力水平、兴趣爱好和个体差异等，思考如何才能用教学活动来调动学生学习兴趣和思维发展，促进他们去思考、交流和探讨。（二）课上灵活对待高质量的课堂教学要求教师既要实现既定教学目标，又能根据实际情况进行灵活调整。所以教师要优化课堂教学时间，让不同层次的学生都能有所提高。有经验的老师都知道，一节课学生思维最活跃的时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，为获得较好课堂教学效果要合理分配时间，教师要根据不同课型安排教学过程调整教学方法，保证在最佳时间段内完成主要任务，解决关键问题。这就要求老师在上课需要在教案中制定时间表，规划好每个环节大概时长，努力控制好节奏。（三）引入多元评价方式著名教育学家陈向明教授常说：“多一把尺子，就多一批好学生”。社会发展的多元化对人才的需求也出现了多元化的倾向。从这个视角来看，我们可采用表现性评价补充考试等传统评价手段的不足。表现性评价是指对学生在实际完成某项任务或一系列任务时所表现出的，在理解与技能方面的成就的评定，也指对学生在具体的教学过程中，所表现出的学习态度、努力程度以及问题解决能力等一些测验所无法反映的深层学习指标的评定。表现性评价适合于评定学生应用知识的能力，学科之间内容整合的能力以及决策、交流、合作等能力，通过教师对学生行为、作品等的观察，了解教学效果，改善教学服务。成功的教学，不论基于哪一种教学理论行为主义、认知主义、建构主义和社会心理学都表现出下面的一些特征：1.（学习者）积极参与和交流2.练习3.个别化教学4.强化与反馈5.真实的学习环境6.协作小组我们不妨对照以上几条，分析
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