泰河学校青年教师汇报课教案一.doc

泰河学校青年教师汇报课教案一执教日期：_2009年3月2日_ 执教教师：_贺婉娜_ 所任学科：_思想品德_ 执教班级：_ _804_ 授课内容： 八下思想品德第三单元第八课我们享有“上帝”的权利我们享有上帝的权利教材分析：本框内容是人教版八年级下册第三单元“我们的文化、经济权利”中第八课“消费者权益”的第一课时。基于现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生，有劣质产品致使人身受到伤害，有造成财产损失，有服用变质食物或者假药致人害命。但是更多消费者遭遇不公平交易、花大钱买了假货或劣质产品，都不知道维护自身的合法权利。因此，通过本课教学，让学生明白消费者享有的权利，掌握一些有效的维权方法。教学目标：1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，了解消费者的地位，明白保护消费者合法权益的必要性。2、能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的能力。并且能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。3、情感、态度和价值观目标：增强保护自身合法权益的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。教学重点：消费者依法享有的权利教学难点：增强消费者权益的意识和能力教学环节教师活动 学生活动设计意图导入新课“快乐”的上帝“重要”的上帝“倒霉”的上帝“保护”的上帝拓展与链接文明的“上帝”课堂总结提问：上周周末大家都做了哪些事情呢？“oh，my god！”的意思并不是“我的天”，你知道它还有其他意思吗？“我的上帝”是经营者的口头禅，由此导入新课引言：我们作为他们口中的“上帝”，到底享有哪些权益呢？今天，让我们一起探讨“消费者的权益我们享有“上帝”的权利”。说一说：过几天就是“三八”妇女节了，你打算有什么表示呢？(从学生回答的消费行为中归纳消费的种类，分为物质消费和精神消费。同时，我们在消费中，扮演的角色是消费者)过渡：都是消费，都是购买商品或者服务，经营者希望门可罗雀还是门庭若市呢？过渡：我想大家都消费过，现在想问大家：买奶粉，我最关心的是买衣服，我最关心的是买电脑，我最关心的是（从现实生活中买衣服、卖电脑、卖奶粉入手，明白坑害消费者的事情经常发生，并且就在我们身边）总结归纳，坑害消费者的类型，得出消费者处于被动或者不利的地位。活动：展示漫画马拉松明白消费者权利保证书是消费者权益保护法上帝维权的保证书。了解北仑区消费者协会的地址和电话，懂得维护自己作为消费者的正当权益。315是什么日子吗？(国际消费者权益保护日)了解2009年国际消费者权益保护日的主题“消费与责任”过渡：从大家自己现实经历中，我们不难发现坑害我们消费者的行为举不胜举。那到底消费者有哪些权利是受到保护的呢？PPT展示大话水浒再说武松打虎，并提问：武松作为消费者哪些权利受到了侵害？活动：请学生看书第90至91页，自己寻找到底侵犯了武松哪些权利？讲解安全权、知情权、公平交易权这三个权利，明白安全权是最基本的权利。活动二：展示材料，问：武松可否获得他自己开出的这些赔偿？明确，是可以获得赔偿的，消费者依法享有求偿权。活动三：展示四幅漫画，四人小组合作，可以谈谈自己的亲身经历，也可以是自己听说的，或者是电视媒体上看到的，都侵犯了什么权利？活动三：你觉得你消费的时候有被不尊重的经历吗？得出：人格尊严与民族风俗习惯获得尊重的权利提问：碰到这种情况，你会怎么办呢？自己举例，讲大道曝光，在这里，新闻媒体发挥了什么作用呢？明确是：监督权归纳：消费者享有安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权外，还有其他9项权利。（读书本91页）过渡：消费者享有这么多权利是否意味着可以无法无天呢？（展示材料）王同学买面包思考：这则材料反映了什么现象？明确：需要文明的“上帝”权利和义务具有一致性换位思考：如果你是经营者，你希望消费者怎么做？板书总结结束语：消费者要学法、懂法、知法1、依法保护自己的合法权益2、遵守社会公德，维护他人的合法权益学生根据实际情况反映学生回答：“我的上帝啊！”学生七嘴八舌，结合自己的经验回答问题，从而认识消费、消费者。学生很清楚地明白消费者在整个商品生产销售领域的重要性。学生举例说明学生边看边思考学生热烈讨论探究，体验权利。学生回答学生交流回答学生交流回答学生交流回答学生在换位思考中认识权利与义务具有一致性。直截了当地问学生周末的情况，既接近学生实际生活，而且简单易答，调动全班学生的积极性。从中也认识到我们每天都在消费，认识到学习本课的必要性。从自己所接触的消费行为入手比较容易理解消费的种类和含义。让学生明确作为消费者，我们的地位是十分重要的。从学生的周边实际生活入手，取材于实际案例，为后面讲消费者权利作铺垫。从反面提醒消费者保护自身权益的重要性，激发对经营者不诚信行为的强烈谴责与愤慨，增强学生保护自身合法权利的积极性和主动性，充分体现思想品德课的德育功能。选择大话水浒中武松打虎这则材料，首先学生都很熟悉，再者酒是每个家庭都必备的，学生从故事中可以解读到消费者权益受到侵害的后果，从情感上得到提升，使得进一步明确要用法律来保护自己的合法权益。以刚刚前面讲述材料接续，当受到侵害后，我们有权得到赔偿。学以致用，巩固知识，突出重点，突破难点。取材学生最熟悉的新闻媒体和消费，既让学生浅显易懂，又在无形中让学生明白要保护自身的合法权利。使得学生通过角色互换的过程中，能够学会多考虑对方的感受，并且能够理性看待事情。正确行使消费者权利。情感价值观得到升华。泰河学校青年教师汇报课教案二执教日期：_2009年3月3日_ 执教教师：_贺婉娜_ 所任学科：_思想品德_ 执教班级：_ _806_ 授课内容： 八下思想品德第三单元第八课我们享有“上帝”的权利我们享有上帝的权利教材分析：本框内容是人教版八年级下册第三单元“我们的文化、经济权利”中第八课“消费者权益”的第一课时。基于现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生，有劣质产品致使人身受到伤害，有造成财产损失，有服用变质食物或者假药致人害命。但是更多消费者遭遇不公平交易、花大钱买了假货或劣质产品，都不知道维护自身的合法权利。因此，通过本课教学，让学生明白消费者享有的权利，掌握一些有效的维权方法。教学目标：1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，了解消费者的地位，明白保护消费者合法权益的必要性。2、能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的能力。并且能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。3、情感、态度和价值观目标：增强保护自身合法权益的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。教学重点：消费者依法享有的权利教学难点：增强消费者权益的意识和能力教学环节教师活动 学生活动设计意图导入新课“快乐”的上帝“倒霉”的上帝“保护”的上帝拓展与链接文明的“上帝”课堂总结展示一句话：外国人喝牛奶，结实了；中国人喝牛奶，结石了。问：你知道发生了什么事情吗？问：为什么消费者会买到含有三聚氰胺的“毒奶粉”呢？引言：广告上说：“一天一杯奶，强壮中国人！”奶粉是婴儿的成长必需品，作为父母，都想把最好的给自己的小孩，可是作为消费者，他们根本不知道是自己的一次消费却害死了自己的心肝宝贝，到底他们是怎样被坑害的；坑害者有什么下场呢？我们进入今天的话题。说一说：你今天消费了吗？(从学生回答的消费行为中归纳消费的种类，分为物质消费和精神消费。)说一说：你有碰到过令你郁闷的消费吗？（归纳侵犯消费者权利的行为）过渡：在市场上，有句话是“只有买错，没有卖错”这说明我们消费者处于不利和被动的地位。我们的权益亟待保护，你知道哪些保护消费者权益的方法吗？（从学生的回答中）引出：消费者权益保护法上帝维权的保障书过渡：从大家日常生活中和老师所展示的三鹿奶粉新闻中不难发现经营者侵害行为后果很严重。就因为现实社会中存在经营者侵害消费者的行为，所以国家把315定为国际消费者权益保护日。了解2009年国际消费者权益保护日的主题“消费与责任”到底购买三鹿奶粉的消费者有哪些权利是受到侵害呢？PPT展示三鹿奶粉的生产流水线和产销情况，并提问：材料中的事例侵犯了消费者哪些权利？活动：请学生看书第90至91页，自己寻找到底侵犯了消费者哪些权利？讲解安全权、知情权、公平交易权、自主选择权这四个权利，强调安全权是最基本的权利。活动二：展示材料，问：这个霸王条款合理吗？这个霸王条款合法吗？违反了哪部法律？消费者可否获得他应得的赔偿？明确，违法了消费者权益保护法，是可以获得赔偿的，消费者依法享有求偿权。活动三：展示两幅报纸期刊，四人小组合作，从2004年的“大头娃娃”到2009年的“结石娃娃”，都是电视媒体曝光后才引起人们的重视的，新闻媒体在这些事情上扮演者哪种角色呢？归纳：消费者享有安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权外，还有其他9项权利。（读书本91页）过渡：2009年2月28日，另外一部食品安全法终于出炉了，给消费者又多了一个保障，从立法这件事上，我们不难发现消费者的权益越来越受到重视，那是否意味着消费者可以无法无天呢？（展示图片）如此上帝？思考：这些图片反映了什么现象？明确：需要文明的“上帝”权利和义务具有一致性换位思考：如果你是经营者，你希望消费者怎么做？板书总结结束语：消费者要学法、懂法、知法1、依法保护自己的合法权益2、遵守社会公德，维护他人的合法权益学生回答：三鹿奶粉中含有三聚氰胺分析：由于消费者的无知和经营者的见利忘义学生七嘴八舌，结合自己的经验回答问题，从而认识消费、消费者。学生举例说明从学生自身的消费情况得出消费者权益受到侵害的现象是此起彼伏。学生回答学生边看边思考学生热烈讨论探究，体验权利。学生回答学生交流回答学生在换位思考中认识权利与义务具有一致性。直截了当的导入，既考查学生对国内时事的关心程度，而且简单易答，调动全班学生的积极性。从中也认识了消费者权益需要保护，增强自我保护意识，认识学习本课的必要性。从自己所接触的消费行为入手比较容易理解消费的种类和含义。从学生回答中发现，在我们的日常生活中，我们的衣、食、住、行方面的权益都得不到保障，侵权种类历历在目从反面提醒消费者保护自身权益的重要性，激发对经营者不诚信行为的强烈谴责与愤慨，增强学生保护自身合法权利的积极性和主动性，充分体现思想品德课的德育功能。选择三鹿奶粉，首先学生都很熟悉，报纸上最近的热门话题，再者这则材料情感教育很强烈，学生从事例中可以很强烈地了解到消费者权益受到侵害的后果，从情感上得到提升，使得进一步明确要用法律来保护自己的合法权益。以刚刚前面讲述消费者受到侵害的事例为铺垫，再次进行搜索，掌握消费者的基本权利。学以致用，巩固知识，突出重点，突破难点。使得学生通过角色互换的过程中，能够学会多考虑对方的感受，并且能够理性看待事情。正确行使消费者权利。情感价值观得到升华。泰河学校汇报课案例反思与评析执教日期： 3月2日、3月3日 执教教师：_贺婉娜_ 所任学科：_思想品德_ 执教班级：_ 806 _804_ _ 课例名称：八下思想品德第三单元第八课我们享有“上帝”的权利 典型问题：1情感教育还不够，没有让学生切身体会到我们作为消费者的权利受到伤害结果是很严重的 2 时间安排上不到位，最后5分钟没有处理好 3 语句之间的过渡欠自然，有口头禅，讲话速度偏快 每次汇报课结束都有不同的感受。以前是害怕上，不知道自己怎样把握教材；现在是喜欢上，因为只有经历过，你才知道自己到底还需要在哪些方面努力。这次汇报课我在第一节课的基础上再理了一条以“三鹿奶粉”为主线的课堂思路，比原来更加清晰，也更能激发学生的学习兴趣，但是课后经师傅们指点，还是存在的很多的不足： 第一、情感教育还不够。新课程标准对思想品德课的情感教育提出了新的要求。在教学目标的设置中，改变了传统教学中知识目标第一的位置，而将情感、态度、价值观放在第一教学目标，位置的改变与调换，体现了现代社会对思想品德课教育教学目标的要求。在思想品德课中我们不仅要重视学生知识的学习，还要关注学生的情感体验。 我们享有“上帝”的权利这课是基于现实生活中侵害消费者合法权益的事情时有发生，要通过本课教学，让学生明白消费者享有的权利，掌握一些有效的维权方法。因此在处理三鹿奶粉侵犯消费者安全权这个环节中，可以用大量的震撼图片或者播放视频让学生切身体会到这些经营者的确是在坑害我们消费者的正当权益，并且还是直接威胁到我们的生命健康权，这种视觉上的冲击比任何材料和老师的讲解都来的有效果。第二、时间安排上不到位，最后5分钟没有处理好。“编筐编篓,重在收口”“善始者众克终者寡”,有好的开头未必有好的结尾,一堂课也是这样最后的5分钟可以让学生归纳，可以再设置一个小问题，让学生讨论。我最后的5分钟就是练习，给人的感觉就是拖到下课，令这堂课的整体效果大打折扣。其实思想品德课重要的就是人格教育，而思品课自有它特殊的使命和很好的优势,因为保不准现在的学生就是未来的经营者。让他们从现在就开始懂得要保障消费者的权益，防患于未然。 第三、语句之间的过渡欠自然，有口头禅，讲话速度偏快。教学语言是教学信息传递、反馈的主要媒介，其质量的高低直接影响着一堂课的教学效率。教师的语言干净、清楚、到位不仅仅体现的是教师个人的教学魅力，更重要是影响到教学效率。教师语言啰唆重复，既容易使学生内心茫然，不能准确把握教学重点、难点和关