浮力教学反思.doc

浮力教学反思枣阳市第五中学王静超 从新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”理念出发，本节设计时主要从生活中的现象入手，如：“死海为什么不死”，引出浮力。通过观察，发现鹅浮在水面，乒乓球浮在水面，进而在“水中下沉的物体是否有浮力？”的疑问中进一步探究有关浮力的规律，及测浮力的方法。最后由本节所学的知识解决“死海为什么不死”的问题，并在此基础上通过人造死海的例子来鼓励学生要学会利用所学过的物理知识来解决生活中的问题。浮力的概念是本节的重点，阿基米德原理是本节重点也是难点。在生活中及小学的自然课上对浮力认识已有一定的基础，考虑学生的认知基础其概念由两个现象直接得出并强调“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是难点，先让学生从生活现象和“造船比赛”、压鹅及“鸡蛋能在水中浮起来吗？”等实验，让学生边做边猜想： “浮力的大小与哪些因素有关？”最后通过课件展示，得出阿基米德原理。本节课旨在通过一系列实验激发学生的兴趣，注重学生思维发展，让学生成为学习的主体、教师作为引导者。本节通过视频“死海不死”引入，让学生对于自然界这种现象感到新奇，从而激发学生的学习兴趣，教学过程中以玩具氢气球、玩具鹅、沉入水中的石块是否受到浮力、怎样使水中的鸡蛋浮起来等大量实验，最大限度让学生参与，教师以引导者的身份参与其中，师生间、生生间以交流、讨论、实验、实物投影、视频多种手段保持探究兴趣。让学生给浮力下定义，从现象猜浮力大小影响的因素，再从实验和交流中得到规律，学生思维贯串穿整个过程。让学生在现象中发现，探究，交流，再发现新题。设计中存在的不足也有很多，比如：本节课中虽有大量实验，但对于阿基米德原理的得出本身可以利用现有器材进行实验、归纳的，却用课件展示。教师语言不够精炼，习题有些过多，在教学中应多点及时积极的过程评价等等。浮力教学设计教材分析及处理浮力这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的深度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。本节课的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，难点是理解浮力的大小与物体排开液体的体积有关。学生现状浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。教学目标：1、感受浮力的存在，理解浮力的概念。2、学习用弹簧测力计测浮力的大小。3、理解浮力的大小与哪些因素有关。4、通过实验探究，揭示隐藏在其中的物理规律，纠正一些片面的认识，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。教学器材演示实验器材：演示用弹簧测力计、烧杯、水、玩具氢气球、玩具鹅、橡皮泥、石块（用细线拴好）。学生实验器材：弹簧测力计、石块、细线、水、橡皮泥、鸡蛋、食盐、黄豆、一次性杯子和碗、筷子、乒乓球教学内容教师活动学生活动设计意图引课：体会浮力的存在（用时大约2分钟）配着轻松悠扬的音乐播放人们在死海里游泳、看书的录像片段。把学生引入与浮力有关的问题上,体会浮力的存在。观看录像，体会浮力的存在，重温死海不死中的描述。通过这种奇特的生活现象，引起学生的注意，激发学生的兴趣。从贴近学生生活的物理现象入手，符合学生的认知特点。让学生在领略大自然的美妙与和谐中进入物理的世界，体现了新课标的理念：从生活走向物理新课：1、 浮力的概念（用时大约3分钟）引导学生回忆唐诗咏鹅并将玩具鹅放在水槽里，说明鹅浮在水面上。将氢气球放飞，观察氢气球运动情况。将乒乓球放入水中待静止后其浮在水面上。将乒乓球按入水中，松手后它又浮上来。在教师的引导下分析观察实验现象，得出它们都受到了浮力。总结出浮力的概念。从物理现象及物理实验中，让学生学会学习新的物理概念，提高学生的动手及分析归纳的能力。2、用弹簧测力计测浮力的大小（用时大约5分钟）提问：放入水中沉底的石块是否受浮力作用，？观察思考，动手试做。请一名学生简述实验方案。让学生在探究中学习物理，能够进行一些简单的探究实验。通过用弹簧测力计测量浮力的大小，为下面的实验探究做准备。3、实验探究浮力的大小与哪些因素有关（用时1015分钟）演示：将一块橡皮泥放入水中，它下沉。问：你有什么方法可以使它浮在水面上？ 引导学生在的基础上分析，浮力的大小可能与什么因素有关？将一个鸡蛋放入水中，它下沉。问：你有什么方法可以使它浮起来？引导学生在的基础上分析，浮力的大小可能与什么因素有关？教师在这个环节中要指导学生实验，对发现的问题及时纠正。对于效果比较好的实验进行展示。学生动手实验，进行“造船运豆”比赛。请一位学生在演示用水槽中慢慢压入一块泡沫，感受浮力的大小？其余学生观察水面变化情况。学生动手实验，往水中加盐，并不断搅拌，观察鸡蛋浮沉情况。观察实验,分析归纳，总结结论。给学生创设出类似科学研究的情景，提供给学生动手、动脑、动口的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，在探究过程中学会学习，掌握探究实验的基本步骤和科学的方法。并逐步形成一种善于质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向；培养良好的科学态度、探索精神和创新意识。4、阿基米德原理演示实验：将挂在弹簧测力计下的石块慢慢放入装满水的烧杯中，发现浸入的越多，排开的水越多，所受的浮力也就越大学生在的基础上对石块所受浮力及排开水的多少进行定量实验，得出阿基米德原理通过大量实验，最终在实验的基础上得出阿基米德原理，学生通过动手，能加深对这一原理的理解。5、练习出示题目，请学生回答。审题，举手回答。学生总结今天的收获，提出存在的问题。从学生的反馈信息中掌握学生学习情况，及时调整教学过程。落实新课标要求，在强调知识的理解和记忆的同时，注重科学研究方法的学习，培养学生敢于质疑的思维习惯。6、拓展与小结： 播