口语交际.习作二.doc

马家嘴 小学 五年级 年级 语文 学科导学设计主备人：袁玲莉 一、学习指南1.课题名称：口语交际.习作二2.达成目标：（1）知识与技能：A能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排，能与同学进行设计，培养自主合作的意识。B能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化。（2） 过程与方法： 课中引导学生积极发言，锻炼说话能力，构思作文，表达的脉络，训练作文能力（3）情感态度与价值观： 通过说话，写出心里的想法，表达对家乡的热爱之情。3. 学习重难点：有条理说话，合理的想象作文4. 学习方法建议：口语交流引导 优秀范文引路5.课时安排：四课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）学生通过倾听优秀与不足的习作范围，点评的同时，能够很好地感受到如何写好此类作文，掌握写作方法。口语交际 1. 导入 经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼动情你我他，你来我也来。 设置的奖项与注意事项如下： a、以组为单位，齐心协力来比拼。 b、单项记分，计算总分。 c、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。 d、围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。 e、按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。 f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照。 2准备 组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。 3演出 要求：认真演出， （认真观看，认真评选）第二课时 习 作 1上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆想象一下，通过我们的努力，二十年后的家乡会是什么样子？ 2提出习作要求 a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。 b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容） c、先自行阅读“日积月累”中通过描写具体的事物表达思乡之情的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。 第三课时 作文讲评 一、讲评作文a、原则 抓住学生的独特视角进行积极评价； 抓住学生的非凡而合理的想象进行评价； 抓住学生的准确语句进行积极评价； 抓住学生的个体进步进行评价。 b、形式 同桌交流； 组内交流； 全班交流 二、展示： 分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。 1小组再组组长的带领下，进行准备活动。提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）2、小组展示。其他小组评价。 1、 根据习作要求在小组内开展交流。说书自己讲如何写，侧重那个方面写。2、 拟定习作提纲。3交流 4. 动笔作文1、 点名朗读优秀习作，其他学生点评，老师补充。2、 宣读有问题的习作或习