一件难忘的事作文

1/12一件难忘的事作文题目忘不了一件难忘的事难忘的事就在心中，我们去宅梧镇，去果园，我和哥哥和妹妹一起去，难忘的事就记着。我们进了火龙果种植园，首先，看到了又肥又大的苹果瓜，看到就很想吃，然后，我们拿到了两个火龙果，接着，又见到了很大又成熟的西瓜，最后，摘冬瓜拿来煲汤水。我和哥哥还去打篮球，踢足球，跟着我们去玩水。晚上，烤鸡大餐准备开始了，首先用一只鸡用丝袋包着，又用泥巴包住丝袋，这样，烤鸡的时候，就不怕被烧焦了，一到晚上，我们的烤鸡大餐准备食用，本叔叔在砍鸡的时候，连鸡汁都弹出来，妈妈在那里弹跳，冬瓜汤成熟了，大家一起喝，还有米粉，大家都兴奋起来，妹妹走步得很快，箱一个弹撗一样太兴奋了。今天，我们玩得真开心，我们准备上车回家了。难忘的事就是我想出来的，我们都记着以前的事，大家还拍了几张照片，最后，难忘的事我记忆着，终于记忆了很多东西。第三篇一件难忘的事作文一件难忘的事事情像印在脑海中的脚印,有快乐的,有痛苦的,也有后悔的。我每每回忆到这件事都回后悔，觉得自己太对不2/12起她了。记得那天，是个下着纷纷大雪的夜晚。表妹到我家玩，她的房子就在隔壁，可能还会碰头。“姐，你的琴谱哪来得我也要去买一张。”表妹拿着我的琴谱说。“我这琴谱是小提琴老师给我的，去大剧院表演用的。”说完，我便打开电脑玩起来。吃好晚饭，她要走时我看见她对那张琴谱一见钟情，似乎舍不得放下。我想不会吧她要偷我的琴谱为了以防万一，我还是把那张琴谱藏起来把想完，我便快速收起琴谱，放在我的枕头里。第二天,悦耳的钢琴声吵醒了我,原来是我表妹在弹钢琴呀我柔柔眼,心想这音乐怎么这么耳熟呀这不是我的小提琴曲子吗怎么会在她手上，难道说我起床，飞快走到琴架旁，一张琴谱不翼而飞了我穿好衣服，生气地跨出家门，敲表妹家的门，表妹走出来，说；“姐，我弹得好听吗”我生气地说“把琴谱还给我”“什么琴谱”我还没听她解释完，我便强行入内，一手把表妹推在门上，我夺过钢琴架上的琴谱，气呼呼地走了。身后听见有人在哭。我走进房间，把琴谱放到枕头下，不经意之间，一张完好无缺的琴谱跃到我眼前，我呆了，难道这张真是她的哎我忘记昨晚把自己的琴谱藏在枕头下了。我小心地推开表妹家的门，看见表妹在哭泣，我说了声对不起，又把琴谱放在琴架上。一阵悦耳的钢琴声再次3/12响起。想起这件事，我就觉得后悔极了。第四篇一件难忘的事一件难忘的事每个人都有一件难忘的事，我也不例外。这件事不仅使我铭心刻骨，而且使我终身难忘。那是一个风和日丽的一个星期天。妈妈在厨房忙的不亦乐乎，我问妈妈“妈妈，你要给我们做什么好吃的”妈妈回答“才不是给你们做的哩，想得到挺美对了，我刚刚发现厨房里的盐和醋没有了，要不你帮我跑一趟吧。”我不干，于是我使起了我的绝招“赖皮大法”，“不要，不要，我要看电视，我要看电视”我努力地反抗着，不想去买醋和盐。后来，我怕妈妈请我吃“竹笋炒肉”我勉强答应了。我换好鞋，慢慢吞吞地走了出去。我上了公交车，面前有一位老奶奶，她的头发似乎是乳白的雪做成的，密密的皱纹爬上了她的额头。我当场就想为老奶奶让座，可是，如果我让了的话，我就不能坐到座位了，而且说不定会有其他人会为她让座，那我何必大费周折呢但是，这位老奶奶在车上随着车身的摇摆，她也站不稳啊。怎么办突然，有一个有一个小女孩站了起来大声叫道“老奶奶，快来这边坐”“呵呵，好呀，谢谢你了。”老奶奶笑着说。我想“这么小的小女孩也能给老奶奶让座，为什么我不4/12能我站起来，对那位老奶奶说“老奶奶，快来这边坐”后来，因为老奶奶离我比较近，他坐到了我这边。老奶奶对我说“小伙子，谢谢你了。”我说不用谢，这是我该做的”回去后，我把这件事讲给了妈妈听，她表扬了我。这真是一件难忘的事啊第五篇一件难忘的事作文教案一件难忘的事作文教案教材分析这次习作是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例，把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。提供题目一件难忘的事、发生在班里的一件事、发生在家里的一件事等。学情分析小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课，让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。5/12教学目的1、通过描写令人难忘的这件事，让学生体会人间真情，达到德育渗透的目的。2、了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。教学重难点在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。教学过程一、导入在你的身边，有感人的事情吗为什么给你留下了深刻的印象二、学生表演发生在班上的一件事，刘振欣踢球时，手臂骨折，同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。三、指导审题本次作文是写一件事的作文四、明确题材及中心范围家里的，班上的，社会上的等等，亲身经历或亲眼所见。主题表现人间真情。五、指导说作文。1、刚才同学们观察了这几位同学的表演，你感觉谁演得好为什么2、师引当时老师是什么样的6/12同学们一边说，一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言，适时板书。3、教师小结记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。4、表演2去医院看望刘振欣的同学上来表演在医院的情景。5、其他学生观察，分小组交流。反馈你抓住什么来说六、练习写作1、指导看板书一件难忘的事起因踢球，发生悲剧经过去医院看望结果康复。体现同学间的友情。2、学生写作。七、在班上交流，大声朗读自己的习作，学生评价修改。八、教师总结写事的作文，选材要真实，内容要具体，抓住人物的语言动作心理活动，把作文写精彩。教学反思对小学生来说，教师要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；要指7/12导学生把话说通，把意思写清楚。本堂课训练的步骤是先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生就能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用“说、写、读、改”的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到“言之有文”。至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。我喜欢作文课教案我喜欢作文指导关于命题本次作文为半命题作文，需要根据文章选材将题目补充完整。如欲写养小动物就可以命题为我喜欢养小猫欲写学习方面的，可以是我喜欢读书，还可以是我喜欢游泳、我喜欢看电视等等。关于选材本次作文是要写自己喜欢做的一件事情，所以只要孩子乐此不疲的事情都可以写，但是立意要好。关于结构根据内容的不同结构有所不同。大致应该是三到五段。无论哪一类内容，开头和结尾都应该是一致的。开头交代喜欢什么。可以用上排比，也可以直接交代。如我喜欢听歌，我喜欢跳舞，但我最喜欢爬山。8/12结尾写出做这件事情的好处。如智者近水，仁者近山。爬山锻炼了我的意志，开阔了我的心胸，我喜欢爬山。根据不同内容重点部分的具体安排写养小动物的第二段写出小动物的样子。第三段写出是怎样养小动物的。如喂食、训练、观察习性等。写特长爱好的第二段可以写自己是什么原因爱上这件事情的。如有的同学写听了别的同学弹古筝，产生了学习的欲望。有的同学写一次玩水，产生了学游泳的想法等。也可以写自己第一次接触这件事的经过。如第一次学画画的经过。第三段写自己平时是怎样练习的，表现出因为喜欢所以总做这件事。要求写出真情实感，不要小孩子大人话。可以让孩子看看这个指导，和他交流一下写什么，怎么写。让他自己写。成文后，家长可以引导孩子对照指导要求修改，可以提供一些词语，丰富美化文章。以我喜爱的小动物作文为例一、教学背景习作要求学生写自己喜爱的小动物，说到小动物，9/12可能没有人不喜欢，但要将喜爱的小动物写出来，对于生活在农村的同学们来说，并非人人能做到，为了让同学们在作文时有话可说，有内容可写，写作之前我布置学生观察、了解小动物的相关情况，观察它的外形，了解它的生活习性。二、案例描述与分析师谈话这节课老师给同学们带来了一个好消息，老师出几个谜语请同学们猜，猜对了可获得精美礼品一份。师出示谜面圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命，同学们纷纷举手回答，当然所有的同学都知道答案，我点了平时不善举手回答问题的符宏才同学，并将精美的老鼠卡片给了他，顿时高兴劲儿自不需多说。接着我又出示了好几个关于小动物的谜语，不管是胆大的，还是胆小的同学，都争先恐后的举手回答，同学们的兴趣很快集中到了课堂上。分析用好消息引发同学们的好奇心，用猜谜语获奖的方式激励学生，引起了同学们浓厚的兴趣，一开始便为学生创造了一个宽松、自由、愉悦的教学氛围，同学们的思维马上活跃起来。师猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗学生回答喜欢。师现在请同学们将自己搜集的相关资料拿出来跟同学交流，谈谈喜欢小动物的原因。同学们可以10/12学小动物的动作，也可以学它的叫声，可以为小动物编儿歌，也可以写一句想对小动物说的话。丽焕我家小狗十分淘气，特别逗人喜欢。师你能讲讲它淘气时的样子吗丽焕记得有一次，我跟小狗一起玩，小狗在我背上爬上爬下，还用爪子在我背上不停地抓当学生积累了丰富的写作素材，有了强烈的表达达欲望，教师若能为学生创设情景，让学生产生写作的需要，为学生提供一个自由表达的空间，学生则会不拘形式地将自己的情感、个性、淋漓尽致地渗透在文章的字里行间。同是写公鸡，有对公鸡的外形做细致描写的，也有对公鸡打架的场面做精彩描写的。文章结构多样化，有的以儿歌开头，有的将儿歌穿插文中，有的以儿歌结尾，学生作文真正形成了“百花齐放”的风格。师刚才同学们写了自己喜欢的小动物，现在我们来看看谁的小运物最可爱。学生拿出自己的作文在小组内评选，然后小组推荐有代表性的习作进行评讲。学生讨论后推荐出以下学生习作。符丽娜在外婆家的猪一文中写到，外婆家的猪可真有意思，它吃过食后便躺在窝里睡大觉。大家有需要补充的吗生甲问小猪有意思到底表现在哪里呢师同学们见过小猪吃食和睡觉吗你们能帮她补充一下吗大家都很乐意。生甲小猪吃食时，将两只前爪搭在猪槽里，遇到好吃的便吃得哗哗作响，不好11/12吃的，便将猪槽里的猪食拱来拱去，吃饱了便躺在窝里呼呼大睡，那鼾声如雷。生乙小猪饿了便不停地啃猪圈周围的木栅栏，还经济大吼。学生丽焕在我喜爱的小狗一文中这样写到我家小狗很好玩，见到熟人只摇尾巴，见到生人便汪汪大叫。同学们又开始帮她补充。生小狗见到熟人一般会跑到你跟前，在你的身上这闻闻，那嗅嗅，有时还会咬着你的裤脚，围着你转圈圈。见到生人可就不一样，马上猛扑过来，对着你大叫，准会把你吓得魂飞魄散。经过同学们的补充，学生习作逐渐趋于完美。分析传统作文教学对学生的习作常常采用“纠谬法”评价，教师往往将学生作文中的不足一一罗列，让学生找不到自信以至于对作文产生畏难情绪，提倡作文个性化，也提倡个化的评价。对于不同的作文给予不同的评