第10课《飞檐走壁的虎将》教学设计

垫江县太平小学年级学科教学设计参考 （四）年级（语文）学科教学课题10、飞檐走壁的虎将课时数2教学内容教学目标1、 学习并掌握本课的生字词。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，了解壁虎的特点以及生活习性，知道为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”。教学重点1、 了解壁虎的习性。2、 知道人们为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”。教学难点知道人们为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”。教学关键发挥学生的主体作用，让学生自读自悟，在读文中掌握本课生字新词，结合形象的图片，帮助理解课文，将文本内化为自己的语言，了解壁虎的特点和习性。教学准备1、 壁虎的图片。2、 生字词语卡片。课型板 书 设 计10、飞檐走壁的虎将 勇敢飞檐走壁的虎将（壁虎） 能飞檐走壁 教 学 反 思教 学 过 程环节设计修改意见第一课时一、 揭示课题，导入新课1、 教师板书课题。2、 教师：通过预习，你们知道这一课中提到的虎将是谁？（壁虎）3、 教师出示收集到的壁虎图片以及资料进行简单的介绍。4、 导入：今天，我们就来深入了解壁虎，了解它的特点以及生活习性。二、 检查生字词，整体感知1、 教师出示本课的生字新词，让学生读一读。教师强调。惹人注意 苍蝇 疲倦 脖子 蝎子 丢卒保帅 蚊子2、 教师出示下列词语，要求学生从课文中划出来，并联系上下文理解词语的意思。（1） 名副其实：指名声或名称和实际想符合。（2） 出其不意：泛指在别人意料不到的时候采取行动。（3） 面无色惧：遇到意外和危险时，没有一点害怕的神情，比喻勇敢、从容、镇定。（4） 毫不在意：形容一点也不在乎。（5） 随心所欲：凭自己的愿望，想干什么就干什么。3、 全班一起读课文，感知课文对壁虎的介绍。三、 读文，知道人们称壁虎为“飞檐走壁的虎将”的原因1、 学生自由读课文，找出说明人们称壁虎为“飞檐走壁的虎将”的原因的段落。2、 指名反馈。（课文2、3、5段）3、 学生自由轻声读课文2、3以及第5段，归纳这两部分的主要内容。4、 指名反馈。5、 要求用“因为所以”这一关联词语，用自己的话完整地说说人们为什么把壁虎称为“飞檐走壁的虎将”。6、 教师：课文对壁虎勇猛这一特点作了较具体的描写，读一读课文2、3、5段，看看作者是这样介绍壁虎这一特点的。7、 指名反馈：你从这一自然段的哪些地方体会到了壁虎的勇猛。8、 指导有感情地朗读课文第2、3自然段。9、 教师：壁虎不仅勇猛，而且能飞檐走壁，这是为什么呢？10教师展示壁虎的脚的构造图，帮助学生理解壁虎飞檐走壁的虎将的原因。四、 课堂小结教 学 过 程环节设计修改意见第二课时一、 复习旧知，导入新课1、 教师出示本课的生字新词，学生读一读。2、 全班齐读课文。3、 指名反馈：人们为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”？4、 教师导入：课文除了说明人们为什么称壁虎为“飞檐走壁的虎将”之外，还给我们介绍了不少关于壁虎的知识，我们今天一起继续学习。二、 继续学习课文，了解壁虎的其他特点1、 学生自由地读课文，想想：课文还给我们介绍了哪些有关壁虎的知识？2、 指名反馈。3、 上节课，通过看图我们知道了壁虎是什么样的。请大家朗读课文第1自然段，看看课文是怎么给我们介绍的呢？4、 教师：说说，你读了课文知道了哪些关于壁虎外貌的特点。5、 、指导感情朗读。6、 要求学生选择自己感兴趣的段落读一读：你对壁虎的哪些特点特别感兴趣的，把课文的相关段落读一读。7、 指名反馈：说水你对壁虎的哪一特点感兴趣，为什么？（1） 胃口大，耐饥饿。（2） 避敌方法巧妙。（3） 朗读课文最后两个自然段，加深对壁虎喜欢独居以及冬眠的生活习性的了解。三、 总结全文1、 学生一起有感情地朗读全文。2、 教师：通过这一篇课文的学习，你们对壁虎有了什么了解？3、 教师总结：多么有意思的壁虎呀！在自然界中有许许多多的动物，他们都有自己的特点和生活习性。希望同学们能够进一步探索其他动物的奥秘。作 业 设 计一、 比一比，再组词。绳（ ） 勃（ ） 歇（ ） 缓（ ）蝇（ ） 脖（ ） 蝎（ ） 暖（ ）二、 给加点的字选择正确的解释条。1、毫不在乎（ ）毫：长而尖的毛；计量