大学生自我意识.ppt

大学生自我意识 斯芬克斯之谜 人 认识你自己 是什么东西 早上4条腿走路 中午2条腿走路 晚上3条腿走路 互动空间 WHY 目录 大学生自我意识的提升 自我意识概述 大学生自我意识的发展及偏差 第一节 第二节 第三节 第一节自我意识概述 第一节自我意识概述 潜意识 前意识 自我意识 意识 本我 自我 超我 一 自我意识及其结构 自我意识 自己头脑中对自我 本我 自我 超我 的主观反映 意识 是对自己外貌 智力 能力 气质 兴趣 地位等方面的体验和认识 是人格结构的核心部分 生理自我 社会自我 心理自我 一 自我意识及其结构 自我认识 自我体验 自我监控 自我认识是认知的一种形式 主要包括个人的自我感觉 自我观察 自我分析和自我评价等方面内容 自我体验属于情绪 情感的范畴 主要包括自尊 自信 自卑 自负 自责 自豪感等方面内容 自我监控是指个体对自己的心理 行为和态度等方面的调节 主要包括自主 自立 自律 自我教育 自我控制等方面 二 自我意识的形成与发展 反射性评价 三 自我意识的功能 第二节大学生自我意识的发展及偏差 大学生自我意识的总体发展水平较高 大多数学生的自我认识趋于全面 客观 自我评价与别人的评价较一致 但自我评价易有偏差 自我体验丰富多彩 但易敏感 消极波动 自我调控能力普遍提高 但差异性明显 自我意识 自我体验和自我监控基本上是协调统一 同步发展的 自我意识已经基本成熟 一 大学生自我意识发展的一般过程 1 分化与矛盾 2 统一与转化 面对自我意识的矛盾 通过积极的自我探究 以达到自我的统一与转化 一 大学生自我意识发展的一般过程 在自我统一过程中 即有可能出现积极 正确 有利于心理健康的统一 也有可能出现消极 错误 不利于心理健康的统一 大学阶段是理想自我与现实矛盾突出的时期 也是使其趋向统一和转化的关键时期 一般来说 大一具有一定的依赖性和盲目性 大二 大三的学生理想成分较多 容易想入非非 大一到大三 理想自我与现实自我矛盾冲突 常常是急剧的 大三以后才显得沉着稳定了 大学生应牢牢把握自我意识发展的规律性 一 大学生自我意识发展的一般过程 二 大学生自我意识的常见偏差 大学生自我意识的常见偏差主要表现在 二 大学生自我意识的常见偏差 这种类型的大学生通常对自我意识中现实自我的评价过低 使得理想自我和现实自我的差距非常大 以致认为经过努力也无法实现 或尽管两者距离不大 但由于个人自我掌控能力较弱 前进的动力不强 心态不够积极 直接制约理想自我的实现 自我否定类型的大学生通常认为自己无法改变现实自我 只有放弃理想自我 服从现实自我 从而埋没或浪费了自己应有的能力 调适的关键是要引导学生自己 填补 上述心理缺陷 懒散是懒惰与散漫的结合 是一种自我调控乏力的心理问题 也是一种不良习惯 其对大学生危害不少 主要是荒废学业 严重者会造成人格障碍 这类大学生在困难面前怕苦怕累 情绪波动消极 在学业上表现为经常逃课 不完成作业 睡懒觉 贪玩 上网成瘾等不良行为 甚至面临数门考试不及格 调适的方法是学校教育管理要到位 多关心帮助 经常督促 同时学生自己要认清懒散的危害 确立合适的理想自我 定期改正不良行为 追求完美的过程中 对自己持过高要求 期望自己完美无缺 却不顾自己的实际情况 这类大学生不能原谅自己不完美的表现 对自己不完美之处带来的不良影响或危害过分夸大 自怨自艾 从而严重影响自己的自信和自尊 甚至出现强迫症状 调适的方法是调整自我观念 人无完人 确立合适的理想自我 接纳自己的缺陷 湿度追求完美 第三节大学生自我意识的提升 增强自主意识正确认识自己 虚心接受教育立足自我努力 争取社会支持积极探索现实 确立恰当位置充分实现自己的人生价值 做更好的我 正确评价自己自我评价是主体对自己的思想 愿望 行为和个性等进行价值判断的心理过程 自我评价发展的一般规律 从听信别人评价道自己独立评价 从评价别人到评价自己 从评价他人或自己的外部表现到评价他人或自己的品质 从注重评价行为效果到注重评价行为动机和行为效果的一致性 大学生自我评价存在的主要问题是走极端 评价过高或过低 大学生应学会正确评价自己 运用辩证唯物论的思维方式 坚持一分为二的看待自己 善于发现自己的优点和潜力 正视自己的缺点和不足 多多听取师长和朋辈的评价意见 经常反思 积极进取 优化自我管理策略自我管理是高级形式的