语文教学需渗透传统文化教1

1 语文教学需渗透传统文化教育语文教学需渗透传统文化教育 摘要摘要 中华民族的传统文化源远流长 有文字记载五千余年 然而 中国社会在 向现代化转型过程中 许多优秀民族传统文化正在消失 今天的青少年很少了解自己的传 统文化 用方块汉字传承的中华民族几千年的文化史正面临断链的危险 有的青年人连起 码的常识都缺乏 不少人不知道元宵节在正月 也不知道端午吃粽子是为纪念爱国诗人屈 原的 这些发人深省的现象 成了许多语文教师的困惑 语言文字是割不断的文化血脉 是 传统文化的载体 语文课程是最具社会文化 民族文化和历史文化的 涵盖伦理道德 艺 术审美 哲学思想等元素 融载道 载情 载史于一体 语文学科性质及语文学科特点决 定了语文课程改革离不开中华传统文化教育 因此 在新课改中 必须注重用传统文化培养 学生的心灵世界 注重用传统文化涵养塑造教师的精神气质 关键词关键词 语文课改语文课改 语文教学语文教学 渗透 传统文化传统文化 新课程改革过程中重视传统文化教育已经形成共识 普通高中语文课程标准 中明 确指出 在语文学习过程中 认识中华文化的丰厚博大 吸收民族文化智慧 关心当代 文化生活 尊重多样文化 吸取人类优秀文化的营养 还指出 高中语文课程必须充分 发挥自身优势 弘扬和培育民族精神 使学生受到文化的熏陶 这段话指出了注重传 统文化的教育是当今语文教学不可缺少的重要内容 但是如何有效地渗透传统文化教育又 是一个重要的课题 作为一名语文教师 学习并弘扬中华文化经典 是当仁不让的使命 因此 在教学中 我们要努力营造语文教学的传统文化气氛 深入挖掘教材的文化内涵 感受优 秀传统文化的熏陶 在平时的语文教学中我从以下几方面进行了尝试 一 吟诵经典诗词 体悟文化意蕴 为培养学生阅读中华传统文化经典的兴趣 我向学生介绍中华传统文化方面的知识 如中华传统文化指什么 包括哪些内容 它对于我们中华民族有怎样的意义 让 学生从思想上认识到中华传统文化是中华民族自强奋进的精神支柱 是凝聚民族精神的精 华 是中华民族之魂 从而激发阅读中华传统文化书籍的兴趣 每天利用晨读时间让学生 大声地朗读 要求学生反复朗读 以至熟读成诵 牢记在心 这个诵读的过程 是培养学 生语感 积累语言材料的过程 是博闻强记 增强记忆力的过程 也是对学生潜移默化地 进行民族精神熏陶的过程 在平时教学中 可以灵活运用多种形式 开朗诵会 演讲 表演读等 让学生咀嚼体 悟 传统文化中的思想精髓在无形中得以传承 此外 我们还应该加强课外阅读 开阔学 生视野 增加对传统文化的积累 达到 润物细无声 的效果 二 营造文化氛围 激发学习兴趣 在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句 在黑板报上专门开辟 民族文化 专栏 以此来营造一种浓厚的文化氛围 课堂教学是语文教学渗透传统文化 教育的最主要的手段 因此 应当在课堂教学中着力营造传统文化的氛围 当涉及到传统 文化课文教学时 引用与课文相关的典故诗文 铺垫蓄势导入新课 激发学生强烈的学习 欲望和兴趣 同时还可以根据课文内容选择恰当的音乐 图片或影像资料 让学生在耳濡 目染中 感受中国文化艺术的精湛与美妙 如教学 荷塘月色 时 可以与 荷塘 月色 相关的传统文学作品加以比较 并通过古典乐曲 美图欣赏等方式来着力营造夜月荷塘的 美景 使学生在这样的氛围中更多地受到传统文化的熏陶 三 挖掘教材文化内涵 加强传统文化教育 中学语文教材所选的诗 词 文 赋 戏曲 小说等古代作品中 不仅蕴涵着丰富的古 代文学知识 也蕴涵着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化 古诗文是汉语言文字的典 范 精华 蕴含着中华民族的文化精神和品格 比如必修教材 优美的汉字 巧妙的对 2 联 等专题的设置就可以促使学生去关注我国的汉字文化 语文教师要充分挖掘课文中所包含的传统文化的内涵和深刻的哲理 在语文教学中渗 透传统文化教育的内容 用本民族的优秀文化的精髓来启发和影响学生 在长期的熏陶渐 染 潜移默化中使他们懂得生命的意义和价值 语文课程的人文性特点 决定了它作用的 对象是学生的情感和心灵 因而在语文课堂上应注重创设和谐气氛 春风化雨般地滋润学 生的心灵 使学生在审美中自觉实现思想的升华 心灵的净化 因此 在语文教学中应引 领学生与大师们进行心灵的对话 精神的交流 让学生走进屈原 理解什么是爱国 走进 陶源明 理解什么是高洁 走进苏轼 理解什么是豁达 让学生在阅读中解读并走近一个 个伟大的灵魂 从而实现文化的传递 精神的传递 在一次次的情感体验中 在潜移默化 中 让学生们感受中国传统文化的博大精深 中学语文教学过程中 传统精神指导着对学生的传统美德的教育 促使着学生了解和 认识我们本民族的民族精神 道德观念 影响着塑造期的学生的世界观 价值观的形成 影响着学生的人格修养以及思维方式 在民族精神方面 自强不息的奋斗精神和厚德载物 的宽容性 是属于我们传统文化中必须认同的 在世界观和价值观方面 中学文言文中表 现传统文化的价值取向主要有两种 一是重义轻利 一是尚君唯上 在思维方式方面 中 国传统文化中的思维方式是充满辩证法的整体观的 劝学 以 不积跬步 无以至千里 不积小流 无以成江海 为喻 阐述了量变与质变的关系 庖丁解牛 蕴含着朴素的辩证 法思想 这些思维方式都集中地反映了中华民族智慧的品质 它们都需要学生以这些全面 独立的思维方式去训练自己 以提高自己的思维发展的质量和水平 我们在传承弘扬传统文化的同时 要让学生了解和认识传统文化 传统文化不仅包括中 华民族的经典文化 而且在某些方面也包括西方传统文化和自然的科学的文化 不过它应 构建在中华民族文化之上 教材中编选的一些西方名篇 影响并教育了中国几代人 如奥 斯特洛夫斯基的 生命的意义 高尔基的 海燕 等 四 弘扬传统节日 感受文化魅力 传统节日是传统文化的重要组成部分 中国的传统节日都有特定的风俗习惯 历史故 事 包含着我国先人的智慧 思维方式 蕴含着丰富的人文信息 古典文学中常涉及节日 比如辛弃疾在 青玉案 元夕 中写的 东风夜放花千树 更吹落星如雨 便是极力渲染民 间欢度元宵佳节时的热闹景象 司马迁在 屈原列传 中写道 于是怀石 遂自投泊罗以死 这正是传统节日端午节的来历 汉乐府 孔雀东南飞 中说 初七及下九 嬉戏莫相忘 这里的 初七 指的便是七夕情人节 苏轼在 水调歌头 明月几时有 一词中说 明 月几时有 把酒问青天 此处 明月 即指农历八月十五的月亮 说的就是中秋节 学生 对传统节日并不陌生 特别是风俗习惯 仪式等 如果传统节日能成为语文教学资源的组 成部分 在学生已有知识结构的基础上 从外在的风俗 礼仪升华到其中包含的价值观 审美情趣 则能实现较好的教学效果 语文新课标倡导自主 合作 探究的学习方式 要激发学生的主动意识与进取精神 即 要调动学生的积极性 让其主动地参与到学习过程 这就必然要激发学生独特的生活体验 可以以这些节日为契机 让学生分组收集跟传统节日有关的文学作品 经典名句 音乐 各地的风俗等 并在班级汇报各自成果 接受同学 老师的提问 在真切的节日情境中让 学生亲身感受传统节日的魅力 也可在班中开展辨论赛 主要让学生针对当前社会上一部 分青年人忽视传统节日而重视过洋节谈看法 学生们各抒己见 教师找准时机作适当的引 导 让同学们对淡漠的传统节日热衷起来 最终达成共识 传统节日一刻都不能忘 它 是我们民族的思想精华 五 举行 文化实践活动 搭建交流平台 3 传统文化教育的渗透 还要充分延伸到课外 并拓展到学生的生活中 我们要建立起 开放式的语文教学理念 努力拓宽语文学习的渠道 把书本学习同实践活动结合起来 让 学生成为不仅是文化知识的消费者 而且是文化知识的发现者 要将人类的优秀文化成果 内化为学生的人格气质 具体的做法包括 1 课前五分钟的口语训练准备 要求学生每堂课前进行五分钟的口语训练 内容具体安排 第一轮为背诵一首古典诗文 第二轮讲解一句古代名言警句 第三轮讲读一个中华传统名 人故事 2 开展成语故事大赛 成语接龙 古诗文竞赛活动 千古美文 朗读比赛 古诗文名句填 空比赛 诗词短剧表演赛 以古诗文为内容的书法比赛 古诗文知识比赛等 传统文化与 语文 为主题的手抄报竞赛等活动 这些活动使学生学习了大量的古诗词和经典名段名篇 丰富了传统文化知识 同时也锻炼和提高了学生的语言能力 3 每月举办一次展览 优秀古诗文摘抄 名联书法荟萃 通过展览和竞赛 拓宽了学生 的传统文化知识视野 提高了学生的办报能力 促进了学生的个性发展 通过多种形式的活动 不仅可以帮助学生陶冶性情 感悟人生哲理 提升传统文化素养 而且使学生积累了宝贵的写作素材 提高了语文学习水平 六 寻访家乡历史名人 弘扬乡土文化 新课改的一大特色就是专门设置了研究性课程 古诗文中有很多适合开展研究性学习 的地方 我们不能放弃这块阵地 利用语文研究性学习或综合性学习的形式 开展寻访家 乡历史名人和遗迹活动 如研究自己感兴趣的家乡文化名人 研究富有哲理的名言警句 研究一处家乡古迹 文化常识等 一个民族文化的健康发展 理应是在继承传统优秀文化的基础上 不断地创新和开拓 语文课程在传承文化方面具有潜移默化的作用 通过高中语文教学中传统文化教育的渗透 把传统文化的精华传递给下一代人 对于弘扬优秀传统文化 培养学生高尚的道德情操以及 对于未来科学的发展都具有非常重要的意义 让学生更丰富 更全面 更深刻地认识和了 解中国传统文化的内涵和精神 能够在传统文化的熏陶下形成独立健全的人格 实现素质 的全面提升 参考文献 1 赵洪恩 中国传统文化通论 M 人民文学出版社 2003 年 5 月第一版 第 6 页 2 中华人民共和国教育部制定 全日制义务教育语文课程标准 实验稿 M 北京 北京 师范人学出版社 2003 3 骆亚琴 小议传统文化在语文教学中的渗透 J 中学语文 4 王封 高中语文教学要体现语文的核心价值 J 黑龙江教育学院学报 5 陈佳新 高中语文教学与传统文化的契合 J 文学教育 中 6 宋石晶 高中语文教学中传统文化的有效应用 J 学周刊 4 勇于创新语文教学模式 弘扬传统文化 语文本来就是 文化 的载体 是一个人文化水准的外在 鲜明的标识 因此 文化的精华 应该渗透在语文教学的课堂中 为此 在实践中摸索构建了 创设情境 诵读 提出问 题 合作探究 课外拓展 的新型语文课堂教学模式 让语文课多一点文化气息 使学 生在课堂上领略到文化魅力 在新模式下 我们创造性地理解和运用教材 灵活运用教学策略 引导学生挖掘 体验课 文中具有文化气息的内容 让传统文化在一堂堂散发着浓浓文化精神气息的语文课上展现 出来 使学生受到了民族优秀传统文化的熏陶 此外还可以通过比较有地域特色的建筑 风景来传递传统文化 比如四川各地的古镇 川西的民居 让学生将它们与其他地方建筑进行比较 就能很直观地感受不同地域 文化 的差别 而我们身边的名山大川 比如我们峨眉 青城不但要知道风景的优美 还可了解 其源远流长的佛教和道教文化 了解家乡四川的文化名人 三苏 李白 杜甫 陈子昂 司马相如等人 去追寻他们的足迹 了解他们逸闻趣事和人生经历 我们可以在霓虹闪烁 琴台路上感受相如琴挑文君的浪漫 在东坡故里三苏祠一览词人的风采 在李白故居感受 青年李白学习生活的情形等等 而将这些实实在在的东西再与他们遗留下来的传世经典相