三年级品社第一单元教学反思.doc

为我们生活服务的人教学反思教学反思：上完本节品社课，我颇负感触，在整个教学过程中都有了一翻新的体验和认识：首先,认识到教师对教材的钻研和教师本身的丰富学识的需求。教师只有对教学目标紧紧地把握，充分利用教材的设计思路，才能很好地把握中心，解决课堂即兴生成的问题，使课堂活跃而不乱。另外，社会科技发展迅速，这也要求教师要与时俱进，掌握更多新见闻，拥有敏锐的社会观察能力，才能在教学中结合学生的生活实际和社会体验，结合相关的社会资源，创设出更好的教学环节，成功地驾驭课堂教学。其次，教材中蕴含的道理都是要通过生活实践才能体现出来的，单纯枯燥的说教，强行学生接受，效果是不好的。教学策划在进行课程资源的开发和整合时，要以儿童的生活为基础，教学内容和形式只有贴近儿童生活，反映儿童的世界，才能激发学生的学习兴趣。为了体验这一点，我设计了课前分小组调查的社会实践活动，让学生选择自己感兴趣的行业，让学生从自己的世界观出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式去研究社会。每个学生的父母都是从事不同行业的工作者，学生很容易从父母或身边的人的身上了解社会各行各业的工作情况，并与自己做对照，吸取他人的优良品质，从而加深对自己和他人，对社会的认识的理解，让学生逐步形成正确的价值和人生观，起到了促进学生良好品德的形成。 最后，在教学的过程中，教师发挥“穿针引线”导向作用，学生分小组进行合作探究，自主学习，构建了多向互动的师生关系和和谐的教学关系，激发了学生的学习兴趣，有效地把学生吸引到课堂学习活动中来，真正地成为学习的主人。但是，也有几点值得我去思考：一、品德与社会课属于开放的课堂，应该让学生敢于在教学过程中质疑。学生在交流，汇报，展示中都有话可说，课堂气氛活跃，但学生自学意识不强，有问题不敢问老师或学生，还是习惯老师的讲授，处于老师“套”学之中，要在老师的牵引下进行，学生不敢冒池一步。培养学生发现问题，解决问题的能力和上课认真倾听学生发言的好习惯，这些问题还需要在今后不断实践中研究探索。 二、没有将评价贯穿于教学活动的全过程，仅在学生调查汇报时作出了许多多元性的评价，而忽视了展示过程中活动的评价，没有尊重每一个学生所应享有的权利和独特的价值，没有让每一个学生都感受到成功的喜悦，忽视学生自信心的培养。 这节课对我来是说受益匪浅的，对今后的品社教育教学也有了很大的启发和促进。六年级 品德与社会第一单元不屈的中国，是以培养品德良好乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，旨在引导儿童很好的了解我国的过去，珍惜现在，展望美好的未来、培养良好的探究、创新的科学精神。本单元融合了近代中国人民遭受屈辱、奋起抗争、不断探索、取得胜利的有关内容，共设置了五个活动主题，目的是引导学生通过搜集资料、参观访问、观看影视片、讲革命英雄故事、学唱革命歌曲、仿演历史剧等多种形式，了解近代以来列强的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，学生知道了中国人民，尤其是在中国共产党的领导下救亡图存、奋勇抗争的事例，激发他们热爱中国共产党、热爱祖国、爱戴革命先辈、奋发图强、振兴中华的爱国情感。 本课程的呈现形态主要是儿童直接参与主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介，而非单纯地只讲教科书，儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。”可设情景让学生凭着自己的想象激发他们的创造意识。学生了解中山陵及其孙中山的革命历程，知道了辛亥革命极其伟大意义，从而激发了学生的探索和努力精神。“品德与生活”作为一门独立的综合性活动型课程，强调选择儿童熟悉的，感兴趣的，有教育价值的内容作为活动主题。因此教师在组织活动时应从学生的兴趣出发，学生才会心情愉快地去学习探索。表现出个性的积极性和创造性。 教学中由于教师知识不丰富，在讲红军长征的历程时，有好多地名不够熟悉，讲得不够精彩，部分学生缺乏兴趣。六年级 品社教学反思 通过品设教学研讨我感触颇深，首先是对于钻研教材有了更新的认识，不管是在我自己备课过程中，还是在听的其他老师的课中，都感受到了老师们对于教学目标的把握，以及合理的利用教材的设计思路，在很多老师的课上所产生的闪光点，仔细分析一下，都是由于老师基于教学目标的实现，所设计的课堂生成问题，也正是由于对教学目标的牢牢把握，才使得我们的课堂气氛活跃时而不凌乱，冷静时不沉闷。其次，我也更深刻的感受到做为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识和敏锐的社会观察力，很多老师在自己的课堂上都结合了学生的生活实际和社会体验，创设出了很好的教学环节，这说明老师们在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源，进而极大的拉进了教学与学生生活的距离。 在课堂上流畅的语言、严谨的思路、环节紧凑、教法简明清晰，以及教学配套的投影、图片、乐曲都让我得到了启迪。各节课中，学生通过一个个活动、通过自己的观察、体验，在教师的适时引领下，自悟自得获得新知。开放的课堂让学生敢于质疑，从中看出是老师在平时教学中对孩子问题意识、问题能力的培养，以及发现问题、解决问题的能力的培养和上课认真倾听学生发言的好习惯。这些都值得我学习。袁老师的故事引入部分尤其精彩。能从学生实际出发，抓住学生心理特点，选择图片符合学生的年龄特点，课堂环节设计让在座的每一位听课教师都有所获，看得出来老师是在教学生各色人种的分辨的要点，同时还渗透了思想教育，人中的聪明才智与肤色没有任何关系。这次听课活动为我以后的品设教学打下了良好的基础。熟悉的学校教学反思 付园中心学校 田新辉 在轻松愉快的氛围中，我和学生一起完成了小学三年级品社熟悉的学校一课的学习。回顾整个教学活动，我最深的体会就是新课标理念的指导下，采用研究型方式使学生真正成为了求知过程的探究者，师生关系更为民主、平等，教学已不拘于课堂40分钟，而是需要教育者“课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生掌握知识的能力。“研究型学习”是学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。本课教学中，我尝试了研究型学习方式。针对三年级学生刚刚开始培养研究学习能力这一特点，结合本课教材内容，教学过程分为了课前学习研究和课内汇报交流两部分。 课前我鼓励学生自主选择和主动探究，学生自由合成三个学习小组，并从“不同地区的学校，不同时期的学校，不同类型的学校”三个课题中，自己选择出本组的研究课题。教师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务，培养学生研究学习的能力方面。于是，我主要做了以下几个方面的指导： 首先就每个课题，我给学生提出了具体的搜集信息的要求。如：不同地区的学校，要求学生搜集我国农村、城市的小学图片、文字资料，以及少数民族地区的学校图片、文字资料。如果通过询问父母获取的信息，可以请他们画一张图画。不同时期的学校，搜集从古到今各种形式学校的图片、文字资料。不同类型的学校，搜集各种培养对象不同或培养人才的从业方面不同的学校图片、文字资料。这样，就使学生的信息搜集更具有明确的目的性、操作性。 其次考虑到当前获取信息的渠道众多，可学生已有的搜集信息的范围还不够广阔，我就有意识地启发学生思考：“你们觉得可以从哪些方面来搜集资料？”从而，使学生知道了书报、杂志、互联网、电视、广播、以及家长、老师询问了解等，均可获得所需的信息。 我强调孩子们分小组搜集信息，培养他们合作学习的精神。因为在“研究”的过程中，不仅要使学生体会解决问题的苦与乐，还要体会人际交往的微妙之处。研究型学习是小组合作学习，需要齐心协力才能完成，人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会，才能真正学会“如何合作与交流”。这一点在课堂教学中也有体现。 再有在各组搜集资料的基础上，我发现有个别学生搜集的资料不符合要求，于是我再次指导学生搜集的目的、内容及时给予帮助。我觉得这个环节非常重要，因为培养学生研究学习能力，第一步就是培养他们真确搜集信息的能力；地二步就是注意教给学生处理信息、进行汇报交流的方法。我要求他们“选出最符合本组研究课题要求的最能说明问题的资料”来与学生进行交流，这样使学生进行选择、处理信息的能力的培养过程落到了实处，也为本课教学打下了基础。 最后有了课前教师有目的地指导，和学生主动探究参与学习的过程，在课堂教学中，学生情绪高涨、争先恐后的交流汇报。我以一个学习伙伴的身份给他们进行适时的补充介绍，让学生从自己的经验里悟得知识。另外，我尽可能成为一个耐心的倾听者，让学生有话敢说，消除师生之间的紧张气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习。 总之，通过本课的教学认识到，随着新课程改革的推行，教师的素质需要不断提高，教学的空间将更为广阔，只有把课前的研究，课内的教学和课后的延伸有机的融合，才能较好地培养学生研究学习的能力，让学生既直接感受知识，又体会到运用知识的乐趣。分享 分享到新浪Qing0顶阅读(20) 评论 (0) 收藏(0) 转载(0) 顶 打印举报 已投稿到： 排行榜 圈子 转载列表：品社课外实践教学反思2010-01-07 08:34:10|分类： |字号大中小订阅 在学习学校周围探秘这一节时，我们学校组织了课外实践活动，三年级全级部加上品社综合实践的老师们，在柴校长的带领下，我们从明集第一小学出发，向东围绕还乡路转回来向西，从敬老院到邹位路，再回到第一小应该说路途不算近，学生们也都累的精疲力尽，天气非常的冷，学生们个个冻的两腮通红。但是学生们个个兴高采烈，边走边跑，没有感到天气的寒冷，因为这样一次课外实践对他们来说很难得，也很新鲜。同学们记得也很认真，个个都带着本子铅笔。遇到不明白的就问，特别是明集镇的这一些街道。还有商店的名称。老师们也一一给他们做了解答。因为，他们知道，回来之后还有更重要的工作要做，就是绘制明集镇的平面绘制平面图图可不是一件简单的事，这个是在我预料之中的，同学们在绘制的时候遇到了难题，不知道该如何下手，一个劲的问，老师应该怎样画呀，我说同学们绘制平面图，应该首先搞清楚方位，实际的方位和图上的方位是怎样的。我们图上的方位是上北下南左西右东，那么你绘制时就要根据你实际的方位对应着图上的方位来画出来。例如说，我先确定好从第一小学出发，那么首先应该向北再向东，我在黑板上给他们画着，（老师画时应该用直尺，让学生感觉到必须用尺子画）接着在邹位路上标出各部分的名称，同学们恍然大悟，似乎都会画了。我就把时间给他们让他们来画一下，可是画完之后我看了下，还是这个方位不是很明白，最后我领着同学们集体来画完整个平面图。感觉真是完成了一项大任务。品社课外实践教学反思2010-01-07 08:34:10|分签： |字号大中小订阅 在学习学校周围探秘这一节时，我们学校组织了课外实践活动，三年级全级部加上品社综合实践的老师们，在柴校长的带领下，我们从明集第一小学出发，向东围绕还乡路转回来向西，从敬老院到邹位路，再回到第一小应该说路途不算近，学生们也都累的精疲力尽，天气非常的冷，学生们个个冻的两腮通红。但是学生们个个兴高采烈，边走边跑，没有感到天气的寒冷，因为这样一次课外实践对他们来说很难得，也很新鲜。同学们记得也很认真，个个都带着本子铅笔。遇到不明白的就问，特别是明集镇的这一些街道。还有商店的名称。老师们也一一给他们做了解答。因为，他们知道，回来之后还有更重要的工作要做，就是绘制明集镇的平面绘制平面图图可不是一件简单的事，这个是在我预料之中的，同学们在绘制的时候遇到了难题，不知道该如何下手，一个劲的问，老师应该怎样画呀，我说同学们绘制平面图，应该首先搞清楚方位，实际的方位和图上的方位是怎样的。我们图上的方位是上北下南左西右东，那么你绘制时就要根据你实际的方位对应着图上的方位来画出来。例如说，我先确定好从第一小学出发，那么首先应该向北再向东，我在黑板上给他们画着，（老师画时应该用直尺，让学生感觉到必须用尺子画）接着在邹位路上标出各部分的名称，同学们恍然大悟，似乎都会画了。我就把时间给他们让他们来画一下，可是画完之后我看了下，还是这个方位不是很明白，最后我领着同学们集体来画完整个平面图。感觉真是完成了一项大任务。 熟悉的学校教学反思在轻松愉快的氛围中，我和学生一起完成了小学三年级品社熟悉的学校一课的学习。回顾整个教学活动，我最深的体会就是新课标理念的指导下，采用研究型方式使学生真正成为了求知过程的探究者，师生关系更为民主、平等，教学已不拘于课堂40分钟，而是需要教育者“课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生掌握知识的能力。“研究型学习”是学生在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。本课教学中，我尝试了研究型学习方式。针对三年级学生刚刚开始培养研究学习能力这一特点，结合本课教材内容，教学过程分为了课前学习研究和课内汇报交流两部分。课前我鼓励学生自主选择和主动探究，学生自由合成三个学习小组，并从“不同地区的学校，不同时期的学校，不同类型的学校”三个课题中，自己选择出本组的研究课题。教师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务，培养学生研究学习的能力方面。于是，我主要做了以下几个方面的指导：首先就每个课题，我给学生提出了具体的搜集信息的要求。如：不同地区的学校，要求学生搜集我国农村、城市的小学图片、文字资料，以及少数民族地区的学校图片、文字资料。如果通过询问父母获取的信息，可以请他们画一张图画。不同时期的学校，搜集从古到今各种形式学校的图片、文字资料。不同类型的学校，搜集各种培养对象不同或培养人才的从业方面不同的学校图片、文字资料。这样，就使学生的信息搜集更具有明确的目的性、操作性。其次考虑到当前获取信息的渠道众多，可学生已有的搜集信息的范围还不够广阔，我就有意识地启发学生思考：“你们觉得可以从哪些方面来搜集资料？”从而，使学生知道了书报、杂志、互联网、电视、广播、以及家长、老师询问了解等，均可获得所需的信息。我强调孩子们分小组搜集信息，培养他们合作学习的精神。因为在“研究”的过程中，不仅要使学生体会解决问题的苦与乐，还要体会人际交往的微妙之处。研究型学习是小组合作学习，需要齐心协力才能完成，人与人之间的微妙关系也只有在过程中才能体会，才能真正学会“如何合作与交流”。这一点在课堂教学中也有体现。再有在各组搜集资料的基础上，我发现有个别学生搜集的资料不符合要求，于是我再次指导学生搜集的目的、内容及时给予帮助。我觉得这个环节非常重要，因为培养学生研究学习能力，第一步就是培养他们真确搜集信息的能力；地二步就是注意教给学生处理信息、进行汇报交流的方法。我要求他们“选出最符合本组研究课题要求的最能说明问题的资料”来与学生进行交流，这样使学生进行选择、处理信息的能力的培养过程落到了实处，也为本课教学打下了基础。最后有了课前教师有目的地指导，和学生主动探究参与学习的过程，在课堂教学中，学生情绪高涨、争先恐后的交流汇报。我以一个学习伙伴的身份给他们进行适时的补充介绍，让学生从自己的经验里悟得知识。另外，我尽可能成为一个耐心的倾听者，让学生有话敢说，消除师生之间的紧张气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习。总之，通过本课的教学认识到，随着新课程改革的推行，教师的素质需要不断提高，教学的空间将更为广阔，只有把课前的研究，课内的教学和课后的延伸有机的融合，才能较好地培养学生研究学习的能力，让学生既直接感受知识，又体会到运用知识的乐趣。三年级品社第一单元教学反思 本单元在内容安排上以认识自己的特点、优点为线索，从兴趣、特长、名誉几方面一步步展开学习内容。对于三年级的小学生来说，学习认识自己的优点与不足，反省自己的生活和行为，懂得自尊、自爱，珍惜自己的名誉等，是有一定困难的。教学中，应遵循儿童的认知规律，力求以生动、活泼的形