五轮驱动 注入德育鲜活力05.07.10.doc

五轮驱动 注入德育鲜活力未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。青少年学生是未成年人的主体，加强青少年学生思想道德的教育培养，是一项长期的任务，也是学校德育工作的重中之重。近年来我们坚持以人为本，让学生健康发展为目标，精心构建教育平台，着力整合德育资源，不断探索未成年人思想道德建设新思路、新方法。紧紧围绕培育小学生爱国主义感情、养成良好行为习惯、全面提高思想道德素质这个中心，遵循“三贴近”原则，求真务实，创新进取，“五轮”驱动，齐抓共管，取得良好效果。现就我校加强小学生思想道德教育谈谈我们的做法。一、加强教师队伍建设，用人格魅力感召学生教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。小学生可塑造性、模仿性强，情绪化明显，容易爱屋及乌地“亲其师而信其道”，也容易“厌恶和尚，恨及袈裟”或“良莠不辨”的盲目模仿老师。因此，我们不断完善考评机制，引导广大教师树立“学高为师，身正为范”身教胜于言教的意识。要求教师自觉以高尚的品德和人格魅力感召学生。于是我们认真组织广大教师学习贯彻落实“中小学教师职业道德规范”，认真开展“十查”、“十帮”、“五评”，大练教学基本功，几年来，我校先后涌现出省市骨干教师20多名，师德标兵等各类先进89人次。在他们的带动下，全体教师言行文明了、举止规范了，对待学生真心了，高尚的师德如春风化雨时时处处感召着学生，教育着学生。二、发挥课堂主渠道作用，以全方位渗透引导学生课堂是教学的主要形式，也是德育的主渠道。我校广大教师牢固树立教书育人、育人为本的思想，精心设计教学环节，充分挖掘教材的德育资源，不断改进教法、学法，通过师生互动，学生自主学习，引导学生向真、向善、向美。在课堂教学评价中，既重视知识的正确传授，更注重学生思想道德教育的效果，通过课堂教学使学生获得知识和思想道德的双赢。三、开辟第二课堂，以高尚的情操激励学生随着小学生活动范围的扩大，我们认为开辟第二课堂教育在加强思想道德教育中是必不可少的。于是我们开展了以下活动：一是坚持开展“三个一”活动，每月看一部爱国主义影视片，读一部优秀图书，学唱一首优秀歌曲。同学们在观看电影周恩来、风雨下钟山后，通过讨论、写观后感，激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。二是通过开展兴趣小组活动，激发了学习兴趣，增长了才干，陶冶了情操。三是利用“六一”、“十一”等节日对同学们进行“理想前途的教育。“新世纪我能行”、“理想伴我成长”等演讲活动，扬起了学生理想的风帆；“一告别五远离”（即告别不良卫生习惯、远离毒品、远离邪教、远离暴力、远离网吧、远离游戏厅），规范了学生成长的环境；“法制报告”、“做遵纪守法小公民”征文活动，“安全在我心中”知识竞赛，强化了学生的法律安全知识意识。丰富多彩的第二课堂，陶冶了学生的情操，提升了学生的思想素质，杨迅欣等20多名同学先后被评为市“三好学生”；蔡冰心等同学在“市读书演讲”活动中获二等奖。四、优化社区德育环境，以和谐的环境陶冶学生。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。环境对人的成长起着重要的作用。我们构建了一个开放、文明的、多层次渗透的社区育人环境，为一代新人的茁壮成长营造最佳的环境。社区教育的实施使少先队组织由校内单轨制转变为校内、校外双轨制，同时，广大少先队员走进社区，用自己的行动创造良好的社会环境和氛围，感召他人，影响社会，为社会文明新风的形成提供了精神示范和形象示范。我们按照文明城镇、文明小区、文明家庭建设的内容，要求每个中队和小队确定项目和岗位，突出地区特色，成立社区红领巾广播站，创办社区文明小报，由队员们自编自播，除原有的“绿化小队”，还成立了“爱心小队”、“卫生小队”和“治安小队”等等。通过这些中小队活动，让人人都行动起来，服务社会与他人，弘扬社会主义道德风尚、发挥了少先队组织在加强社会主义精神文明建设中的作用。（一）与社区拉手，做文明公民1、走进社区，做文明公民，做文艺公民，参与社区纳凉晚会等各种形式的庆祝活动。2、“与社区拉手，做文明公民”知识竞赛。为了深入贯彻江总书记提出的公民道德建设实施纲要，提高学生的公民道德意识，为了将学校德育工作向社区延伸，学生中的志愿者按时到社区宣传文化知识，为社区办黑板报，写标语，定期与公民一起举办“文明知识”竞赛。此项活动既宣传了文明又学得了知识。（二）设立社区岗位服务大舞台社区是岗位服务活动的主要阵地。我校的社区岗位服务活动的开展联合社会各界力量，为学生提供了形形色色丰富多彩的服务岗位，给予了队员寻岗、实践的广阔空间。取得了良好的社会效应，队员们也在这些岗位的实践中认识社会、适应社会、造福社会。我校位于“楚天小汉口”长江埠。以这个独特的地理条件为契机，做为我校的一个岗位服务活动的重要阵地。充分发挥学生的主体作用，为学生提供一个个丰富新鲜的岗位服务内容。1）文明推普岗。说普通话，讲文明语关系到社区人文素质和文明水平。而社区居业成份复杂，文明素质参差不齐，不利于社区经济的发展和文化的交流。队员们利用市场的广播、标语横幅进行宣传，并主动地担任小推普员，一对一的培训和指导经商业户。2）环保监督岗。为提高社区居民的环境意识，树立良好的环境道德观念和行为规范，大力推进社区精神文明建设，我们根据学校建立的“中队与居委会联系制度”，每中队建立环保小分队，如五（2）班的“绿叶小队”等，每中队利用节假日开展一次社区活动，如清除社区楼道垃圾，铲除垃圾广告，平整草坪的杂物，监督、保持小区清洁。3）法制宣传岗。队员自己印发了税法小报进行宣传，主动担当纳税监督员。队员还根据市场里由于人员流动性大，较为混杂，也相应地采取了形式多样的宣传监督活动。4）社区敬老岗，让队员学会关爱社会弱势群体，弘扬敬老风尚。我校把社区的31位孤寡、烈军属、特困老人实行了责任包干制，老人节时，我校与长江敬老院正式签约挂牌，成立了我校的校外实践基地。设立社区敬老岗。要求每一个队员找到一个需要自己，自己也需要的敬老岗。五、注重实践活动，以科学发展观培养学生瑞士著名心理学家、教育家皮兰杰提出，少年儿童道德成长、发展，不在于单纯的外部环境，也不在于单纯的主体内部，而在于主体与道德环境积极交互作用中的实践。小学生的道德观念，都是在实践中形成的，要培养他们正确的人生观、价值观、世界观，必须注重实践，使道德在实践中深化，使优良道德铭刻在心，化为自觉的行动。教育小学生在校做好学生，在家庭做好孩子，在社会上做好公民，重在实践。（一）“自主教育”特色化为了充分发挥我校现代化教学设施的功能，挖掘教育资源，培养学生自主学习的积极性。我们开展多形式的自主教育活动。一是每学期至少一次开展创新比赛和科技实践活动，培养学生的兴趣爱好。二是以“自我教育，自主发展”为载体，开展“自理标兵”等比武活动，培?养学生的自理、自律能力，让学生学会自我管理、自主生活。三是积极开展自我评价活动，让学生真正认识自我，激发学生的参与意识。（二）“行为教育”经常化成才必先成人，为此，我们以中小学生守则、小学生日常行为规范为内容，加强对学生的行为规范的养成教育；结合我校校本课程、地方课程，以安全、法制教育为主体,德育工作与校本课程、地方课程、实践活动进行有机的整合；以创建“绿色学校”为依托，加强对学生的环境保护教育，增强学生的环保意识，养成良好的生活、卫生习惯。（三）“诚信教育”系列化诚信是做人的基本准则，抓实诚信教育，具有重大的现实意义。我校在充分调查学生诚信情况的基础上，确定三大系列的教育内容“诚信进校园（一、二年级）”、“诚信在家庭（三、四年级）”、“诚信待他人（五六年级）”；创新了二种教育方式通过诚信签名，演讲辩论等形式拓展了学生自我体验诚信的空间，以考前宣誓，“争创无人监考班”等方式创新自我体验诚信的情境；规范了三项管理落实诚信教育目标，建立诚信档案，评优学生诚信度。通过近二年的努力，我校学生诚信度有了较大幅度的提高，诚信已走进学生心田，诚信之花正在学生生活中竞相开放。（四）“评价机制”激励化我们努力改变以前的单项评价为多元化评价，改变以往终端一次性评价为现在的多次性评价。积极开展评选十佳红领巾、三好学生、优秀学生干部、各种能手等活动，激励学生追求上进。通过多渠道了解学生的爱好、专长，及时发现，及时鼓励，如发放表扬卡、荣誉证书、奖状等，充分发挥学生爱好、特长，创设一个轻松、愉快的成长环境，让学生在掌声中成长，在表扬中长大，在激励中进步。通过以上做法的探讨和实践，我们体会到高素质的教师队伍是做好未成年人思想道德建设的人才保障，课堂教学是实施德育目标的主渠道；开展第二课堂教育是德育不可或缺的辅助手段；优化社区德育环境，是学校德育的完善与延伸，注重实践，使学生的道德认识能进一步深化、熟化，变为学生自觉的行动，使他们成长为思想品德高尚的人，全面发展的人，对社会有用的人，这也是德育的归宿所在。我们在未成年人思想道德建设中，做了一些尝试，也取得了一些成绩，学校多次被市、办事处评为先进单位，省课改先进学校，孝感市文明单位，但我们深知，十年树木、百年树人。小学生思想道德的教育培养，是一项长期的任务，他们理想信念的树立，思