六年级下册语文教案13林海浙教版.doc

13林海教材分析一、背景知识1课文选自老舍访问内蒙游记内蒙风光。作者以细腻的笔触描绘了兴安岭的美丽风光，抒写了自己对祖国壮丽河山的热爱，并由景展开联想，赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用。全文先总起，后分述，可分为两大段。第一段（第1自然段）写“我”初入大兴安岭的总印象。第二段（第27自然段）先从“岭”、“林”、“花”这3个方面分述“所见”（写景），再从大兴安岭与祖国建设与国家强盛这两方面分述“所思”（联想），从而具体表现了大兴安岭的美丽风光和巨大贡献。本文语言质朴，凝练，亲切，自然。写景，其景历历如绘；抒情，其情真切感人。2本课应着重指导学生学习根据表达需要选择句式，增强表达效果的方法，以落实本单元阅读重点训练目标。3课文三次重复出现的“亲切、舒服”都与本文中心前，又有各自不同的内涵，它体现了作者随着对大兴安岭认识的逐步深化情感发展的历程，应启发学生正确理解。二、教学目标1懂得同一意思可以用不同的句式来表达，写作时应选择适当的句式突出句意，以增强表达效果。能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。2学会本课3个生字，理解11个词语，能说出“疾驰”“盛气凌人”、“目之所及”“兴国安邦”等带点字在词语中的意思。3.了解大兴安岭的美丽风光，理解作者的联想，认识林海对“兴国安邦”的重大意义，培养学生热爱祖国河山的思想感情。4.能有感情地朗读课文，听写课文第2、4自然段。三、重点与难点重点：学习根据表达需要选择句式，增加表达效果的方法，以落实本单元阅读重点训练目标。难点：正确理解课文三次重复出现的“亲切、舒服”的含义和作用。教案实例一、教学准备：录音、灯片、中国地形图。二、教学时间：3课时。第1课时（一）教学目标1学习“单元提示”。2学习生字新词。3初读课文，了解本文结构特点及大意。4学习课文第一自然段。（一） 教学过程1揭示课题。（1）出示课题。（2）读课本第86页的注释，明白作者是老舍。（3）出示中国地形图，简介大兴安岭位置。2初读课文。（1）听录音，思考：本文主要写什么？表达了作者怎样的思想感情？（2）讨论，交流。（3）默读课文，自学生字新词。（4）检查自学情况。读词语。读准带点的字：j qio kng xng疾驰俏丽 空洞 兴国安邦注意字形：盛气凌人：是两点水旁（）。椽柱：书空右上部分（）。解释词语中带点字的意思。疾驰：快，迅速。盛气凌人：欺凌，侵犯，欺压。目之所及：到，达到。兴国安邦：国家。（5）指导给课文分段。 课文哪一部分写景？主要从哪几方面写景？哪一部分是联想？ 说说本文的结构特点。（总分式）。给课文分段。3学习课文第一自然段。（1）指名读课文。（2）作者去大兴安岭之前和去了之后，对大兴安岭的印象有什么不同？为什么会发生这样的转变？（眼见，脚落，手摸，深入林中观察的结果。）4布置作业。（1）完成作业本第1、2题。（2）朗读课文。第2课时（一）教学目标1学习课文第25自然段（写景部分）。2学习讨论课后第2题。（二）教学过程1复习检查。（1）多音字看拼音组词。Kng（）xng（）空兴kng（）xng（）（2）听写词语，并解释加点的字。兴国安邦目之所及盛气凌人椽柱 疾驰（再写出一个国义的“疾”组成的词语：眼疾手快、疾风知劲草。）2明确任务。作者为什么觉得大兴安岭“亲切与舒服”？作者是怎样具体叙述大兴安岭的美景的？3学习课文第25自然段。（1）听录音，思考：作者是从哪三个方面描述大兴安岭的美丽景色的？（岭、林、花）。（2）学习课文第2自然段。大兴安岭的“岭”有什么特点？从哪些词句可以看出来？（数量多，样式多，温柔的美。）比较句子表达方式有什么不同？灯片出示。A多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。B在疾驰的火车上看了几个钟头，也看不完看不厌那么多条岭。（“多少条岭啊”放在句首，突出了岭多的特点。）作者把大兴安岭与云横秦岭比是为了突出什么？（岭线条柔美，使人赏心悦目。）小结：大兴安岭的“岭”具有这些特点，所以作者看不完也看不厌，感到亲切、舒服。（3）学习课文第3、4自然段 默读课文。“林”的特点是什么？作者是怎样把特点写具体的？（写了林的辽阔无边、形状、动态和色泽。）比较句子表达方式有什么不同？灯片出示。A 在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？B 在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花吗？（采用反问句式，语气更委婉更亲切。）理解句子中的比喻，看教学挂图或书上插图直观体会。朗读第4自然段。（4）学习课文第5自然段。 自由读课文。“花”的特点是什么？作者是怎样把特点写具体的？比较句子表达方式有什么不同？灯片出示。A花从里还隐藏着像瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。B花丛里还隐藏着小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。（用比喻的手法写出了小红豆的可爱。）（5）小结。读“学习提示”，归纳学法。配乐读课文第25自然段。这几个自然段与第1自然段是什么关系？（总起一具体叙述。）4布置作业。（1）完成作业本第3、4题和第6题的（1）。（2）熟读第2、4自然段。第3课时（一）教学目标1学习课文第6、7自然段（联想部分。）2总结全文。（二）教学过程1学习课文第6、7自然段。（1）听录音，思考：面对大兴安岭，作者产生了哪些联想？（2）作者认为大兴安岭是那么美，是不是仅仅因为它外表美？什么叫“空洞”？为什么说大兴安岭“美得并不空洞”？大兴安岭与祖国社义建设有什么密切联系？读课文中有关的句子。（地域广，应用范围广。）（3）这里的“亲切、舒服”有什么特定的含义？和前面一句比较，在表达程度上有什么不同？（第二次联想到大兴安岭在祖国社会主义建设中的巨大贡献，更觉亲切、舒服；第一次亲身来到大兴安岭之中，亲眼看见其美景，感到亲切、舒服。随着对大兴安岭的了解增多，认识由浅及深，作者对大兴安岭的感情更炽烈，认识更深刻了。）（4）作者看到林场联想到什么？作者对“兴安岭”这个名字的含义怎么理解？为什么？（“日益”是什么意思？人与山的关