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高校会计学专业课程改革研究论文 摘要：随着我国迅猛发展的国民经济，各类企业也不断壮大和发展，并由此增加了对高质量人才的需求。作为促进企业成长的重要学科，现阶段会计学热度逐年上涨。我国有诸多高校开设了会计专业，随着毕业生的逐年增加，也加剧了会计学专业毕业生的就业压力。而会计学专业课程的教学质量，对学生未来的就业和发展，产生了极大的影响。所以，目前高校发展会计学专业的一项重要课题，就是对会计学课程进行改革。本文首先分析了高校会计学专业课程教学中存在的问题，并针对问题，提出了合理化的改进措施。以期构建完善的会计学专业课程体系，推进高校教学改革的进一步发展。 关键词：会计学专业；高校；课程改革 作为一门专业学科，会计学专业具有较强的实际操作、较大的理论难度，高度契合了经济发展，在高校学科建设中，发挥着重要的作用。随着我国经济的快速发展，传统的会计学专业课程已经脱离了社会实践，不能有效培养学生的应用能力。为此，高校必须加大改革力度，真正与时俱进，更好的完善会计学专业课程体系，使课程教学充满活力，促进学生掌握更多的会计学知识，能与将来的工作岗位更好的适应。 一、当前高校会计学专业课程现状和存在的问题 （一）专业设置丰富，但界限不清 中国高校会计学专业经过几十年的发展历程，已经得到了长足的发展，并取得了显著的成绩，在会计学专业的设置上不断完善。但大多数高校还存在着诸多问题，如不具备清晰的专业和学科界限，具有模糊的教学目标。一些学校在编制学生培养计划上，对于培养目标和培养要求，有着过于宽泛的描述。对学生所学专业和未来工作的现实联系，缺乏详细的描述。在专业课程的设置上，具有严重的雷同问题，使学生在学习过程中，对所学专业的社会需求和专业特点不能精准定位。例如，财务管理专业和会计学专业，都具有基本相同的课程设置，在培养目标上也没有太大的差别，使学生对两个专业具有较为混乱的认识，学艺不精。为此，高校应进一步完善会计学各个专业上的课程安排，明确教育目标，突出专业特色。 （二）具有完善的课程体系，但实践操作性匮乏 我国高校自从改革开放之后，将西方会计学理论积极引进。立足于学校的实际情况和中国国情，使会计课程体系相对完善。现阶段，我国会计学科已经构建了相对完善的学科架构，主体包括成本会计、财务管理学和财务会计学。但在实际教学过程中，在课程设置上，还存在着严重的轻实践重理论的现象。在授课模式上，主要是还是采用满堂灌和一言堂，这种教师授课、学生听讲的模式，对学生学习的积极性和教师教学质量，产生了严重的影响。教师往往很难摸清学生知识掌握程度，只能从期末考试成绩上，考评学生的学习情况。但即便从考试中暴露出一些问题，也已经结束了该课程的学习。无论是教师还是学生，都不会投入更多的精力和时间，去传授和学习该门课程知识。在实践课程的安排上，往往是在一个学期期末，才安排一两个课程实践。师生一般都将期末考试作为关注的重点，使实践课程流于形式。教师在教学中，因为不能紧密结合理论与实践，只是将空泛的理论知识向学生传授，使学生在走向工作岗位后，缺乏实务经验，对工作没有太大的帮助。 （三）实践课程设置与企业实际应用脱节 随着社会的发展和进步，企业会计实务已经发生了根本性的变化，正大幅缩减会计核算工作，并不断优化财务流程。使更多的基层会计人员不在忙于繁重的核算工作，而对决策层面的内容，包括财务管理和管理会计更加关注。如今，财务共享服务通过重新整合传统模式下的工作流程。优化原来相对分散的财务工作，以更加有效交流和快速传输内部信息，优化企业的业务流程和财务流程，促进企业内部业务顺畅的运转。而目前高校开设的实践课程中，还仅仅停留在会计电算化阶段。同时，受制约于课时，仅仅是对电算化中简单的总账核算业务进行学习。而这种模式，仅仅是换了一种学习方法，再次学习理论知识，从单纯的理论学习到电脑系统操作。这种实践课程的设置，并没有使学生的动手能力得到根本性的提高。 二、高校会计学专业课程改革措施 现有的会计学专业课程具有重大的价值，对学生毕业后更好的选择工作岗位，产生了直接的影响。而现阶段高校会计学专业课程中，还有很多问题存在，因此必须采取有效的措施，加快推进会计学专业课程改革的步伐。 （一）明确人才培养目标，构建完善的课程体系 高校会计学专业课程改革的首要重点，就是构建明确的人才培养目标与合理的课程安排。如果培养目标不明确，会使学生不能精准定位自身所学专业；而课程安排的不合理，会使学生学到的专业知识不实用，对学生未来的工作不能提供有效帮助。所以，在课程安排和人才培养目标上，应更加合理科学。首先，对人才培养目标上定位不清，笼统描述问题的进行改革，与学生的就业形势、学校实际情况、师资力量和学科特色相结合，精准定位人才培养目标。主要分为以下三个方面的定位：一是人才定位，对实用性专业人才进行培养；二是职业定位，主要是开展一线实务工作；三是知识水平与能力定位，满足信息技术和会计技术发展需求，掌握基本的电算一体化理论知识和会计基础知识，具备一定的学习能力，对会计实务操作能熟练掌握。应结合学科研究重点和学校实际发展情况，对不同会计专业的侧重点进行明确。在课程安排上，应具有较强的实用性，富有特色。在现有课程体系的基础上，将通识课程比例增加，使学生能对相关的基础理论系统的学习。通过明确人才培养目标，以提升会计专业学生的知识和技能，促进学生更好的发展。 （二）创新教学模式和手段，发挥学生学习的主观能动性 当前高校课程改革中首先要解决的问题，就是将传统的一言堂的教学模式摒弃，采用互动式教学。这就需要教师对自身重新定位，及时转变角色，把课堂交给学生。从传授知识的领导者，向辅助教学的帮助者转变，突出学生在课堂上的主体地位，赋予给学生更多表达观点的权利。并拥有充足的时间开展自主学习，将学生学习的主观能动性和创造性充分发挥出来。教师在教学中，可采用多种教学手段结合的授课模式。如开展专题讲座，制作视频课件，利用多媒体向学生播放讲解案例等。通过高科技手段的运用，使学生对报表、账本、会计工作真实感受。通过对实际会计工作的模拟，让学生观摩并提出意见。采用案例分析的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力，能利用会计信息得出重要数据，为企业领导者提供重要的参考资料，帮助企业经营和决策。 （三）开展校企合作，强化学生实践能力 会计专业具有极强的实践性。为此，教学的重点，就是提高学生的实践能力。而会计专业改革的重心，就是培养复合型会计人才，既拥有较强的实务能力，同时具备丰富的理论知识。首先，可加强校企合作，打造校外实习基地。为学生创造更多的平台，通过在实际的工作单位中开展财务会计工作，不断积累工作经验。回学校后撰写实习报告，对在企业工作的经验和教训进行分析，结合理论与实务，提升自身的综合能力；其次，开展模拟实习。学校组织学生开展一系列集体活动，模拟会计工作，利用现实的账本、凭证、报表等，对某种工作环境进行确定。在模拟环境中，让学生开展实际会计操作。通过自我反思、同学建议和教师指导等，更深入了解和认识会计工作，对自身知识的不足进行弥补；同时，改善实践教学环境，将一些新的实验设施和实验理念不断引入，让学生不出校门，就能对企业运营场景真实体会。因为会计专业的特殊性，在短时间内，学生对于会计工作的全部业务，很难全部接触。为此，教师应协调课程安排的时间，在大四上学期的社会实习，应利用整个学期的时间。同时，加大实践基地建设，对学生实践项目，在协议中进行明确，以免出现做杂活的现象。 三、结论 高校会计专业在改革的过程中，应立足于自身的实际情况，不断汲取学院其他学科优势。突出会计专业特色，构建完善的专业体系。突出学生的主体地位，培养学生理论联系实际的能力，对会计学专业课程改革，发挥积极的推动作用。 【参考文献】 1本刊部.东北暨内蒙古地区高校会计学教师联合会xx年会召开J.会计之友,xx(15). 2徐言琨.民办高校会计学专业转型建设探究J.中国乡镇企业会计,2018(04). 3文芳.我国高校会计学素质教育刍议J.教书育人,xx(1