学生转化案例.doc

问题学生转化案例一背景描述：刚接手高398班没几天，班长就向我汇报说：“老师，杨泽明又没来教室上课，在宿舍睡觉呢。”提起这个杨泽明，当时在我们班可是鼎鼎有名。他担任高398班的卫生委员，据学生反应，在高一的时候，该同学在工作上一直很认真，经常任劳任怨，但就是他的性格有时很偏激，除了在我校每周二的卫生大扫除中，他表现的很好（很正常）外，其余的时间就是把子自己埋在书里，非常努力的看书写字，但上课从来不跟着老师的进度和节奏走，基本属于自学，有时还研究周易的占卜术，从不参与学校组织的任何活动，和同学之间也很少交流。性格比较孤僻。在思想上总是和别的同学不一样。对于老师的教育，不是充耳不闻， 就是出言顶撞，带过他的老师都觉得这孩子思想太极端，无药可救了，基本放弃了对他的帮扶教育，只要在学校别出什么事就行。二存在问题及成因到了高二，我接了398的班主任工作。如果说这个孩子在高一时几乎把所有的经历都放在学习上的话，那么到高二的时候，他走的是另一个极端，几乎放弃了学习，成天窝在宿舍不是睡觉就是看小说。我几次和他谈话，做思想工作，不但无济于事，反而被他固执的态度顶撞的无言以对，有时当着学生的面让我下不了台。通过对他宿舍成员的走访，我得知高二的他不但不学习了，而且还“变更坏”了，还养成了大手大脚乱花钱的习惯，经常和班里的一些孩子在学校后门的小摊前买这买那。眼睁睁的看着杨泽明变成这个样子，我实在是难以再忍耐下去，终于有一天，在他再次没有到教室上课的时候，我终于拨通了他留下的家长的电话。他爸爸妈妈答应到学校来了解孩子的状况。抓住这次机会，我当着他的面和他的父母聊起他在学校的一些不好的情况，让我差异的是父母听后，并没有什么大的反应，而且在聊的过程中，杨泽明对他的父亲充满了反感。他的这一举动，让我意识到他们一定有什么故事在里边。之后我从心里改变了对他的态度，下定决心要帮助他，不管他对我是什么样的态度，我都不计较，经常把他叫来谈心，试图走进他的内心，但效果还是一样的，一直到高三，搬到新校区。有一天，已经是凌晨12点多了，生活老师给我打来电话说，杨泽明一晚上都不在宿舍，也没有请假。这下可着急坏了，知道他思想有点问题，怕他走极端，做傻事。所以我第一时间给他家长通了电话，没想到接电话的是他的姑姑，他的姑姑在电话里面告诉了我关于杨泽明的家庭情况：原来他的父母在他九岁多就离婚了，后来父亲再婚，他现在的母亲是后妈。一下子，近两年的困惑我搞清楚了。瞬间我能理解杨泽明了的所作所为了，可见父母的离婚对他的影响之大。他没有一个完整的家，也没有他想要的爱，导致了他有那样一种性格，我的心里顿时有一种强大的力量告诉自己：高新爱，你一定要好好关照这个孩子，他需要你的爱。三转化过程对于杨泽明身上的问题，我通过用自己的爱来温暖他的心。首先肯定他的工作，然后指出父母的不容易。鼓励他参加学校的各项活动，比如在运动会中，他取得了优秀的成绩；我班的卫生也一天比一天好，对他的工作我给予了充分的肯定。有一天，我把他叫到我宿舍，让他跟我一起包饺子吃，自那天开始，他对我的态度有了转变。然后在学习，工作上，当着学生的面我不断的肯定他，经常到他的的宿舍和他聊天，什么都聊，慢慢的，我们之间有了朋友的感觉，我从生活上更加细致的关心他。逐渐温暖着他那颗冰冷的心。一直到了高考前夕，他比以往任何时候都认真刻苦，再也没有窝在宿舍睡觉了。通过努力，今年的高考成绩揭晓后，他考上了，被广东海洋大学录取了。那一刻，我笑了，笑的很甜很甜。案例分析和反思（一） 老师的真情付出，耐心帮扶是转化问题学生成功的基础素质教育要面向全体学生，而学生的发展有好坏两种趋势，因而转差工作成为素质教育的重要一环。我们要成为问题学生的朋友，从而引导其正常健康发展。学生的成长离不开学校，家庭和社会，所以学生的错误思想，与他处的环境是有关的，我们要走进学生心灵，了解学生情况，在各方面给予力所能及的帮助，这样教师的爱就能赢得学生尊重和信任，从而提高学习的积极性。（二）培养学生的自尊心，树立学生的自信心是转化问题学生成功的关键 让杨泽明充分认识到自己存在的潜在的优势，感受到老师对自己的期望与重视，激发其内在积极向上的潜能，最终取得良好的教育效果。搬到新校区后，班主任不仅是教师，同时也是学生的