浅谈英语句型教学.docx

浅谈英语句型教学句子是说话的应用单位。要培养学生说的能力就要抓好句型教学。句型教学是听说法的产物，是实现交际的实体，它由不变部分和可变部分组成，有一定的习语性。因此，掌握常用句型是保证学好地道英语的首要条件。那么，如何进行英语句型教学，才能让、学生更易学、易懂，效果更佳呢？经过我多年教学的经验和实践，我认为做好英语句型教学，须掌握以下 三种方法。其具体做法如下：一.情景呈现：情景即使用该句型的环境，在什么样的环境下使用什么样句型，体现了外国人特有的表达方式。只有把所要教的句型放在一定的环境中呈现出来，学生才能学会在什么情景下使用什么句型，从而达到交际的目的。情景呈现的的方法有：1.问题呈现法：如学习“请别人做某事”句型时，教师可以这样提问：if you want somebody to do something for you,what would you say to him?由于学生不知道如何回答，急于想知道如何表达，注意力高度集中，这时教师再分角色说：a:mary, will you please give this note to tom? b:certainly. ill give it to him as soon as i see him.然后重复上述句子几遍，教师在黑板上出示句型：will you please? certainly2.看图呈现法：如学习“某物胜过某物”“ 某物不如某物”句型时，教师拿两张图画，让学生比较，呈现出“adj./adv. +er + than”,“not as/so + adj./adv. + as”的句型。3.叙述呈现法：教师先说这样一段话，“today is saturday. there will be a wonderful film at the cinema this evening .i am going to see it, will you go with me?”然后呈现出“be going to + v.”的句型。二.句型操练:句型操练采取由浅入深,循序渐进的方法,方式如下:1.模仿操练:教师带领学生朗读几遍,使学生理解并熟读句型,做到语音、语调基本正确.2.替换练习:教师给出一些名词、代词或动词等让学生替换句型中的主语、谓语或状语,使学生能熟练掌握这一句型.3.发散式操练:如学习表示动作已经完成的句型,教师给出提示词to live, beijing要求学生造句,学生可以此发散开来:he has lived in beijing for twenty years.he has lived in beijing since 1990.he has lived in beijing since he left the army.三.句型运用:句型教学中的呈现,操练是手段,运用才是目的.因此,教师在操练的基础上,注意培养学生初步运用英语的能力.可采取以下方法:1.对话表演:给学生创造一个情景,将所学句型运用进去,并进行表演。如学习“there be”结构，教师给出情景：桌子上有一只碗和一个碟子，碗里有一些饭，碟里有一些鱼。由两位学生表演：a:is there anything on the table?b:yes. there is a bowl and a plate on it.a:whats in them?b:there is some rice in the bowl and some fish on the plate.2.角色扮演：如学习“到商店购物”句型时，让两个学生分别扮演售货员、顾客，并设想作为顾客该怎样