小学数学人教2011课标版一年级神奇的圆片.doc

神奇的圆片教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第51页的内容。学习目标：1、我能用2个圆片、3个圆片在数位表中摆出不同的数(100以内)2、我能用4个圆片、5个圆片摆出不同的数，并能发现一些规律。教学重点：在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。教学难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。教学准备：课件、数位表、圆片、记录单、百数表。教学过程：一、创设情境，激趣引入1同学们最喜欢看什么电视？（动画片）我们今天的学习从动画开始吧2课件：调皮的小珠子跳到个位、十位3教师：我们得把这个过程记录下来，带领学生一起完成记录单。填一填：用（ ）个圆片可以表示（ ）和（ ）两个数。4师：神奇吗？（1）一张小小的圆片，能摆出几个不同的数？（2）为什么同样都是一个小圆片，却能摆出两个不同的数来呢？引导学生回答：把圆片摆在个位上表示1个一，摆在十位上表示1个十，让学生初步感受：把圆片摆在不同的位置上就表示不同的数。5你们也想玩吗？今天，这节课我们就用这神奇的圆片来“摆一摆，想一想”。二、完成学习目标11、 解读学习目标1带领学生读目标，问：我们要完成什么任务？怎样完成?2、用2个小圆片、3个圆片摆数(1)自学51页内容。(2)和学习伙伴边摆边说。(3)小组群学，组长带领，设计展示方案。(4)展示2个数的摆法:重点让是以下记录单同学汇报，让他们说一说自己的思考过程：(5)小结：这个圆片很神奇吧？看来圆片在数位表中摆放的位置是非常重要的。把圆片摆在不同的数位上，它表示的意义就不一样，我们就可以得到不同的数。(6)小组汇报3个数的摆法：选取两组有序摆放的小组汇报，边汇报边摆数，并读出自己摆的数，展示其记录表。3、观察比较：这两组同学的摆法有什么相同点？有什么不同点？引导学生发现：（1）相同点：这两种摆法都是先把所有的珠子都放在一个数位上，然后再一个一个地往另一个数位上移动。（2）不同点：第一种是从个位移到十位，表示的数是从小到大排列的；第二种是从十位移到个位，表示的数是从大到小排列的。4、小结：（1）像这样摆数有什么好处？你更喜欢哪种摆法？（2）你还有什么发现？让学生自由地说一说，对于学生的发现，只要是有价值的，都要给予肯定。（3）如果有学生能发现利用圆片个数3的组成来摆圆片，就能做到不重复也不遗漏，如果没有学生提出，教师可以参照记录表进行引导：即利用3=0+3、3=1+2、3=2+1、3=3+0，就能又对又快地摆出各个数。三、完成学习目标21、将全班学生分成两部分，一部分学生用4个圆片来摆数，一部分学生用5个小圆片摆数。小组合作的人员及方式不变。教师明确提出要求：用刚才我们发现的方法去摆，看哪组同学摆得又对又快。教师巡视，引导学生用有序的方法来操作。2、汇报交流：教师在用4个小圆片和5个小圆片摆数的小组中，各选一组进行汇报。3、适当延伸：如果给你6个小圆片，你能摆出几个数？你能想到的第一个数是多少？你能不用小圆片摆就能说出是哪几个数吗？4、归纳方法：（1）呈现以下表格：（2）学生汇报，教师整理，完成表格。（3）你发现了什么？引导学生发现：摆出数的个数总是比小圆片的个数多1个；在用圆片摆数时，我们只要知道圆片的个数，想圆片个数的组成，就可以想到能摆成的数了。5、及时反馈：学生口答出： 7、8个小圆片摆出的数，教师整理填入表格。四、应用规律，拓展提高1、说一说：你直接说出用9个圆片能摆出的几个数吗？分别是哪几个数？学生回答，教师将所得结果填入以上表格中。2、想一想：（1）如果给你10个圆片，你能想到的第一个数是多少？（2）如果我们在个位上或十位上摆10个圆片，这样的数能读出来吗？3、快速整理，制成表格。（1）教师呈现一张10行10列的空白表格，让学生快速回答出从用1个小圆片到用9个小圆片所能摆出的数，教师一斜行一斜行地填入表格。如下：（2）接下来的一斜行应该是用几个圆片摆成的，你能快速的说出这一斜行上的数吗？请几个学生说出各斜行上的数，教师填写整理成完整的表格。4、老师今年的年龄也可以用7个圆片来表示。你们猜：老师今年的年龄可能是多少岁？5、老师今年的年龄，十位上的数比个位上的数少1，老师今年多少岁？五、回顾总结，适当延伸（一）回顾总结。这节课你们觉得开心吗？你们