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多项评价措施-给学生注入学习源动力。10月12日 魏一小 顺义、大兴区际交流活动发言稿 王雪艳各位领导、老师、特别是顺义的各位朋友，大家好！我是魏一小的英语教师，王雪艳，欢迎大家来到我们学校！我今天发言的主题为：多项评价措施-给学生注入学习源动力。我在日常工作中的一些做法，如果说还有一些可取之处的话，其灵感，有很多都来自于我们区级教研活动，是我区教研员、以及大兴区全体英语老师给我的启发。我本人一直在完小工作，我们那的学生有一半以上为外地生，学生流动性大，英语基础薄弱，英语教学几乎都靠课堂、靠英语教师。根据以上实际情况，工作中,我更多考虑的是面对实际情况，自己能做什么？所以，今天我选择了自己在学校监控与评价学生方面的一些做法向大家进行汇报，希望得到大家的指正！多年的英语教学工作中，我的英语教学成绩一直较好，学生两极分化情况相对较小。有人问我,为什么？其实，实际工作中，我也常常会遇到一些很棘手的孩子，例如：杨家兴这个孩子，本来还有一个哥哥，可是因为溺水，去世了，之后才生了他。家里对这个孩子十分溺爱，至使他的行为习惯很不好，不写作业、自我约束能力差，其他老师拿他没办法。照片上的这三个学生是去年转到我们学校的。一天英语也没学过。可以上的这些孩子，在英语课堂上却能很认真、自信地听讲，毫无自卑感.这一切成绩的取得，我想都离不开我所采用的，一系列评价与监控措施。是这些措施在为我的教学保驾护航！以下，我将从：一: 评价与监控内容二：评价与监控目的三：评价与监控原则四：评价与监控形式四方面向大家作汇报。一: 评价与监控内容今天，我跟大家汇报的主题既然是:多项评价措施-给学生注入学习源动力，那么，请大家跟我一起思考这样一个问题：什么才是学生学习的持久源动力？我觉得应该是：学生的学习兴趣、责任心、认真听讲的学习习惯、面对学习中的困难不弃不馁的精神、英语学科技能等等。这些优秀品质、习惯才是学生学习的持久源动力。面对学困生，我经常会利用课间给他们洗脑，我会告诉他们，什么才是老师真正看中的：爹妈给的聪明脑子不是本事，真正让人佩服的,是后天通过自我努力而展现出来的好品质。二：评价与监控目的我常想：如果学生是小树，那么良好的学习习惯就是树的跟，树根功能强劲，是小树茁壮成长的重要保证。因此，良好的行为习惯、学习习惯是提高学生英学习成绩的源动力！这些对于学生品质、习惯上的评价与监控在很大程度上使学生，特别是学困生端正了学习态度，为英语学习注入了源源动力！三：评价与监控原则有句话叫做：不劳者无获！.要想提高英语教学成绩，英语教师必须要付出许多，做许多事实实在在的事情。可众所周知：英语教师的工作量又很大，因此我在监控与评价中尽可能地奉行：整合、简约的原则-我觉得只有方便的，才是可坚持的，只有坚持了，才能让学生形成习惯、才能起到预期的、教育学生的作用！ 四： 监控与评价的形式1：阶段性监控与评价。 我把一个学期分为三个不同阶段： 第一阶段：9月份：重点为学生课堂习惯回顾、形成期。 第二阶段;10、11、12月份：重点为学生学习新知识加速期。 第三阶段：12月底、1月初：重点为学生复习知识，查漏补缺期。针对三个时期不同的学生特点和工作重点，我启用了四种不同形式的表扬卡。（超链接两种表扬卡，卡的内容为： 表扬卡（一）你的优点老师看到了：英语课上，你总是坐得很直，大大的眼睛看着老师-你是一个很会听讲、很懂得尊重说话人的学生。老师相信：你是一个很想把英语学好的孩子！继续努力呦！ 表扬卡（二） 你的优点，老师看在眼里：我愿意看到你：听讲时认真的眼神、回答问题时高举的小手、表演时活跃的身影、课堂上开心的笑脸。愿意听到你回答问题时清脆的声音！我们很容易的就能感觉到：这几种卡都偏重于对学生行为习惯的指导与引领。第一阶段的表扬卡是对学生听讲习惯的引领。第二种表扬卡是在让学生认真听讲的基础上，对学生进行的，积极思考问题、积极参与课堂表演等深层次的引领，随着时间的推移，在12月底，我会采用第三、四种卡：(超链接3)（卡的内容为： 表扬卡（三）表扬卡（四） 在英语学习过程中,热心帮助同学，是老师的得力小助手，特此表扬！ 这两种卡的作用在于：1、唤起家长对于学生英语学习的关注热情，使家庭、学校形成一个合力。共同促进学生英语的学习。2:充分发挥优秀生的作用，培养他们乐于助人的好品质。为英语教师减轻工作负担。 我跟学生约定，如果他们在课堂上听讲认真、回答问题好、乐于帮助他人、作业认真等方面表现好，就可以得到小贴画，每得到5张小贴画，就可以换一张表扬卡。学生很喜欢这种卡，经常会拿出来看，通过学生的读、看有效地起到了，一次表扬，多次强化的作用，而且卡的内容很具有指导性，很具体化，学生一看就知道怎样做才是对的。在这种评价中，体现了我对学生进行的：课堂常规、英语学习习惯、乐于助人等好习惯，以及人性美的引领。2、作业本的监控与评价：工作中我采用了：学生作业、语音总结、学生奖励、家校联系四本统一的方式。本皮：我们都知道英语是表音文字，其每一个字母、及其组合，呈现的都是一种声音。抓好语音教学能使学生受益无穷。所以，工作中，我十分注重语音教学，我把每一学期需要学生背诵的单词，以及基于这些单词所含有的，字母组合而进行的扩充部分进行了总结，并为每名学生设计成了本皮的形式。有利于上课时随时运用。中间是学生的作业，如果学生的作业写得好、有进步，就会得到一个笑脸，我跟学生约定，两个笑脸换一张贴画。顺便补充说明一下：我让课代表收作业时，不打开本，这样每一本作业都是合着的，等我判作业时，再一本一本地打开。这貌似费事的做法却有很大的收益：迫使我随时发现学生书写进步情况；及时发现、制止学生中替写作业的现象。起到了很好地监控作用。学生作业本的最后一页，请大家看一下，贴着这样一张表格： 英语家校联系表 日期 荣誉教师评价 家长评价 自我感觉 课堂奖励作业奖励9月94今天，张琪在英语句子的朗读中，断句准确。910 孩子在家复习了英语。听了录音机。看到老师的表扬很高兴。10月108 张远在课堂上积极模仿，语音语调准确。109 孩子到家就写作业，表现很好。我会继续努力。11月93您的孩子，在故事表演 环节中表现积极。（这些表扬是在对学生进行英语学习方法上的引领。）希望英语老师多提问孩子。（对英语学习习惯的引领，对英语老师的要求。）（对学生自我反思习惯进行引领.）12月其他学生在做课前准备时，会自觉地翻到这一页。荣誉栏：学生在课堂上，由于回答问题好、听讲认真所得到的小贴画随时贴在上面。作业中的奖励也要贴到荣誉栏，这样学生、教师、家长都能随时、直观地了解到学生英语学习进步情况，孩子的成长足迹一览无余。教师、家长在教育孩子时，根据这张表也能说的有理有据。教师评价栏：可以写上这样一些话：（读出内容）是教师对学生课堂上、学校中的表现进行的，往往是一两句话的点评，可能一个月就评价一次。虽说话不多，但学生却很在意。教师在判作业时，随时有灵感，可立即翻到最后一页，省时、简便。家长评价栏：也可以是一两句话例如（见上表），评价的是学生在家，英语作业书写的认真态度，以及需要跟英语老师沟通的话题。自我感觉栏：可以写上这样一些话：（见上表）对学生自我反思习惯进行了引领。这项评价措施，尽可能的整合了我的诸多工作，体现了我评价的简约原则。小小的四本合一，简约、高度整和、便于操作、实效性强。3：课堂上的监控与评价。在课堂上，我总是心中时刻想着、并真正尊重每名学生：例如：上课的起立，我会用眼扫遍每一名学生，几秒钟之内，和每一名学生进行眼光的对视，我经常会告诉学生：从这一刻起，你已经在老师的眼里。教师板书时：课堂上，有时会发生这种现象：上面教师面对黑板板书，下面学生趁机小声说话。此时我不会回头，仍背对学生，跟学生开玩笑：别挑战老师的能力，我长着后眼呢。然后，说出是哪一组、甚至是哪个人，之后大家相视而笑，时间长了，学生们真的相信我有这种魔力。我的一切做法都在传递着一种思想：你随时在我眼里，我看到你了！让学生知道自己是被关注的，自己时刻在老师心中是有位置的，这种尊重传达着一种爱、一种美，也在无形中起到了监控、让学生自律的作用。 课堂上的小组听课状况评价与监控：我们都知道：学生听讲的认真程度，与学生学习成绩诚成正相关，为了使学生养成认真听讲的习惯，上课时，我在黑板的右侧划出一片区域，哪组听讲认真，哪组就能得到一颗星，下课时总结，全班，集体为获胜组欢呼。这一做法，有效地激发了学生的集体荣誉感，使得班级整体听讲情况一直保持较高水平。这项评价措施体现了我对学生上课认真听讲的行为习惯的引领，充分展示了我和学生所营造的和谐的师生关系。4：学生学习效果情况监控与评价 。 在我的书的第一页，贴着这样一张表格：（超链接）学号姓名目标测试一单元二单元三单元四单元五单元目1目2综合课文单词发音黑板课文单词发音黑板课文单词发音黑板课文单词发音黑板课文单词发音黑板1韩冲2李智3李硕4刘国新5刘同庆6刘双庆7申天政8回建菊9王思远10李建东11邵俊钢12罗雷13张琦14李笑来15杨安然16刘畅17杨浩然18常畅19李鑫20王旋21李帆22胡思家23刘波玲24王旗杆25袁志健26万明浩27刘赵飞28吴哲29胡东英30冷鑫31胡芳32杨杰 这也是一种很好的整合：它实现了目标测试成绩，与每名学生，各单元、各板块知识掌握情况的整合。表格的使用：学生随时都可以利用课间或其他课余时间，找老师或小组长读每个单元的重点内容，谁会读了哪一部分我会随时画勾、做记录。我还会把学生的每次目标测试成绩记录下来，这样在最后复习时，全班整体上哪个单元差、具体到每一名