机械能与内能的相互转化.doc

江苏丰县实验中学有效课堂教学案年级9年级学科组物理课题12.4、机械能与内能的相互转化课型活动探究型课时数本节需 2课时；本节课为第1课时主备人孙乐云导学时间2008. 10导学教师教材分析教材首先从功能改变物体的内能入手，与上一节热传递改变物体内能的内容相呼应，有助于学生认识这两种改变物体内能方式之间的异同。接着介绍了内能转化为机械能，为下面进行热机的教学进行了铺垫。关于热机，本节重点介绍了四冲程汽油机的构造和工作过程，而对柴油机和蒸气机则在“信息库”中予以介绍，这样做既能突出重点又能扩大学生的知识面。学生分析1、初中学生好奇心强、求知欲旺盛，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理的愿望和热情.2、学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望、有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的观点，也勇于放弃或修正自己的错误观点.学习目标知识与能力（1）知道做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能和内能的相互转化过程。（2）了解热机的工作原理、构造以及四个冲程中能量转化。过程与方法（1）通过实例和实验，培养学生的观察能力，（2）通过阅读和讨论、培养学生的自学能力和语言表达、交流能力。（3）通过对物理现象的分析、培养学生用所学知识解释现象的能力。情感、态度、价值观（1）介绍热机研究的新进展与未来社会发展关系，激励学生将科学服务于人类的责任感。（2）关心科学技术的最新发展，树立科学的世界观。教学重难点重点：做功改变物体内能 难点：做功和热传递改变物体内能的等效性的理解、认识汽油机的工作循环设计理念本节课授课采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式，体现“问题呈现-组织对话-情景刺激-有效指导-全面评价”等五环节。教学策略本节课授课利用学生的积极主动的探究学习态度，采用“提出问题猜想与假设实验检验得出结论”的环节，让学生沿着这个思路开展探究活动，让学生成为学习的主人。课前准备多媒体课件（PPT，中间插入视频、Flash等素材）演示实验：铁丝、空气压缩引火仪、透明塑料盒、注射器、汽油机模型学生实验：铁丝，细线、橡皮筋、图钉和铅笔或橡皮等，注射器时间程序教师引导学生探究设计意图问题呈现（5）播放神州六号升空视频问：同学们你们知道火箭是怎样把卫星带入太空的吗？师：本堂课老师将带领大家一起来学习和了解火箭是怎样升空的。（板书课题：12.4、机械能与内能的相互转化）学生观察并思考学生产生凝问，激发学习的兴趣。加强学科德育渗透，激发爱国热情互助导学指导学生小组内互查导学案上的预习导学内容组长组织互查互学为学习新知作铺垫组织对话（10）活动一：研究做功能否改变物体的内能提出问题：同学们采用哪些办法可以使铁丝温度升高，内能增大？对学生所提出的各种方法进行归类并进一步分析铁丝的的内能从何而来。结论：对铁丝做功使铁丝的内能增大，温度升高。由机械能转化为内能。演示：课本P46图12-27空气压缩引火仪问：看到了什么现象？问：此现象说明了什么？ 问：上述实验中，物体增加的内能从何而来？问：你能再举一些通过做功来改变物体内能的实例吗？教师总结并板书：一、做功是改变物体内能的另一种方式1对物体做功可以使物体的内能增大，温度升高。 （机械能转化为内能）学生小组内动手做一做，观察现象、思考学生汇报自己所用的各种方法并归类学生仔细观察现象：棉花燃烧说明：活塞压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高，达到棉花的着火点。机械能转化为内能学生举例（增加学生活动：两手互搓，感觉手心发热。）学生总结：做功是改变物体内能的另一种方式。启发学生开动脑筋，积极思维。使学生认识到：做功是改变物体内能的另一种方式。使学生进一步理解做功改变物体的内能情景刺激（10）2.活动二：演示点火爆炸事件-将内能转化为机械能问：如果物体对外做功，会发生什么现象？活动12.6演示点火爆炸教师演示实验（注意安全）问：你看到什么了现象？问：“白气”是怎样形成的？引导学生得出: 酒精燃烧后的燃气对外做功，燃气的内能减少，温度降低。问：上述过程中能量怎样转化？教师总结并板书：2物体对外做功，使物体的内能减少，温度降低。（内能转化为机械能）这一知识在实际生活中哪些方面有应用？播放视频：烧水水沸腾后水蒸气顶起壶盖师：这一知识在实际生活中还有一个重要应用制造热机盒盖被顶开，盒口出现“白气”温度降低，空气中的水蒸气遇冷液化形成“白气”。内能转化为机械能学生讨论、教师提示设疑，培养学生逆向思维能力培养学生观察能力和用所学知识解释现象的能力。自主学习（5）3指导学生阅读“信息库”中关于“柴油机”的内容， 完成教学案上的题目，然后利用多媒体课件向学生讲解汽油机的构造和工原理，最后阅读生活物理社会热机的发展历程，补充一些蒸汽机、燃气轮机、涡轮喷气发动机、火箭发动机的初步知识。阅读“信息库”中关于“柴油机”的内容，了解汽油机和柴油机结构及工作过程的异同点。初步了解热机发展对人类社会作出的巨大贡献，扩大学生的知识面。课堂小结（4）本课小结和学生质疑老师总结答疑加深理解：热传递是能量的转移做功是能量的转化做功和热传递在改变物体内能上是等效的学生归纳、提问培养学生的归纳能力和提问能力使学生进一步理解做功改变物体的内能全面评价（5）指导学生课堂完成导学案的题目，老师评价学生思考答题当堂训练，先小组合作学习，核对答案，再讨论题目中的疑点。巩固所学知识课后拓展答学生问，再适当地选择部分题目提问学生。使学生