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文档简介

1 尺有所短寸有所长尺有所短寸有所长 教学设计教学设计 教学目标 1 认识并理解本课需要掌握的七个生字词 2 通过小组合作探讨的方式理解课文内容 明白 尺有所短寸有所长 的道理 能够 正确看待自己和他人 3 通过课文学习书信的格式和书写 教学重难点 通过小组合作探讨的方式理解课文内容 明白 尺有所短寸有所长 的道理 能够正确看待自己和他人 教学难点 通过课文学习书信的格式和书写 教学准备 教学课件 教学过程 一 讲故事导入 师 森林里 一群鸟儿正在争论 争论什么呢 麻雀说燕子是怕冷的懦夫 燕子说黄鹂 徒有一身美丽的装束 黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯 百灵说最无原则的要算那鹦鹉 鹦鹉 说喜鹊生就一副奴颜媚骨 喜鹊说苍鹰好高骛远 苍鹰说麻雀鼠目寸光 同学们 听了它们 的争论你有什么看法呢 全班交流 师 板书课题 谁来说一说一对这句成语的理解 过渡 我们今天要学习的课文又讲了一件什么事呢 赶快打开课本看一看吧 二 整体感知课文内容 1 学生自由朗读课文 读准字音 读通课文 2 我会读 指名认读生字词 3 我会填 指名填空 选词造句 三 抓住主要问题理解课文 1 提出问题 小组合作学习 研究探讨 1 课文主要提出了一个什么问题 2 如何解决这个问题 3 哪些话使你印象深刻 4 你还有哪些新的发现或问题 2 思考问题 学生自主阅读思考 2 3 解决问题 全班交流 4 提出新的问题 这封信对你有帮助吗 你嫉妒过别人吗 别人嫉妒过你吗 通过柯岩老师的回信 哪些句子使你受益匪浅 你还有新的发现或问题吗 四 学习书信的格式和书写 1 通过学习这两封信 你在书信的格式及语言上有什么发现 再读一读课文 把你的 发现圈出来 2 学生自读自画并交流 3 教师归纳 1 格式 A 称呼 B 正文 C 祝福语 D 署名和日期 2 语言 用第二人称 如同在与对方面对面交谈 亲切 4 小练笔 张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后 对他会有什么启发 他会打算怎么做 假如 你就是张国强 围绕上述问题仔细想一想 然后给柯岩老师写封回信汇报一下 注意信的格 式 五 作业布置 继续完成小练笔 六 板书设计 讨教 作文获奖
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