教学目标设计修改比较.docx

七年级下册第四单元三维教学目标设计及说明修改前后比较原 稿一、单元主题本单元布丰、法布尔等数位作家向学生介绍了漂亮驯良乖巧的松鼠、具有“音乐天赋”的金龟子、憨态可掬温厚活泼的大熊猫和庞大而技穷的黔之驴，相信学生会很感兴趣。二、单元教学目标：1. 了解文中介绍的一些动物知识，学会观察动物的特点，激发关爱、保护野生动物的热情。2. 感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。3. 熟悉和辨认说明文常用的说明方法，并体会其作用。4. 积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。三、设计说明学习这个单元，应引导学生了解动物的外形、特点、习性，学习用准确生动的语言来介绍动物的特点。四、单元教学设想（一）松鼠从总括松鼠特点入手，生动具体地分说了松鼠漂亮，驯良，乖巧的特征。最后补充说明松鼠的用途。思路清晰，结构严密，语言生动，采用了总分结构。（二）松树金龟子节科学详尽地介绍了松鼠金龟子的外型特征和生活习性包括婚恋、发育、繁衍等。让读者对这种常见的昆虫获得科学的知识，激发读者热爱昆虫之情。作者走出实验室，走进田野，深入昆虫的生活，进行长期，仔细的观察。（三） 国宝大熊猫紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来说明；结构上按有国到果的逻辑顺序来组织材料。从“我国特有，国际公认，古籍记载这三个方面改过戳名大熊猫的珍贵，依次说明”体态可爱“、“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因。最后介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素之后指出它有频临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由国到果。文章层次清晰又富有变化，拟人、排比的修辞手法，值得借鉴。（四）诵读欣赏，重在朗读，在朗读中品位诗歌语言的精练、形象的丰富、感情的抒发、联想的自然。指导学生通过上网查资料，运用工具书来赏析古诗，更好地丰富人文涵养。（五）在写作单元里，我们将重点学习如何“抓住特点介绍动物”。要求学生会观察，要能抓住特点介绍动物，更要学会运用准确，生动的语言描写。可适当介绍写动物的方法。（六）综合实践活动保护野生动物，旨在通过这样的活动让学生在思想上确定和谐社会这一理念包括自然生态的和谐，把保护野生动物落实在实处，切实提高动手能力，参与社会时间的热情。指导学生明确调查的内容和目的落实调查的形式，写出有效的调查报告和相关文章。（七）名著阅读西游记。想象大胆，构思新奇；其中学多形象童孺皆知，以此为基础，引导学生去系统地阅读，全面深入地去了解西游记的故事内容，可以通过人人讲西游记故事的形式来展开，可以通过研讨会的形式来研究其思想价值和艺术成就。五、课时安排 共14课时 单元整体学习 1课时 松鼠 2课时松树金龟子 1课时国宝大熊猫 1课时黔之驴 2课时诵读欣赏 1课时写作 3课时名著阅读 3课时改 稿一、单元主题本单元布丰、法布尔等数位作家引领学生走进神奇而美妙的“动物世界”。各种动物都以其自身的特点，为人类展现了一个异彩纷呈的“动物世界”。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。相信不论是漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，还是憨态可掬、温厚活泼的大熊猫，庞大而技穷的黔之驴，都将会使孩子们产生浓厚的学习兴趣。二、单元教学目标：1. 接触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。2. 感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。3. 熟悉和辨认说明文常用的说明方法，并体会其作用。4. 了解文中介绍的一些动物知识，学会观察动物的特点，并能向别人介绍。5. 积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。三、设计说明学习这个单元，应引导学生以自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的外形、特点、习性，学习用准确生动的语言来介绍动物的特点。通过自己的感受，充分认识到：准确生动的介绍来自于平时细心的观察。四、单元教学设想（一）松鼠从总括松鼠特点入手，生动具体地分说了松鼠漂亮，驯良，乖巧的特征。最后补充说明松鼠的用途。思路清晰，结构严密，语言生动，适宜抓住总分结构来解读课文。（二）松树金龟子节选自昆虫记，此作被认为是“科学与诗的完美结合”。科学详尽地介绍了松鼠金龟子的外型特征和生活习性包括婚恋、发育、繁衍等。让读者对这种常见的昆虫获得科学的知识，激发读者热爱昆虫之情。作者走出实验室，走进田野，深入昆虫的生活，进行长期，仔细的观察。并认真思考，这一些对培养同学们科学实验的态度大有裨益。这篇科学小品注入了作者的灵魂，融知识、趣味、美感与思想于一体。作者不仅是位杰出的昆虫学家，而且是位出色的文学家。（三） 国宝大熊猫紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来说明；结构上按有国到果的逻辑顺序来组织材料。从“我国特有，国际公认，古籍记载这三个方面改过戳名大熊猫的珍贵，依次说明”体态可爱“、“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因。最后介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素之后指出它有频临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由国到果。阅读本文注意，过渡段和过渡句，是文章层次清晰，又富有变化，另外学习本文生动形象的说明，如写大熊猫的举止神态。突出它的可爱，机警。拟人、排比的修辞手法，值得借鉴。（四）诵读欣赏，重在朗读，在朗读中品位诗歌语言的精练、形象的丰富、感情的抒发、联想的自然。指导学生通过上网查资料，运用工具书来赏析古诗，更好地丰富人文涵养。（五）在写作单元里，我们将重点学习如何“抓住特点介绍动物”。要求学生会观察，要能抓住特点介绍动物，更要学会运用准确，生动的语言描写。可适当介绍写动物的方法。如：静态素描法、总分结合法、角色说明法、动物自述法来使写动物的文章更加生动，激发热爱动物，保护动物的激情。（六）综合实践活动保护野生动物，旨在通过这样的活动让学生在思想上确定和谐社会这一理念包括自然生态的和谐，把保护野生动物落实在实处，切实提高动手能力，参与社会时间的热情。指导学生明确调查的内容和目的落实调查的形式，写出有效的调查报告和相关文章。在保护野生动物的综合实践活动中，应当鼓励学生自己收集资料，开展调查研究，让学生从书本走进自然，亲身体会到：目前我国野生动物的情况非常严峻，从而唤起他们对动物世界生存状态的关注，激发他们关爱动物、保护动物的热情，自觉地投入到保护野生动物的行列。（七）名著阅读西游记。想象大胆，构思新奇；其中学多形象童孺皆知，以此为基础，引导学生去系统地阅读，全面深入地去了解西游记的故事内容，可以通过人人讲西游记故事的形式来展开，可以通过研讨会的形式来研究其思想价值和艺术成就。可以通过文学欣赏的形式来探讨恩物形象的塑造。可以通过智力竞赛等形式来巩固交流。可以让每个学生做好读书札记，或摘抄，或赏析，或写读后感，最后由老师总结阅读该名著应达到认知领域、情感领域的目标。学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味文中说明语言的准确性、