17 生命的壮歌.doc

课程名称17、生命的壮歌教学目标 1,能正确,流利,有感情地朗读课文,并任选一则自己喜欢的故事背下来. 2,学会本课10个生字,两条绿线内的11个字只识不写.理解由生字组成的 词语. 3,读懂这两则故事,了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同的方法,感悟其中蕴涵 团结合作,勇于献身的精神. 教学重点在语言文字中去感悟壮歌二字的深层含义,从中体会文章所表达的思想感情.教学难点在语言文字中去感悟壮歌二字的深层含义,从中体会文章所表达的思想感情.教（学）具准备多媒体教学过程 第一课时教师活动学生活动个性化俢议一 前置学习（自主学习）前置性作业新课堂练功房中的1-4题二 合作探究（组内交流）3.教师巡查，也可参与部分小组的讨论，了解把握学情和讨论进程，并以此调整自己课前预设的教学方案，剔除无效教学内容，减少不必要的教学环节。如：在识记生字环节可以在生自主书写生字后，小组内学生互改互评，师巡视导学。三 展示质疑（全班交流）（一）检查前置性学习导入：1 师板书课题。2 课前同学们已经度过“蚁国英雄”这个故事了，谁能简单的说一说故事大意。（三）初读课文，整体感知1、检查朗读课文，看看谁做到了正确、流利，教师在学生读书时相机对指导朗读。2、读完故事说说主要内容。（四）读文感悟1、这个故事写得很感人有哪些、句子、词语深深地打动了你？你一读到这里就肃然起敬？用心读最感动你的段落。 2、引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢。3、引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。4、引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆裂的声响”等处体会火势的凶猛、形式的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。5、指导朗读。带着对蚁国英雄的由衷敬意读故事。四 激励提升（教师点拨）学习了这则故事，你会用那些词来形容这些蚂蚁？学生自己完成。学生在前置研究的基础上进行的小组交流与合作，由组长负责主持。1.成员汇报交流前置学习的收获与感悟。2.小组要做好展示汇报的准备，例如结合组员的发言做好知识的总结梳理及组员的展示分工、需要寻求帮助的问题、对展示内容达成共识等，为全班汇报交流做好充分准备。生说大意小组交流，学生汇报，其余生补充。小组内交流感受。练习朗读。体会并朗读。体会朗读。读故事。生思考、交流。作业设置思考：为什么称蚂蚁是“蚁国英雄”？板书设计“蚁国英雄”火神肆虐 不松动分毫火舌舐动 不放弃岗位团结合作 勇于奉献课程名称17、生命的壮歌教学目标 1,能正确,流利,有感情地朗读课文,并任选一则自己喜欢的故事背下来. 2,学会本课10个生字,两条绿线内的11个字只识不写.理解由生字组成的 词语. 3,读懂这两则故事,了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同的方法,感悟其中蕴涵 团结合作,勇于献身的精神. 教学重点在语言文字中去感悟壮歌二字的深层含义,从中体会文章所表达的思想感情.教学难点在语言文字中去感悟壮歌二字的深层含义,从中体会文章所表达的思想感情.教（学）具准备多媒体教学过程 第二课时教师活动学生活动个性化俢议一 展示质疑（全班交流）（一）回顾导入 上一节课学习了蚁国英雄一文,直到现在,我的耳边仍回荡着外层蚂蚁被烧焦后发出的爆裂声,我还仿佛看到蚁团冲进河里升腾起一层薄薄的烟雾蚂蚁用自己卑微的生命谱写出生命的壮歌令人感人肺腑.现在咱们一同学习课文中令一个故事生命桥. 教师板书课题:生命桥 （二）初读课文,整体感知. 有谁能简单地说说课文向我们讲述了一个怎样震撼人心的故事？ （三）读文感悟仔细默读这个故事.从中你看到了什么？你又想到些什么？一边读,一边拿出笔来在你认为很重要的地方画上横线,还可以在句子的旁边做批注.试一试,你能行! （四）精读课文,细细品味1、当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了:老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下,而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断了翅的鸟,笔直地坠入了山涧. 读到这儿,你看到什么你想到些什么 2、它们明明知道前面就是悬崖峭壁,可我们分明看到的是老羚羊用自己的生命做桥墩,在生与死之间为年轻的羚羊搭建了生命桥,这是世界上最伟大,最神圣的桥生命桥,难怪猎人们个个是惊得目瞪口呆,一个个都放下了猎枪.咱们一起再来读一读这一段话. 3、“顿时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥.那情景是何等的神圣。”为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥”？ 二 激励提升（教师点拨）多么壮烈,多么神圣,看到此时此景,有谁不会产生心灵的震撼,有谁不被老羚羊那为求群体生存,甘愿垫脚的高尚精神所打动,羚羊为自己,也为人类唱响了一曲悲壮的生命之歌.当老师读完这篇文章时不由的想到这样的一个真实的故事. 那是一个秋天.阳光明媚,一对夫妇带着他们的两岁孩子去旅游,他们非常高兴地上了高空缆车,由于是节日,缆车上的人特别的多,当缆车行驶到50米的高空时,意想不到的悲剧发生了.缆车运行到中途突然坠落,在接近死亡的一瞬间,爸爸妈妈不约而同地用双手托起自己两岁的儿子,随着一声震彻山谷的巨响,爸爸妈妈倒在了血泊当中,永远离开了他们的孩子,而由于力的缓冲作用,孩子成为唯一一位幸运者存活了下来.有一位歌手,将这个真实的故事写成了一首歌,来,让我们一块听一听. 同学们,生命对每一个人来说是宝贵的;生命对每一个生命的个体来说也是宝贵的.人的生命,动物的生命都是生命,都是最可宝贵的.当生命受到威胁,当种群遇到灭顶之灾,斑羚尚且以慨然赴死相拯救,这的确令万物之灵的人类汗颜,警醒!善待生命,敬畏生命,关爱一切生命,让我们的星球成为所有生命和谐相处的乐园。(来,让我们再一次地读题) 生说学生自主阅读,一边读一边尝试在书上圈点,做批注,静心与文本对话.教师相机给予读书方法的指导.学生朗读。感情朗读。思考。听韩红的天亮了读课题，感受“壮歌”。作业设置完成新课堂自学站中的第三题板书设计 “生命桥”团结 合作 奉献 关注生命 珍爱生命 教学反思生命的壮歌一课是由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。“蚁国英雄”说的是一群蚂蚁面对大火的围攻，利用集体的力量奋力逃出火海；“生命桥”着重记述了一群无辜的羚羊面对狩猎队的捕杀，沉着冷静、团结协作，最终年青羚羊在老羚羊的带领下奇迹般逃生的故事。这两则故事题材不同，主题却极为相似。作者以细腻的笔触，为我们再现了自然界弱小生命的“崇高”可贵的合作和大无谓的献身精神。在两堂课的教学中，我充满激情的导入把学生带入到那种激动人心、扣人心弦的场面，激发学生的学习兴趣。紧接着让学生通过朗读去体会课文的内涵。教学时以指导学生朗读为主，让学生勾画出课文中让自己感动的句子，抓住重点的句子，让学生在读中品味字词，在读中赏析语句，在读中揣摩情感。学生通过激情朗读，似乎把当时情景进行再现，使得老师和学生们的那颗心被都被震醒了。课堂上我没有任何特别的讲解，没有特殊的引导，更多的只是孩子们的读，读的过程中，学生们被课文的内容所感动，读的过程中，学