播种习惯,解放师生.doc

播种习惯,解放师生教育原本不需要跟风逐潮，不需要不断的花样翻新，而是需要一种可贵的坚持。比如：坚持培养学生的各种好的学习习惯。给孩子们多一点时间，戒浮戒躁，循序渐进，步步为营。开始确实会费一番工夫，但是习惯一旦形成，师生可就一劳永逸了。下面，我就分别从以下几方面谈本人关于学生习惯养成的经验。一、养成学生预习的学习习惯为了督促学生形成预习的习惯，我用两月的课内外时间循序渐进，步步为营，坚持督促，鼓励，再督促，再鼓励。现在由于学生养成了预习的习惯，学生总是走在我的前面，我上课就是按预习的内容让他们展示，自己非常轻松，而且学生体会到了预习的甜头，也很爱预习，更信服我这个语文老师了。以下是有关小学语文常规性预习的内容和步骤的资料：1.默看：初读课文时，采用默读。要求：一是了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事、什么人、什么景，哪些知识，怎样的感情等等。2.查问：就是通过查阅字典、词典、资料，或问别人对不认识的字，对不理解的词语、内容，要初步了解。3.朗读：预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义；第三遍要注意文章结构、写作方法。三遍过后，其印象肯定会比“默看”时深刻。4.思考：通过一系列的预习活动，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。这些可以直接在书上做记号，或书面写下来。5.摘抄：就是把自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。二、养成学生上课的各种习惯1.课前准备：上课前必须准备好学习用品，书本统一放在桌面的左上角，文具盒放在桌兜左边。（或者：放在桌面正中间等。）2.候课、坐姿：上课音乐响起，进入教室安静坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直，安静地等待教师上课。3.铃声响后：教师走进教室，班长喊：“起立”，全体学生起立站好，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”，再安静坐下。下课铃声响起：由班长喊“起立”，学生鞠躬说：“老师，再见！”，老师说：“同学们再见”！学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去玩。4.举手发言：右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。5.学会倾听：老师和同学讲话时，要坐姿端正，专心致志地听，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，在举手得到老师同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。6.语言表达：（1）能说完整的话。（2）自然大方，声音响亮，口齿清楚。质疑时，学会用“为什么”“我有一个问题：”；请问等句式。回答问题时，学习用“我读了这段话知道了（明白了）”；“我是这样想的”“我还认为”；“我有不同意见”；“我们小组的意见是”等句式。7.合作交流：听到老师开始的口令后再动手、动口，小组交流时要小声、有序，完成后用坐姿告诉老师。三、养成学生认真倾听习惯1.在课堂上，当发现学生开小差时，建议沉默停止讲课。孩子自然会警觉起来，而去注意老师的言行。把目光停留在注意力分散的学生身上，并有意放慢说话的速度，来引起学生的注意。注重正面激励，表扬反衬。轻轻走到开小差的同学身边，轻轻扶扶他的学习工具，唤起孩子的注意。2.用多种手段反馈学生倾听态度，与小组评分结合起来，以此 加强小组成员的提醒和监督。3.教师的示范作用，让学生回答问题时，教师专注地听，并给 予学生积极评价，校广播站播放时，教师放下手头工作，与学生认真地倾听广播。4.注重“听”的能力培养。用激励性语言，评价“听”的习惯。靠日常生活，强化“听”的意识。a.传口信，b.布置“听”的作业（如，布置“听故事”“听新闻”的作业，讲讲记住了哪个词语、哪个情节等）四、养成书写的好习惯1.语文教师平时教学中应以身作则，批改、板书书写规范。2.教师要经常要求学生：“字要规规矩矩地写”；笔画要写清楚分明；写字时要态度认真，不乱涂改，保证纸面清洁。3.经常表扬班上作业书写美观的学生，让其他学生有学习的榜样。4.随即举行全班优秀作业展览，以此促进学生书写规范、端正。5.写字姿势：做到“三个一”，胸离桌边一拳、眼离书本一尺、手离笔尖一寸。五、养成朗读的习惯1.朗读、默读：读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。2.语文教师在课堂上应有一定的朗读指导，并做理解性朗读和表情朗读，通过一定的语气、语调、语速和感情把课文内在的思想感情淋漓尽致地呈现出来。例如：大声缓慢地读、小声缓慢地读、大声快速地读效果一定不同。3.开展班级朗读竞赛，促进各生朗读风格协调发展。当然，让规则成为一种习惯需要教师注意以下两点：1.教师立场要鲜明。教师要反复提醒，坚持督促。2.违反规则，要讲究处罚艺术。违反规则不外乎两种：一种是无意的，忘记了。对于这类，提醒即可。第二类是故意的，表面上看故意，经观察分析，你就会发现违规的背后一般都另有目的，他们要么是自己差，被教师忽视；要么和同学关系不好；要么在心理上压抑，寻求发泄渠道。因此，如果处罚他们，等于隔靴搔痒，甚至雪上加霜。教师应该花精力在课外去多关心和帮助这类学生。毕竟大多数人形成习惯的时间