初中数学用尺规作线段和角优秀教学设计和反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 初中数学用尺规作线段和角优秀教学设计初中数学用尺规作线段和角优秀教学设计 和反思和反思 一 学情分析 学生通过上节课的学习 已经掌握了如何用没有 刻度的直尺和圆规作一条线段等于已知线段 同时在 学习中学生已经初步理解了作图的步骤 具备了基本 的作图能力 并能简单的表达作图过程 为本节课的 学习奠定了良好的知识基础 同时在以前的数学学习 中学生已经经历了很多合作学习的过程 具有了一定 的合作学习的经验 具备了一定的合作与交流的能力 二 教学目标分析 教科书基于学生在上节课学习了如何作一条线段 等于已知线段 并积累了一定的活动经验 提出本节 课的主要教学任务是 会用尺规作一个角等于已知角 并了解它在尺规作图中的简单应用 为此 本节课的 教学目标是 1 能按照作图语言来完成作图动作 能用尺规 作一个角等于已知角 并了解它在尺规作图中的简单 应用 2 能利用尺规作角的和 差 倍 第 2 页 共 3 页 3 能够通过尺规设计并绘制简单的图案 4 在尺规作图过程当中 积累数学活动经验 培养动手能力和逻辑分析能力 三 教学设计分析 一 回顾与思考 活动内容 1 怎样利用没有刻度的直尺和圆规 作一条线段等于已知线段 2 练习 已知线段 a b c 作一条线段 m 使得 m a b c 活动目的 通过回顾上节课学习的用尺规作线段 既达到了复习巩固 反馈落实的目的 同时熟练尺规 的使用 积累活动经验 也为后面学习用尺规作角起 到了铺垫的作用 二 情境引入 探索发现 活动内容 如图 2 14 要在长方形木板上截一 个平行四边形 使它的一组对边在长方形木板的边缘 上 另一组对边中的一条边为 AB 1 请过 C 点画出与 AB 平行的另一边 2 如果你只有一个圆规和一把没有刻度的 直尺 你能解决这个问题吗 活动目的 教科书创设了 作一个角等于已知角 的情境 将平行线的识别与作角的问题比较自然地联 第 3 页 共 3 页 系在了一起 其中 要在长方形木板上截一个平行四 边形 按图 2 14 的方式 平行四边形的一组对边在 长方形木板的边缘上 只要保证过点 C 作出与 A
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