窗教学设计(1).doc_第1页
窗教学设计(1).doc_第2页
窗教学设计(1).doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

窗教学设计 初二年级 陈青教学目标：1、积累生字、词。2、掌握、学习微型小说的特点。3、了解故事情节，评析人物形象，体会理解文章内蕴。教学过程：一、 导入新课。1、 回顾小说的相关常识。小说的三要素：人物、情节、环境2、 明确微型小说的特点。A、 人物少。B、 揭示人性的美丑。C、 结尾有悬念。3、 这节课我们就带着这些认识来学习澳大利亚作家泰格特的微型小说窗。通过这一扇“窗”，我们能看到什么呢？二、 阅读课文，积累字词，感知内容。1、 阅读课文。请大家以自己喜欢的方式阅读课文，在阅读过程中，注意生字、词的积累，并想好如何概括小说的故事情节。2、 积累生字、词。3、 概括小说情节。A、 启发思考。B、 明确。人物：两病人 地点：在病房里开端 关系友好发展 心生嫉妒高潮 见死不救结局 “如愿以尝”（“光秃秃的墙”耐人寻味）三、 品评人物形象。1、（要求：先独立思考，有了个人见解后再讨论、交流。）参考意见：靠窗的病人：心胸宽广、乐观、善良、热爱生活、热爱生命、意志坚强不靠窗的病人：自私狭隘、自私心强、冷酷无情2、小结：一个人应该热爱生活、热爱生命，有点自私心也可以理解。但是，我们不能为了个人利益而不顾他人的利益，不能以牺牲他人的利益甚至他人的生命为代价来达到个人的目的。3、揭示小说主题。参考意见：这篇小说的主题就在于赞扬描述美景的病人，鞭达见死不救的另一个病人，因为他是个冷酷无情的“贪欲者”。四、 联系主题，品评题目。品读文章到这一步，你能对“窗”这一题目有更多的理解吗？参考意见：本文的故事情节围绕“窗”来写，“窗”既是病房的窗，也是二人的心灵之窗，通过“窗”，我们看到了人性中美的一面，人性中丑的一面。五、 总结塑造人物形象的方法。1、 回顾塑造人物形象的方法。正面描写：语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写。侧面描写：对比、衬托。2、 本文采用的塑造人物形象的方法：心理描写、对比。对比的运用体现在：A、 人物性格对比。B、 环境对比。C、 人物自身心态的变化前后对比。六、 根据微型小说的特征，谈本文的结尾的特点。启发思考（微型小说的特征：人物少；揭示人性的美丑；结尾有悬念。）窗只有两个角色即两病人；通过窗，我们看到了人性的美与丑。那么，微型小说的另一特征：“结尾有悬念”有没有体现出来呢？请大家看本文的结尾。“他看到的只是光秃秃的一堵墙。”这句话似乎不是作者思绪的终结。请发挥你丰富的想象力，想想他当时看带到这堵墙之后的心理活动是怎样的？七、想象训练。A
人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论