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激活校园资源，焕发课程魅力开发利用校园资源，提高品德课堂实效的思考与实践 奉化市居敬小学 汪虹摘要：品德课堂常见的 “买椟还珠”式的教学方式，向新课程归还了最珍贵的“明珠”新的课程资源观和注重活动中体验的教学观。机械，缺乏情感的课堂无法真正提升学生的品德品质。内涵丰富的校园资源是品德教学的一片沃土，真实灵动地为教学提供多元素材、多彩活动，促进儿童道德智慧的生成。有意识地开发利用校园资源，给课堂带来了前所未有的新气象，学生获得鲜活灵动的新体验，提高了品德课程的实效性，促进学生形成符合其现阶段身心特点和年龄特点的道德智慧。关键词：课堂教学 校园资源 鲜活体验 提高实效正文翻开品德课本，一股清新的风迎面而来：丰富精美的栏目设计，图文并茂的范例展示，时尚现代的道德观念，使人耳目一新，精神为之一震。实践以来，虽然明显地感触到了那份新生的气象，但同时也采撷到了值得我们思考的教学镜头。比如：二年级护绿行动教师指着教材中的插图问：图上的小朋友是怎样爱护花草树木的？孩子们纷纷回答：一个女孩在给它们浇水；一个男孩在插牌子。“那牌子上写着什么？”老师接着问。“爱护花草树木”孩子们异口同声地回答。“你们打算给花草树木做点什么呢？” “我想为草坪检纸屑。” “当有人去折花的时候，我去制止他。”老师先让学生看插图，接着点明本课的主题“爱护花草树木”，最后再引导学生今后怎样做。“看图理解明确主题引导行为”是品德课堂中最常见的教学三步曲。表面上看，教师扣住了教材，但实际上这是一种“买椟还珠”式的教学方式，它向新课程归还了最珍贵的“明珠”新的课程资源观和注重活动中体验的教学观。这样机械没有情感的课堂怎么能真正提升学生的品德呢？。新课程标准明确提出：要重视资源的开发和利用，促使儿童在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。学校是少年儿童生活、学习的主要场所，蕴藏着丰富的德育资源，而且相对封闭的学校环境，有利于教师安全地组织学生开展活动。因此，学校是我们身边最理想，最便利的课程资源。那么该怎样开发利用呢？根据我们的实践，我认为可以从以下三个途径来进行：途径一：润物细无声 融入校园环境苏霍姆林斯基说：要让学校的每一面墙壁都会说话。如今，每个学校都精心营造着特色文化氛围，比如我校，每幢教学楼都在说话：“学校是我家，人人爱护他”；每块草坪都在育人：“美的校园，美的花木，更需要美的心灵”。具有文化品味和精神感召力的环境氛围浸润着孩子的心灵。在课堂教学中，教师要有效利用，让学生在无声环境中熏陶、浸润，真正做到“润物细无声。”同样是上护绿行动一课时，我带孩子们来到花坛边，欣赏绿树红花，再跟孩子们一起读高年级学生给植物创作的介绍词，比如：我叫红枫，喜欢秋天，她给我穿上了鲜红的衣裳。我的叶子像手掌，可我不喜欢和人握手。红枫为什么不喜欢和人握手？我趁势追问，在讨论中，孩子们明白植物也是有生命的，应该爱护它们。所以到最后一个活动：讨论在警示牌上写些什么。这时从他们的嘴里涌出这样话语：我要长大，别来踩伤我；大家都来爱护小树苗；别来摇晃我，我要长高等等。我研究了品德和生活整套教材，认为以下课文可以充分利用我校独特的环境资源，通过参观、听讲座，动手实践等方活动达成目标。品德课堂融入学校环境开展 单元主题 教学实施方案第一册我们的校园平安回家我自己会整理第三册让我们的教室清洁又美丽第四册花草树木点头笑鲜艳的红领巾 介绍学校，带领学生参观学校，了解和熟悉与他们密切关系的设施。 观看我校名誉法制校长关于交通安全的电视讲座录像。 邀请值周中队的高年级学生到教室现场示范怎样摆放自己的学习用品。 动手打扫教室，感受洁净的教室带给人舒适的感觉。教育学生以实际行动保持校园整洁。 让学生参观花坛，了解部分植物。激发学生爱护花草树木的感情。 参观队室，了解队史。 第一册我要向你学习第三册社区的公共设施 介绍学校社团活动，带领学生走入社团、鼓励学生参加社团。 采访来学校晨练的社区成员，明白社区的设施都应为社区居民提供服务。把学校独特的环境资源，融入课堂，在点化和浸润中使学生获得了鲜活灵动的体验，建构了真正属于自己的道德认知。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”让学生在和谐自然的氛围中真切感受才是最好的品德课堂。 途径二：落霞与孤骛齐飞结合主题活动德育主题活动是每个学校都在进行的常规教育，活动的主题，往往与品德课程不谋而合。既是同源，那么课堂教学如何结合主题活动开展呢？现以四年级诚实是金和我校开展的“诚信伴我行”主题活动为例子谈一谈。我校诚信伴我行”活动历时半学期之久，学校安排了多资多彩的活动：晨会课让学生背诵诚信格言的，在班队课开诚信故事会，发动全班制订切实可行的“诚信公约”，以此约束自己，互相监督不诚信行为。特别有实践意义的是给每位学生发放“诚信储蓄卡”，要求在卡上记载在自己所做的诚信小事，并装入档案袋中。这是来源于学生生活的优质资源，在课堂教学中应该充分实现共享。我在诚实是金教学中，安排了评选“诚信小天使”的活动，让每个学生把自己档案袋里的储蓄卡展示出来，组成个“小超市”。大家互相看，互相贴奖章，最后根据所得的奖章多少，评出“诚信小天使”。这个评选的过程就是优质资源共享的过程。亲身实践过之后，我觉得要在活动中产生实效，必须注意三个“实”：1、活动设计要充实。既要安排道德知识，能力获得的活动，比如上述活动中的背诵诚信格言，制订诚信公约，又要有像“诚信储蓄卡”之类的道德实践，做到知能意行和谐发展。2、课外实践要落实。教师对学生的课外实践应该有反馈评价，如在“诚信储蓄卡”上打诚信币，以便教师及时掌握学生的动态。3、主题活动产生的资源要用实。比如，我在课堂上设计的“诚信小天使”的评选活动。德育主题活动和品德课程本是同根生，主题活动给课堂教学拓展了时间和空间，提供了可利用的资源，课堂教学又赋予主题活动更为丰厚的内涵和外延。两者的结合将创造落霞与孤骛齐飞的美好境界。途径三：为有源头活水来链接校园故事校园里，数千名学生以不同的思维，情感演绎着一个个涌动着生命气息的故事。如果我们老师能够用心去聆听，用慧眼去发现，这些故事也许就是品德课堂绝佳的切入点。一天晚上七点左右，接到学生家长的电话，说他的孩子还没到家。我心急火燎地和家长一起寻找，最后在网吧找到了还在网络游戏中酣战的他。我与他的家长进行了沟通，了解到由于父母发现他有沉迷网络游戏的倾向，就毅然斩断了家里的互联网，但却没能斩断他的“情丝”，因而就出现了孩子沉迷网吧不归的这一幕。有惊无险的故事让我看到德育的契机。目前，大多数的家庭已接入互联网，它给小学生的学习和生活带来便利，但网络游戏的负面影响也显而易见。因此，开展小学生绿色上网的教育是非常必要的。于是，我结合相关的教材内容将电脑网络我的新朋友带进了课堂。通过教学使学生全面正确的认识网络，规范上网行为。水本无华，相荡而成涟漪。一个个校园故事，是学生真实、自由的心灵世界和现实碰撞之后的反映，具有普遍性和典型性的特点。教师有意识地发现富有价值的故事，有机地组合进教材，为我们的教学引入了源头活水。我相信这样的教学不仅能吸引学生的眼球，加强了德育的针对性，更重要的是引领他们进行反思，走向更好的生活。激活校园资源，我们的品德课堂更为精致，精致于润物细无声的无痕教育；变得和谐，和谐于课堂与校园文化的展翅齐飞；走向开放，开放于课堂向生活的回归。精致、和谐、开放的课堂焕发出无与伦比的魅力。二年级护绿行动活动一：到学校的花坛边，欣赏绿树红花。读介绍语，比如：“我叫红枫，