五六英语知识树说明.doc

五年级英语第一模块知识树说明一、教材分析： 本单元主要是告诉大家Lingling已经来到伦敦，即将展开她的伦敦之行的开篇，故事情节本身很有意思。文章涉及到对过去事情的描述，是对原先过去式的进一步学习。通过学习，使学生能口头运用When did you come back ?这类语句询问过去发生的事情的具体信息，并能用We came back last Sunday。这类语句回答 二、学情分析： 学生在第四册已经初步接触过一般过去式，知道如果是过去发生的事情动词要用过去式，但是学生对这方面的语法知识并不重视，根本不用心去记，因为汉语没有这方面的要求，这就要求教师在上课过程中要特别提出来，举一反三，让学生逐渐接受。另外对于词性也不太理解，小学语文很少提到词性，所以教师对于用到的动词要重点复习，特别是动词的过去式。我认为学生形成本节课知识时最主要的障碍点一是学生没有记住动词的过去式，二是学生一般过去式的句式结构没有弄清楚。 三、教学目标 1、学习目标语句：When did you come back ? We came back last Sund（绿色圃中小学教育网 http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-216759-1-1.html）ay .单词：when ,back, home ,those ,finish, with ,wait, drop .短语：hurry up, ice cream .2、能口头运用When did you come back ?这类语句询问过去发生的事情的具体信息，并能用We came back last Sunday。这类语句回答。3、能识别单词及短语when ,back, home ,those ,finish, with ,wait, drop ，hurry up, ice cream。4、通过本课学习，使学生认识到英语在描述过去发生的事情时要用过去式，而汉语动词不随时间变化而变化。 四、教学重点和难点 1、学习目标语句：When did you come back ? We came back last Sunday .2、识别词汇when ,back, home ,those ,finish, with ,wait, drop ，hurry up, ice cream。书写单词：wait ,those . 五年级英语第二模块知识树说明 一教学内容： 学习如何使用英语购物以及如何回答所购物品的数量。二教学目标： 1知识目标 词汇：food, shopping list, cheese, how much, kilo, juice, bottle 句型：能理解、会说并能在实际情景中运用How many do you want? / How much do you want? 等句型。 2能力目标 能听懂老师发出的指令，很快做出反应； 能根据文章所提供的信息，完成新词的学习与阅读训练，提高阅读能力； 能综合运用所学知识进行口语交际。 3情感目标 培养学生注重新旧知识的融会贯通； 通过小组交流活动，加强学生的合作意识。 三教学重难点： 教学重点：本课的新单词和句型。 教学难点：正确表达物品的数量，包括可数名词和不可数名词；How many和How much的区别与用法。 四教学策略： 1教法设计 用情境呈现法激发学生展开联想；用小组竞赛法以满足学生对于成功的渴望，提升学生的自信心；运用任务型教学来调动学生学习的积极性，培养学生的综合语言运用能力。 2学法指导 让学生在活动中充分调动眼、耳、口、身等多种感官，通过看一看、猜一猜、听一听、唱一唱、读一读、说一说、做一做等活动，提高语言学习能力，发展语言交际水平。 五教学准备： 教学挂图；单词卡片；小图片若干；食物贴贴等。 出示整篇课文，新单词就要求学生用笔标出来，并通过图片或上下文整体认知本节课要学习的新单词。及时板书在表格内(shopping list)并组织单词游戏Missing game。 本活动要求学生在限定的时间内阅读短文，根据文中所提供的图片，帮助学生理解文章的意思。 4通过表格内的数量填写，向学生教授本课主要句型：How many ?及How much ? 这是本课的重难点，为了让学生能区分这两个句型的用法，以不同形式呈现单词，便于学生理解可数名词及不可数名词，再通过问答形式完成Shopping list，从而由单词学习过渡到句型学习，循序渐进，符合学生的认知水平。 5句型操练游戏：找冰箱（给学生准备若干的食物或水果小图片，以小组竞赛形式将它们放到合适的冰箱里） 这个活动可以激活学生的思维，对所学的新旧知识进行有机整合，通过竞赛形式，培养学生的团队精神。 6摘选课文图片，看图完成对话。 让学生根据情境来完成对话，不仅突显了课文中的重点，还让学生进一步理解了语言在实际中的运用。 7歌曲：How many apples? 让学生唱一唱，动一动，缓解紧张的学习情绪，放松一下自己的心情。 8小组活动：超级快乐购 创设购物情境，提供给学生开口说英语，大胆表现自己的机会，在运用中发展自己的口语交际能力。五年级英语第三模块知识树说明一、教材分析： 本节课要求学生继续学习讲述过去发生的事情，学会运用“What did you do at the weekend? Where did you go?”询问过去发生的事情，以及初步了解英国的一些著名建筑物与景点。本节课起到承上启下的作用。它既可以通过“What did you do at the weekend?”承接并复习上一节课内容，也可以通过“Where did you go?”来引入下一节课内容。本节课学生可以通过学习及运用“What did you do at the weekend? Where did you go?”去询问他人过去发生的事情，以及与他人分享自己过去发生的事情。 二、学情分析 ：虽然前面第一模块已经学了一些如何讲述过去发生的事情，但是通过学生的作业练习来看，学生对动词的过去式的理解还比较模糊，以至于在讲述过去发生的事情时，还不是很懂得运用动词的过去式。同时学生的单词量还比较少，许多单词学过后就忘记，特别是动词。而本节课中的“weekend”和动词“visit”“go”的过去式“visited” “went”理解和运用，以及听懂和运用句子“ What did you do at the weekend? Where did you go?”将是学生的主要难点。 三、教学目标： 知识目标：1.认识一些建筑物的名称the British Museum, the London Eye, Big Ben以及单词wheel,wonderful,understand.2.能听懂句子“What did you do at the weekend?” “Where did you go?” 能力目标：会运用句子“What did you do at the weekend?” “Where did you go?”询问与描述过去发生的事情。情感目标：通过学习及运用“What did you do at the weekend?” “Where didyou go?”询问他人过去发生的事情，学会与他人分享自己过去发生的事情及关心他人。同时提高学生学习英语的兴趣。 四、教学重点和难点： 重点：认识建筑物的名称the British Museum, the London Eye, Big Ben以及单词wheel, wonderful, understand。能听懂句子What did you do at the weekend?和Where did you go?难点：学会运用句子What did you do at the weekend?和Where did you go?询问和讲述过去发生的事情。五年级英语第四模块知识树说明一、教材分析：本节课的核心内容是谈论和询问物品的归属, 这是一篇情景交际的对话课文，课文主要通过Sam和Amy 为了一件T-shirt所引发的争论，以及Ms Smart出面化解矛盾的情景，从而引出句型Its mine,It isnt yours , Its hers , It isnt his .同时又对衣物类的词汇进行了复习巩固，它是本模块的重点，学好本节课将为后一单元的学习奠定了基础。二、学情分析：1.五年级的学生接触英语两年了，大多数学生对英语仍保持较高的热情，并且奠定了良好的英语基础知识。在听说读写方面的能力也有了一定的提高。 2.五年级学生不再像初学英语时害羞，能积极参与课堂活动，师生关系融洽。3.外研版的英语 教学内容贴近学生生活，紧密联系学生的生活实际，学生学起来 也易于接受。三、教学目标： 1、知识目标：A.能听懂，会说，会读本课单词, mine , yours ,hers ,his ,argue,matter ,wear ,line ,clean 等。B. 复习巩固衣物类的单词：T-shirt ,skirt ,sweater ,trousers 等。C. 能说，会用Its mine . Its hers .Its yours .Its his 及名词所有格如Linglings ,并强化mine 的发音。2能力目标：能够运用新语言说明物品的归属。3德育目标：引导学生遇事先冷静思考，懂得相互谦让的良好品质。四、教学重点和难点：重点：词汇T-shirt ,skirt,trousers ,sweater ,mine , yours ,hers ,his 学习句型 Its mine , This is Ms Smarts .难点：能正确运用名词性物主代词和名词所有格说明物品的所属情况。五年级英语第五模块知识树说明一、教材分析：本单元课文讲述了Sam帮助Ms Smart给全班学生分发铅笔的故事情节。两个重点句型There are enough，和否定表达There arent enough在分发的过程中Sam误以为数量不够时，和Ms Smart又再拿出一部分铅笔时被引出，而这两个新句型又是依附于there be句型的。由于学生对there be句型的操练较多，掌握较好，所以在教学设计中，可以将there be句型作为新课内容的切人点。先请学生用there be句型对所处环境（如教室、卧室）进行描述，以此回顾there be句型单、复数的用法，然后教师通过分发作业本的形式，很自然地带领学生开始新知识的学习。再加上一些听说练习对新知识进行综合运用，以此巩固学生对新句型的掌握。二、学情分析：本单元的教学重难点是在学生比较熟悉的there be句型中加入新词汇enough,并用来讲述对比某一事物数量与所需的结果。对于这一并不难掌握的知识点，学生需要的是大量的运用练习。而问题是如何让学生重复操练较为熟悉的知识点而又不会产生厌倦。因此，教师应考虑到学生的日常学习生活，利用身边的常见事物、日常行为来引导学习。如让学生描述自己学习的场所-教室；利用学生分发新作业本这一日常行为，让学生在不断更新的教学方式中学习。三、教学目标：认知目标1学习掌握词汇enough，give，careful.2学习句型There are enoughThere arent enough能力目标 运用句型There are enoughThere arent enough对比事物的数量与实际所需。 情感目标 使学生对地球资源的日趋减少有所认识，引导学生关注地球环保，并且能够做一些对环保有益的事情。 四、教学重点和难点：重点 巩固there be句型，并能用其描述事物的数量。 难点 对比事物的数量和实际所需的数量，并运用There are enoughThere arent enough描述。五年级英语第六模块知识树说明一、教学目标1、学习目标语句：You can play football well单词：well team control really catch fantastic2、能口头运用You can play football well这类语句，肯定他人的能力。3、能识别单词well , team, control, really, catch, fantastic。二、教学重点：能口头运用You can play football well这类语句，肯定他人的能力。能回答Can you run fast?肯定回答Yes,I can.否定回答NO,I cant.教 学 反 思英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力。在本课的设计中，我主要是以选拔足球队员这个主题为核心，以具体的任务布置为主线，运用多种活动为载体来展开教学的。我觉得我做得比较成功的是教学设计巧妙，通过选拔足球队员这条主线，贯穿整节课的教学；同时将单词教学放在一定的情景中进行，做到“词不离句”；而且教学衔接比较自然，一步步的引入，一步步的学习、巩固。虽然，游戏和活动较多，但在游戏和活动时，不忘记语言的输入与输出，避免了将英语课上成游戏课或活动课。五年级英语第七模块知识树说明一、教材分析：这是community模块的内容。以“Dogs”为主线，讲述了狗在日常生活中是非常有用的。以及如何用can和cant表达人和动物等能做和不能做的事情。二、学情分析：五年级学生基础较好。他们已掌握了一定的语音、词汇、语法、话题表达等英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写能力，形成了一定的综合语言运用能力。因此，教学中，应从学生已有的知识、能力、经验和兴趣出发，根据教学内容，采用灵活的教学方法，精心设计有一定挑战性的教学活动，促使学生在参与、实践、体验、合作与交流活动中学习、运用并掌握知识，进一步发展综合语言运用能力，稳定英语学习兴趣。三、教学目标：1、知识目标：（1）使学生能正确认读单词： blind, deaf, hear, useful, firemen（2）使学生能灵活运用句型：He/She/They can/cant 以及Can we have a dog?- No ,we cant . / Yes ,we can .2、能力目标：使学生能正确运用can和cant表达人们能做和不能做的事情。3、情感目标：使学生认识到保护动物重要性。培养学生互相关心、互相帮助良好品质。四、教学重难点：正确运用can和cant表达人们能做和不能做的事情五、课时安排：1课时六、教学准备：录音机 磁带 课件等T:（出示幻灯片）Dogs can help the blind man ,the deaf girl and the firemen .So we can say “dogs are very useful.”Follow me “Useful, useful, useful, dogs are very useful.”Ss: Useful, useful, useful, dogs are very useful.T: Useful, useful (分组读) Group 1, Good！Group 2, very well! Group 3, great! Group 4, excellence！（设计意图：整个教单词和句子的过程运用“全身反应法”，有利于学生的意义理解，记忆和运用。同时，以Dog为线，使学生认识到动物与人类关系密切，应爱护动物。）2. 由：Dog is very useful 引出Can we have a dog? No, we cant. 和 Yes，we can.3. 集体练习两遍后，教师可以找班上的学生放在桌子上的物品，让全班学生发问，如：Can I have your pen ,please? （问几次）引导学生回答。再让学生两两自由练习Can I have your.? Yes, you can. No, you cant.(设计意图：让学生在真实的情景中学习，有利于学生的意义理解和提高学生知识的迁移能力，培养学生说英语的能力和习惯。同时，小组交流课培养学生团结合作的精神。)五年级英语第八模块知识树说明一、教材分析：本模块主题是“school”通过介绍Amy的学校生活引出了关于时间的话题。呈现新知句型What time does school start?It starts以及what time do you get up?I get up通过创设情境让学生通过图片游戏等掌握所学内容。本课内容与学生的学习生活息息相关，有利于培养他们在真实的语境中运用英语的能力。二、学情分析：五年级的学生在三年级已学过如何用英语询问时间whats the time?Its以及谈论，有一定的基础，通过旧知引出新知，What time does school start?这一课有一定的难度。因此教师应注重由浅入深，反复鼓励及引导学生，让学生愉快自信的沉浸在课堂教学中，从而达到教学的目的。三、教学目标： 1掌握基本词汇;exercise playgroud before skip exercise 2,掌握基本句型What time does school start?及其问答3，（二）能力目标在实际生活中能口头运用“What time ”这类语句询问事情发生的时间，并做出回答。（三）情感目标帮助学生了解中西方学校生活的差异，热爱自己的学校生活。四、教学重点和难点：能够运用 What time does school start?在真实的语境中进行交流，让学生了解中西方学校生活的差异，热爱自己的学校生活。教学反思： 在本课中，我首先通过唱歌曲，猜谜引起学生的注意，调动他们的积极性。通过已学过的旧知引出新知接着通过创设贴近学生生活的语言环境What time does school start?并借助肢体语言及图片让学生如身临其境，让学生体验学习的快乐积极参与到课堂英语教学中来。五年级英语第九模块知识树说明1、知识目标：（1）通过情景创设及任务操练能够听、说、认读句型Are you feeling (主要是感受)。（2）能够听说读写单词：happy,sad,bored,angry。并能听说认读单词：feel,miss,nothing,tell,surprise，secret。2、能力目标：(1)能口头Are you feeling sad? 这类语句询问对方的感受，并能用Yes,I am./ No, Im not.这类语句回答。(2)能够理解对话的意思。3、情感目标：（1）关注全体学生的发展，培养学生积极参与活动的意识和与同学合作的精神。（2）学会关心身边的人。教学重难点：1、听说读写单词，sad,bored,angry；2、Are you feeling句型询问正表现出的情感；3、理解对话内容。教学方法：任务法 情境法。课前准备：多媒课件，单词卡等。教学环节设计： 本节课是一节句型的学习课。我把本模块中需要掌握的感觉的单词集中在一起来教，并把学生以前学过的几个感觉的词也放在一起复习。本节课的教学设计以提高学生的综合素质为目的，以学生的发展为本，在教学过程中，我着重注意了以下几点：1、通过歌曲、游戏、CHANT等手段激发学生的兴趣，调动了其学习英语的积极性。师生间、生生间在互动的过程中形成了民主、平等、愉悦、和谐的学习氛围，真正将课堂还给了学生，让学生成为学习的主人。2、多元化联系方法给课堂注入了活力。我采用了形式多样的机械操练活动（如：不同形式的朗读单词、CHANT练习）与多元化的知识运用性练习（如：游戏、听力练习）交织在一起，并以同桌、小组活动来进行，通过听、说、读、写等多种方式，使学生理解所学知识，运用所学知识，达到语言交际的最终目的。3、富有实践性的作业可以让学生在询问他人的感觉的同时，进一步巩固课堂知识，真正达到学以致用。4、适当给学生思考、放松的时间。一堂课如果只是不停地读和操练，那么学生肯定会出现学习疲劳的时候，所以我在适当的时候穿插了游戏和歌曲，让学生的学习有紧有松，有张有弛。五年级英语第10模块知识树说明 教学目标:1. 知识目标：(1). 能够理解，听懂并认读以下单词及词组：should, shouldnt, cross, dangerous, hold, hand, say, in a hurry.(2). 能够理解并运用以下句型：You should. / You shouldnt.2. 能力目标：(1)能够使用You should. / You shouldnt.两个句式描述应该做什么，不应该做什么，进而使学生能够用这两个句式表达生活中常见的“Manners”。(2)通过师生问答，自由对话等活动，提高综合语言运用能力。3. 情感目标(1).能够通过谈论应该做什么，不应该做什么来培养孩子良好的生活习惯和行为规范。(2).通过学生之间互问互答，小组活动等培养学生的合作意识。通过积极评价与活动展示等方式树立学生学习英语的自信心。教学重点:能够正确使用You should. / You shouldnt. 两个句式描述应该做什么，不应该做什么。教学难点: (1). 能够正确使用You should. / You shouldnt. 两个句式描述应该做什么，不应该做什么。(2). Dangerous，shouldnt, cross的正确发音。教学策略：1 教法设计本课以任务型教学法为主，给学生设置多个任务，通过完成任务，完成教学目标。根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴趣，我通过设计具体、形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。2. 学法指导引导学生通过倾听、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3 教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。教学环境：教室内配备多媒体设备，能够将信息技术与英语教学相结合，为学生提供丰富多彩的语言材料。将学生分成四个小组，进行小组合作式学习。教学准备 ：多媒体课件, 单词卡片，句子卡片。本节课采用任务型教学法进行教授。任务的设计包括三个连贯有序的环节：“任务”准备阶段（pre-task）：呈现课文，通过带着问题边听边思考，使学生对课的功能句型为You should./You shouldnt.来表达应该做某事，不应该做某事，有初步的了解。让学生了解所要完成的任务。“任务”执行阶段(while-task)和“任务”后阶段(post-task)。在准备阶段，教师结合教学内容向学生布置任务,学生则动脑思考；在执行阶段，学生以分组合作的形式实施任务；任务型教学法提倡教师以一种“包容”的态度看待学生在尝试用英语进行交际时所犯的语言错误。教师应该尽量鼓励学生开口表达，促使其形成运用英语进行表达的信心和习惯。“任务”后阶段，教师根据任务执行的情况，向学生讲解语言难点并进行适当的操练。每组分发不同的图片，让学生组内讨论，大胆表达。巩固学生对本课功能句型的正确表达。 六年级英语第一模块知识树说明一、教学目标1学会听、说句子 ：These postcards are great! Its a picture of the Great Wall.2运用Tell me more的操练来学会描述某个地方的情况。3学习新单词：postcard, more, thousand, kilometre, million4学会听How long，How big开头的特殊疑问句。5用景点进行说话练习。二教学重点1学会听、说句子 These postcards are great! Its a picture of the Great Wall.2运用Tell me more的句型来了解The Great Wall , New York, Beijing 情况。三、教学难点1能在平时的交流中运用Its very big. Its got - . That is big. Thats a lot.2了解关于数词的表达。四、教学用具： 录音机、单词卡片 、学生照片 、明信片1.师拿出一张名信片说“look，a beautiful postcards” 板书跟读几遍。介绍名信片（背面可以用来书写，邮寄，另一面是漂亮的图片）师出示一些名信片说“在名信片的一面printed a lot of beautiful pictures,such as, the Great Wall, The Huangshan Mountain, 师说“Its a picture of the Great Wall. 跟读板书,学生看图片练习说Its a picture of。2学生将课前准备收集好关于的资料用汉语进行讨论，当两三个学生说一部分时师：“刚才讲得很好，Tell me more（板书）两三个学生再介绍长城时师又说Tell me more.用表情引导学生理解意思。3、学习单词 hundred thousand million ,kilometers people卡片跟读 师问“Tell me more about the Great Wall. How long is it? Tell me something about New York. How big is it? 学生用汉语回答后，师出示Its got 8,000,000人再跟读eight million people师问“Tell me something about Beijing . How big is it? 学生用汉语回答后，师出示Its got 14,000,000人再跟读fourteen million people 六年级英语第二模块知识树说明 教学目标：1、知识目标：（1）学会单词：miss，sometimes, restaurant, really, dancing。（2）掌握本课的重点句子Theres a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shopsandrestaurants there. 理解课文内容。2、能力目标：（1）学会运用“There be”描述事物。（2）完成围绕本课设计的相关练习，通过小组活动培养学生合作学习的能力。3、情感目标：（1）培养学生养成良好的听、说、读、写习惯。（2）鼓励学生在学习和生活中了解中、西文化，让学生热爱英语。教学重、难点：学会运用There is/ There are描述事物。学情分析：本课的学习任务是描述身边的事物，引导学生运用所学英语知识交流自己周围的事物, 六年级的学生已经具有了一定的自学能力和语言组织能力，并且“There is/There are”在五年级已经学习过，有一定的知识基础。本课生词较少，大部分学生已经基本掌握了本课词语，所以学习起来应该不会有太大的压力。教学策略: 新标准英语提倡“任务型”的教学设计，主张“听说先行，然后读写”，要求尽量创建真实的语言环境,引导学生在情景中学语言,开展多种类型的任务活动,具体采用情境法、“任务教学法”学习新课文、“小组合作学习法”操练。鼓励学生不要害怕，大胆开口尽可能多的运用英语进行交流。教学媒体：1、多媒体课件、投影仪、录音机。2、单词卡片、物品若干。 六年级英语第三模块知识树说明一教学内容分析此模块内容比较长,学生理解起来有点难度，但是课文有一定的情景，借助再创情境，让学生在情景中理解掌握并运用。为了便于学生整体把握对话内容，我把生词与句子穿插着教学，让学生在符合语意的情景下先把课文的重点单词及句子理解好了，再进入课文的学习。我把该单元的学习分为了两个课时。以下把两个课时的教案合在一起。二、教学目标1.语言知识：1）能理解、认读生词：collect stamp hobby men women another2)能理解和认读句子：A:Ive got lots of stamps.