爱我中华说课稿

人教版六年级音乐下册爱我中华说课稿今天我以人教版小学音乐第十二册第四单元爱我中华一课为内容为大家说课。 一、说设计理念： 音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。基于以上认识，我设计了本节课。 二、说教材分析： 本课我所用的教材是人教版小学音乐教材第十二册第四单元第三课时新授课爱我中华。爱我中华是一首集我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成的的歌曲。四四拍，曲式结构为三段式。全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气呵成，营造了热情奔放的情绪。 教学目标： 本课的教学目标，包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。 通过学习，我计划使百分之九十以上的学生能用热情、自豪的情感演唱爱我中华,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 从民族音乐出发，让学生进一步了解民族生活，民族文化，培养学生热爱民族音乐的情感。从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。 重点难点： 重点：能用热情、欢快的声音演唱爱我中华。 难点：我计划使百分之八十以上的学生能掌握多变的节奏，及时呼吸，吐字清晰。 三、说教法学法： 基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的渴望与掌握，让学生感受音乐的旋律美。 2、自主探究法:引导学生通过知识抢答等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我采用了以下的辅助教学方法：讨论法、评价法、分析归纳法、总结反思法、自主学习法、聆听法、团结协作法等。 四、说教学流程： 首先我用知识抢答导入新课，我利用多媒体进行直观演示，投影几张少数民族服饰的图片，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？以此让学生了解我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、民族众多的国家，有五十六个民族。这五十六个民族由于生活的地区环境等不同，因此他们的风土人情、风俗习惯和歌舞音乐也不相同，以此切入课题。接着学习节奏练习，突破了歌曲的重难点部分，然后用聆听法让学生欣赏爱我中华。欣赏是因为只有让学生在聆听中去体验、感悟音乐，才能使学生获得更多的感性认识和审美经验。学生在欣赏时都带着不同层次的问题，如： 这首歌表达了中华儿女什么样的思想情感？ 这种思想情感在哪句歌词中可以体现出来？ 这首歌曲运用了什么样的演唱形式？ 这首歌曲的情绪如何？ 结合以上四个问题的分组讨论、选代表回答，让学生对歌曲有了进一步的认识，并在潜移默化中对歌曲旋律加深了印象，为后面的学唱打下了基础。 其次在学唱歌曲时，我采用了洋思教学模式中“先学后教”的教学方式。基于前两次欣赏，再加上从六年级学生的学习能力考虑，我只让学生跟范唱自主学唱一遍就过渡到了重难点教学。在这一环节中，我给学生尽可能大的空间，让学生自己来发现问题，解决问题。我鼓励学的好的学生向提出困难的学生伸出援手，我则弹琴协助。这样既增强了学生自主发现和解决问题的能力，增强了学习的兴趣和信心，又避免了我“唱独角戏”的尴尬。难点解决后我又趁热打铁，在学生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：要热情、自豪地。下面是讨论设计演唱形式与表演环节，我让学生按小组自由讨论设计并表演。目的是为了让学生在交流协作中加深对音乐的体验，增强学生的活动组织能力与思维能力，还能积累与同学团结协作的经验。第三步是拓展延伸，我利用多媒体再次使用直观演示法，让学生欣赏由宋祖英演唱的爱我中华，我的意图是让孩子们再次听着音乐，自主发挥想象力与创造力，自由的随音乐跳起来、唱起来，在欢乐的气氛中，让孩子们表现美、创造美的能力得到锻炼。最后给学生留的课后作业是让学生搜集一些爱国歌曲，引导