《对改进课堂教学方法的认识》学习体会和教学设计

对改进课堂教学方法的认识对改进课堂教学方法的认识 学习体会学习体会 巴彦县复生小学 李薇薇 如何改进教学组织和教学方法 特别是组织好课堂教学 不 断提高教学质量 是每一位任课教师所面临的共同问题 课堂教 学是学校教育的基本环节 这个环节对所有课程都是不可或缺的 教学方法的好坏直接影响教学质量 不同类型的课程有不同的特 点和内在规律 作为任课教师只有掌握其所担任课程的特点和规 律 才能更好地组织好课堂教学 就语文学科的课堂教学而言 总结多年的教学实践 我们有如下几点粗浅的体会 一 读懂学生 使用不同的教学手段 改变教学形式 调动 学生学习积极性 无论你有多么好的教学方法 如果没有能够接 受它的学生 这方法都是不成立的 所以我认为对不同的学生要 采用不同的方法 一般来说 小孩子在小学低年级时是一个爱表 现 愿表现的阶段 只要我们给他纸和笔 给他自由支配的时间 让他自己大胆地去尝试去体验 他肯定不需要很多的规矩 不需 要很多的约束 不需要很多的技法 他需要的是我们大人对他肯 定的微笑 由衷的赞赏 只要我们走近他们的心灵 难道他们还 会写不好吗 放手让他们大胆地去写作吧 孩子们只会越来越喜 欢写作 有喜欢才会有成功 当然 也有的孩子天生不爱写作 作为教师决不要强人所难 动脑筋去了解 去分析 把不同的学 生归类 设计出学生真正需求的学习形式来 二 为学生营造身心自由的学习环境 在每节课的新课教学 之前 要求学生先试读教材 自由选择学习材料 根据自己的特 长进行创作 让学生充分展示自己的学习成果 交流自己学习的 体会或感受 这样做一是起到检查学生的预习效果的作用 二是 给了学生充分表现的机会 使学生感受到预习的好处 激发了学 生预习 自学的兴趣 三是使教师及时了解学生对材料的掌握情况 以便减少不必要的 讲解 留出更多时间进行练习 创造是人类的基本潜能 而身 心自由是创新潜能得以开发的基本条件 只有在宽松愉悦的环境 里 学生才敢于自由想象 标新立异和创新 因此 课堂上需要 教师去营造一个民主平等的 利于师生情感交流的比较宽容的学 习环境 教师要善于启发 激励学生以自己的方式去发现和理解 不要干扰和限制学生个性化的知觉方式和创造方式 语文写作不 再是一种单纯的技能技巧训练 而是一种文化学习 更注重培养 人文素养与语文素养 小学语文教育不同于专业语文教育 它是 为发展学生整体素质服务的 强调培养学生的学习兴趣和自主探 究学习 合作互动学习 注重学习的过程 注重跨学科学习 而 最终还是为了使学生学会学习 学会做人 终身受益 这就要求 语文教师在教学中重新定位自己的角色 不断学习 改进教学方 法 因材施教 教学相长 使自己的教育教学水平得到提高和完 善而不断努力 我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生 教学设计教学设计 巴彦县复生小学李薇薇 知识与技能 1 学习生字词 理解含义深刻的句子 训练学生的理解能 力 2 通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质 练习给各段 加小标题 培养综合概括能力 过程与方法 1 通过朗读课文 抓人物语言 动作 神态等 体会鲁迅 爱 心 2 通过 读写拓展 等生动有趣的言语实践活动 发展语 言 情感 态度 价值观 在读中提升情感 唤起对鲁迅 爱 的共鸣 感受鲁迅先生 爱憎分明 为自己想得少 为别人想得多的崇高品质 教学过程 1 昨天 我们一起初读了 我的伯父鲁迅先生 今天 让我们继续跟随周晔的思绪再次走近鲁迅先生 走进先生的内心 世界 板书 我的伯父鲁迅先生 学生齐读两遍 2 通过读课文 你觉得鲁迅是一个怎样的人 预设学生的回答 知识丰富 幽默 和蔼 关心别人 充 满爱心 为自己想得少 为别人想得多 1 抓住 自己想得少 为别人想得多 2 学生齐读课文最后一个自然段 3 的确 伯父就是一个 自己想得少 为别人想得多 的人 正是由于他那博大的爱心 教师同时在黑板上 板画一 个大红心 才赢得人们的爱戴 1 当周晔回忆起往日里与伯父在一起时的欢乐时光时 泪珠 就一滴一滴的滚落下来 再读 我呆呆地望着来来往往吊唁的人 想到我从此永远见 不到伯父的面了 听不到他的声音了 也得不到他的爱抚了 泪 珠就一滴一滴地掉下来 5 此刻 周晔就站在伯父的灵柩前 她心里可能会想起伯 父生前所发生的哪些事情呢 默读课文 请你用简练的语言概括 一下 学生汇报 教师指导 谈 水浒传 2 救助车夫 3 关 心女佣 6 总结 这些事情都算不上惊天动地的大事 而是我们每 个人在生活中都会遇到的一些微不足道的小事 恰恰是这些小事 充分的表现了鲁迅先生就是一个 为自己想得少 为别人想得多 的人 再齐读 最后一个自然段 1 下面 请同学们默读课文 思考 课文中哪一件或哪几件事情给你留下了深刻的印象 把最能拨动你心弦的句子或段落多读几遍 并用波浪线划下来 学生带着问题 默读课文 2 汇报 师 同学们读得十分投入 所有同学都将自己的理解转化成 了一条深深的波浪线 谁把最能拨动你心弦的句子或者段落 读 给大家听一下 1 当学生读到 爸爸跑到伯父家里 扎好绷带 这段时 学生谈体会 这一段是具体写伯父和爸爸如何救助车夫 和他划得一样的 同学请举手 真是英雄所见略同 没有划下来的 老师建议你 们把它划下来 让我们一起来读读这段文字 生齐读 2 请同学们再细细地读一读 并结合文中的插图 如 果请你把目光聚焦在鲁迅先生身上 你觉得鲁迅先生的哪个动作 最能拨动你的心弦 学生自由读 分享读书心得 如果学生说到 敷上药 扎好绷带 教师 引导 是呀 我们发现鲁迅很懂医术 我们知道他曾经在日本仙 台学过医 现在他把学到的本领用在了车夫身上 确实打动我们 的心弦 如果有孩子提到 半跪 先说说体会 然后深入推敲 半跪 思考 鲁迅是当时的大文豪 是受人仰慕的名人 而他 就 这样半跪着救护这位和自己素不相识的车夫 这一跪 跪出了什 么 回归板画 爱 太让我们感动了 就请让我们带着自己独特的体会再读读这 段话 爸爸跑到伯父家里 扎好绷带 指名读 齐读 3 刚才 我们是从鲁迅先生救助车夫体会到鲁迅那博 大的 爱 的 如果你把目光转移到周晔身上 看看周晔有没有 能拨动你心弦的句子 继续把它读出来吧 1 当学生读到 天黑了 在路上跑呢 这段 时 学生谈体会 分析 一个有爱心 善良的孩子 受到伯父的 熏陶 对当时的社会似乎读懂了什么 2 当学生读到 这时候 我清清楚楚地看见 变 得那么严肃 这段时 出示 这时候 我清清楚楚地看 见 而且现在也清清楚楚地记得 他的脸上不再有那种慈祥的愉 快的表情了 变得那么严肃 他没有回答我 只把他枯瘦的手按 在我的头上 半天没动 最后深深地叹了一口气 学生谈体会 教师范读 学生再谈体会 请你再用心去读读 看看有没有新的发现 这一段话中有一 个词语反复用了两次 它是哪个词语 3 推敲两个 清清楚楚 这里连用了两个 清清楚楚 周晔她 清清楚楚 地是什 么 4 鲁迅先生当时那忧国忧民的神情给小周晔留下 了深刻的印象 此时此刻 鲁迅先生的表情为什么会变得那么严肃 那么冰 冷呢 他心里在想些什么呢 请同学们拿起你的笔 走进鲁迅先生的内心世界 想象一下 鲁迅先生心里在想些什么呢 把你想到的锤炼成几句话 4 总结 救助车夫 让我们清楚地看到了鲁迅先生就 是一个 为自己想得少 为别人想得多 的人 再齐读 最后一个自然段 师 的确 伯父就是这样的一个人 他为自己想得少 为别人 想得多 1 在 关心女佣中 同样有拨动你心弦的句子 谁来读 指名读阿三说的一段话 学生谈体会 当阿三想到鲁迅先生经常写文章写到深夜 还不时地从里 屋里传来阵阵咳嗽声 他感动地对周晔说 请学生接读 当阿三想到鲁迅先生 常常劝她多休息 从不叫她干重活 她感激地对周晔说 请学生接读 总结 关心女佣 让我们又一次证明了了鲁迅先生确实就 是一个 为自己想得少 为别人想得多 的人 再齐读 最后一个自然段 的确 伯父就是这样的一个人 他为自己想得少 为别 人想得多 师 通过 救助车夫 关心女佣这两件事 鲁迅先生 的 俯首甘为孺子牛 的精神跃