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文档简介
尊严第二课时教学设计企石镇星光小学 作者:谢敬伦 通讯员:黄月欢教学目标 1、有感情的朗读课文,复述课文。2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。教学重点1、体会什么是真正的尊严。 2、学习通过描写人物外貌、动作、语言的句子,表现人物的品质。教学难点1、理解“富翁”的真正含义,做有尊严的人。 2、让学生懂得做人的道理,时刻维护自己的尊严。教学过程一复习导入1、课文讲了一件什么事?2、谁给你留下深刻的印象?(板:年轻人,杰克逊)二、现在,请同学们自由朗读2-5自然段。画出描写年轻人的外貌、神态、语言、动作的词句进行体会。(投影)(让学生读读画出的有关句子。以下句子供参考:描写年轻人的外貌的句子:这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。描写小伙子神态的句子:“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;描写年轻人动作的句子:“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;描写年轻人语言的句子:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物” )1、谁来读读描写年轻人外貌的句子?(指名读)谈体会:你从这句话的描写中体会到什么? “骨瘦如柴”是什么意思?投影:“一个脸色苍白,骨瘦如柴”的年轻人,他最需要的是什么?(指名说说)2、然而,他有没有选择这些?他选择了什么?从哪里可以看出?指导朗读:“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”当年轻人听到没有活儿做时,他表现怎样?(指名说)投影:“他的目光顿时灰暗了、”。理解:a、“顿时灰暗”是什么意思?b、他的目光为什么顿时灰暗起来?c、此时,他在想什么?d、谁来读读这句话?e、读到这儿,你想对年轻人说些什么?3、找出年轻人与杰克逊大叔的对话,指导朗读。分角色读。从这两人的对话中,你明白了什么?4、最后,年轻人有没有吃上这些食物?理解“狼吞虎咽”。这一动作说明了什么?年轻人在你心目中是个怎样的人?5、表演人物对话。三、师述:由于年轻人的这种高尚的品格得到了杰克逊的赞赏。板书:赞赏。1、什么是“赞赏”?2、杰克逊是怎样赞赏这个年轻人?3、齐读:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严”。(投影)(指名读,谈体会。)“什么都没有”说明了什么?“百分之百是个富翁”的“富翁”指什么?杰克逊为什么这样夸他?4、杰克逊的话有没有成为现实?(指名读最后一个自然段)四、总结全文1、你认为哈默和杰克逊是个怎样的人?2、从哈默和杰克逊大叔身上,我们学到了些什么?3、现在,我们知道课文的题目为什么叫做“尊严”吗?五、课外延伸阅读嗟来之食,思考问题:1、从哪些地方看出这个人有尊严? 2、从他的身上,我们学到些什么?嗟来之食 有一年,齐国遭遇了一场大饥荒。有一个叫黔敖的大地主在路上摆放了一些食物,等待那些饥饿的人来乞讨。有个用布蒙着头的人贸然前来。黔敖左手拿着吃的,右手拿着喝的,傲慢无礼地说:“喂,来吃。”那个人抬头看了一下黔敖,说:“我就是不吃嗟来之食,才成了现在这个样子的。” 后来人们就用“嗟来之食”这个成语比喻带有侮辱性的施舍。那个人不接受“嗟来之食”表现了他强烈的自尊心,他
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