高一年级“用智能工具处理信息”的教学案例.doc

高一年级“用智能工具处理信息”的教学案例一、设计思想沿着技术发展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这也是前沿技术在日常应用中的体现。高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。本节内容只是要求学生在使用信息智能处理工具软件处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。基于学生在体验中形成认识的思考，教材中设计了一系列操作活动，让学生根据自己的兴趣和实际情况，有选择地进行体验式实践。本节采用了“情景引入案例分析操作体验过程原理讨论探究前景展望学生练习教学小结”的线索组织内容。二、教材分析本节内容的课程内容标准为：1、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。2、通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。这部分内容可以帮助学生更加深入了解信息智能处理方面的知识，激发学生学习人工智能知识的兴趣。更加有趣的内容，学生可在选修模块人工智能初步中进行深入的学习和探讨。三、学情分析 本节教学的对象为高一学生，通过近一年的学习，学生对信息技术必修模块的学习方法和特点有了一定的掌握，特别是通过第三章和第四章第一节的学习，了解不同情况下，使用不同处理工具对提高信息处理效率的影响，这是信息技术新课改情况下最核心的环节，这些学生掌握比较好，对于本节内容，学生可能对一些智能处理工具不熟悉，可能会给新课的讲解带来难度，因此在教学中让学生体验为主。四、教学目标【认知目标】能从操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程。 【技能目标】(1)能使用教材中出现的智能信息处理工具。(2)简单了解智能信息处理工具的工作原理。【情感、态度、价值观】(1)认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。(2)能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。五、重点难点【教学重点】能应用和体验智能信息处理工具。 【教学难点】 简单了解智能信息处理工具的工作原理。六、教学策略与手段在导入部分，准备两套方案：一、复习方式导入，列举几个涉及到以前学习的工具案例，让学生分析，然后再看几个智能工具的案例，进入新课；二、以电影机械公敌中的一个片段，介绍机器人在未来生活中的作用导入，激发学生的学习积极性。在教学过程中根据学生的情况选择导入方式。对于教材第一部分内容“信息智能处理工具的使用”，可以为学生创设开放的操作实践环境。教师要根据学校教学环境的实际情况，不拘泥课本中的案例，积极选择学生感兴趣的其它案例，有选择地组织学生开展学习活动，也可以根据活动内容让学生独立体验，也可让学生在分组操作和讨论中体验某些信息智能处理工具的工作方式，教师在此过程中可以给以指导。在教材第二部分“信息智能处理方式”的教学过程中，可让学生在了解了人工智能的两个应用领域（即模式识别和自然语言理解）之后，鼓励学生讨论和交流对信息智能处理工具的工作方式的理解。在这个过程中，教师给予适时恰当的引导，让学生在信息智能处理工具的使用过程中感受到喜悦，并建议将自己的感受在教师提供的留言板中留言，让同学们分享感受。“信息智能处理的应用价值”部分，可以引导学生根据前两部分的实际操作，感受信息智能处理的应用价值。整个教学过程以WEB课件方式组织，学生可以根据WEB课件中列举的项目和提示进行相关内容的自主学习，教师也可以根据WEB课件上的要求演示操作。七、课前准备可以根据讲解的需要，选择适合学生的操作案例，并根据实际情况，为学生使用的电脑准备好汉王手写软件、小灵鼠软件、汉王OCR软件、提供双向在线翻译网站等，并准备好相关的素材和任务。八、教学过程【情景导入】教师创设情景：我们先来观看一段视频（影片机械公敌中机器人帮助人拿包片段），点击观看，想象一下机器人在未来生活中的作用。教师播放视频，让学生观看。教师引导：影片中涉及到几个任务，其中涉及到机器人的哪些动作。学生回答。教师对学生的回答做出简单的点评。设计的目的；激发课堂气氛，让学生体会智能机器人在未来生活中的作用，从而想象到智能工具的重要应用。【案例分析】教师：刚才的电影是一个科幻片，下面我们来看一些现在已经实现的例子，思考用什么工具可以实现，请同学们分组讨论，并阅读教材P84P85，每小组派组长总结发言，每组只讨论一个案例。控制并展示：A） 普通话不好的王大爷，想使用电脑打字，可以使用什么样的处理工具？B） 方晓同学用扫描仪把数学讲义扫描到电脑里，他想修改里面的一道题，并以邮件发送给同学，可以用什么处理工具？C） 手有残疾的小红，想使用电脑写文章、画画，她可以采用什么处理工具输入文字？D）周伟写了一篇论文，他要把摘要部分翻译成英文，他除了求助他人外，还可以使用什么现代处理工具？E） 王婷在某杂志上看到一个网站，发现自己输入一些内容后，下面会立即有问题的答复，这是使用了什么处理工具？F） 奥运会中的指纹识别系统能够很好的防伪吗？教师组织分组（按照机房计算机的排列，自然分组），让学生讨论，并选择小组长。每组组长汇报讨论结果，教师给以归纳。【操作体验】教师：请打开桌面上的“用智能处理工具处理信息”的网页快捷方式打开WEB页中的“操作体验”，根据要求操作。WEB课件内容：下面先学习几种常见的人工智能工具：对这些工具的在操作中遇到的问题或缺陷请留言，点击留言。 工具 汉王手写板 小灵鼠 机器人eliza对话扫描仪及OCR软件 google在线翻译要求 观看视频，思考在日常生活里，在什么地方或场合最需要这种技术 试着操作一下，思考在 日常生活里，在什么地方或场合最需要这种技术 多次对话，验证机器人eliza的智能型。找其逻辑的漏洞讨论这种办法对纸张和纸上的文字印刷质量的要求，说说其存在的缺陷 先将一段英文翻译成中文，再将该段中文内容再次翻译成英文，考察机器翻译的准确性，并思考机器翻译的优缺点视频、素材 观看视频已经安装 点击观看点击观看 操作素材点击观看 教师：按照表中一项一项观看视频并操作。在整个过程中，一边指导学生在规定时间内完成某个工具的操作，一边讲解在操作过程中应注意的事项，如果发现某个软件大部分学生都不会操作，就在教师机上进行演示。 指导学生在链接的留言板中留言。【过程与原理】指导学生阅读P86，让学生归纳人工智能的分类，并抽学生将刚学习的几种工具进行归类。指导学生观看网页中的“手写输入工作原理”视频，然后让学生继续阅读教材，教师归纳终结，让学生对人工智能处理工具的原理进行简单了解。【讨论探究】师生共同看WEB页中的“讨论探究部分内容”，完成其中的填空。WEB页中的内容：智能工具与普通工具处理问题的区别普通处理工具处理问题的结果必须是 的 （确定 灵活）而智能处理工具处理问题不是；在准确性方面比普通处理工具要 （高 低）【前景展望】组织学生进行一个简单的辩论，辩论的主题是“智能处理工具优点大于缺点”，先让学生阅读课本有关知识，然后辩论。教师对上辩论进行总结，得出：（1）优点：可以帮助不同的人、不同的情况下完成不同的任务，给人类带来信息处理的更大方便，如残疾人使用电脑等。（2）缺点：信息处理的答案又正确的也有错误的，不够准确需要不断的改善与研究鼓励同学们积极投身到智能工具的开发中去，让智能处理工具更好的为人类信息处理服务。【教学小结】教师带领学生简单回顾本节内容：1、 归纳人工智能工具的分类2、 归纳课本中介绍的几种人工智能工具的使用领域3、 信息智能处理的基本过程4、 信息智能处理的基本原理九、作业设计指导学生打开WEB页中的学生练习，要求学生完成如下作业：1、下载并安装“中国游戏百宝箱”，试玩里面的“五子棋”游戏，体会其中的智能化信息处理。点击下载2、将本节中你感兴趣的智能处理工具的应用范围和使用心得以及你认为的人工智能发展的前景写到留言板中，点击进入留言十、教学评价1、 过程评价：根据课堂学生操作完成情况进行过程评价。2、 结果评价：根据学生在留言板中的留言，发现学生对人工智能处理工具的认识程度进行结果评价。评价表项目标准小灵鼠机器人eliza对话汉王OCRgoogle在线翻译完成情况熟练程度认识程度（查留言）十一、教学反思先讲一下我处理本节内容的整个过程：课前进行了比较充分的备课，在仔细阅读新课程标准和教材内容的基础上，对教材中的案例有选择的讲解，同时在网络上搜集了大量与人工智能有关的电影和视频及案例，尽可能使课堂生动，使学生感兴趣，即备教材；在备课过程中根据对学生的考虑，特别是认知规律的考虑，采用了两套导入方案，并考虑上课过程可能出现的情况做出应对方案，遇到学生大部分不会的，随即演示操作进行指导，即备学生；考虑机房上课无投影机的问题，采用WEB页形式进行展示，即备教学环境；在教学过程采用了分组和辩论的教学方法，使课堂气氛活跃；在课快结束时，进行了简单的小结和评价。本部分内容采用了“情景引入案例分析操作体验过程原理讨论探究前景展望学生练习教学小结”模式，以新课程标准中的要求“1、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。2、通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。”以掌握智能工具的使用为主，体验其基本原理。本节内容在教学过程中，充分利用信息技术的优势，使用了多媒体的手段，特别是使用WEB页进行教学，不仅为教师的教学提供了课件支持，另外为学生的自主学习及交流提供了很好的平台，这是其它学科所达不到的，在教学中充分将其展示出来，并激发了学生学习的积极性。在教学中也存在一些缺陷：教学内容比较多，教学节奏比较快，从统计结果来看，有些基础差的同学没有完成既定学习任务，在以后的教学过程中尽可能照顾到所有接受能力的学生。【学生学习过程和成果】根据学生上交的作品，统计学生学习完成情况，如下表所示：（共62学生上课）项目统计小灵鼠机器人eliza对话汉王OCRgoogle在线翻译完成人数60625661所占比例9677%100%9032%9839%根据学生在留言板中的留言