凌东高中课改实施方案.doc

凌东高中“高效课堂”教学改革实施方案山东省昌乐二中“271高效课堂”教学模式已充分获得了全国教育专家和同行的认可，并已成为全国初、高中实施素质教育的典范和旗帜。在我校校领导和部分班主任分别两次到昌乐二中实地考察和学习后，校领导班子经过广泛征求教师和学生意见，并经三次校党委会认真讨论和充分酝酿，决定在我校逐步实施“高效课堂”教学改革。为确保此项工作顺利实施并取得成效，制定本实施方案。一、指导思想还给学生原生态的学习环境。打破传统教育的单向传承模式，铲除教师压抑学生学习天性的课堂霸权。切实将课堂的主动权交给学生，使他们真正成为课堂的主人。建立平等、民主、人本的课堂氛围。打破以往学校工作重教学轻教育的思想观念，真正做到以人为本。要使学生在校三年的学习为学生今后三十年着想。要给学生铭记终生的教育。改变学生死学、厌学、辍学的状态。不惟成绩论，全面提升学生的综合素质，高效减负，享受学习，享受生活。使学生在学校健康、快乐成长。二、领导机构及职责总负责人：王福军 党委书记 校长（引领导向、指挥协调）理论宣传：徐东升 党委副书记后勤保障：韩亚新 后勤副校长课改实施：郭毅然 教学副校长管理实施：周洪启 政教副校长教育技术：陈绍金 校长助理以课堂教学改革为龙头，带动学校其它各部门的改革。课堂教学改革由主管教学副校长负责制定实施方案、工作计划、教师及学生的培训、经验总结及各环节的技术指导。v 成立教育技术中心。负责音、视频资料采集整理，导学案电子文稿和文本文稿收集整理，课件制作指导，各种管理细则及方案编辑印刷等。全校多媒体设备、网上阅卷等设备的软硬件维护维修，负责筹建学校网站和学生电视台。 组长： 刘一峰 成员：于梦溪 张元嘉 刘颖v 成立课改评价组 深入教学一线，制定课改评价细则，参与指导课改各环节并做出评价，做好日常记录，定期给出考核结果。每学期的最终考核结果将计入教师的业绩考核，作为下一年度教师任用依据。 组长：褚兴飞 成员：王凤学 曹丙辉 牛振山 陈会朋 李治山 周桂军 岳玉升三、期望达到的目标1 还学校教育的本来功能给学生铭记终生的教育，为学生的一生做准备。让学生享受学习，快乐生活。让学生大多数学习任务通过高效课堂完成，腾出更多时间进行海量阅读，参加各种社团活动和社会实践等。切实把提高学生全面素质放在首位。把学校应承担的教育责任决不推给家长和社会。让每名教职工都要做到，教育不仅是我们的职业，更是我们的事业。2 建成服务型学校真正以人为本，实行人本化教育。学校的产品就是服务。全体教职工的工作都要以满足学生的合理需求为最高工作目标。3 建立家庭成员型关系建立充满家庭成员温情的师生关系、同学关系。提升学生文明水平，大幅降低学生间发生冲突的危险。形成互敬互爱、互帮互助，积极向上，健康阳光的校风。使学生真正做到以校为家，个人与学校整体荣辱与共。4 建立多元的评价体系教学成绩（分数）只是教育的副产品。淡化成绩在学生评价中的权重。不再公开学生成绩和单纯以成绩对学生进行排名。建立多元评价机制，使评价无处不在，无时不在。重视学生互评，正确利用评价。集体的舆论远胜于老师的说教。5 实现学生自主学习、自主管理每堂课学生自主学习、合作探究、展示点评的时间不少于30分钟。教师彻底告别讲台，走到学生中间去。日常生活实现学生自主管理。解放班主任。6 领导班子管理能力显著提升校领导班子要达到理念先进、勤奋肯干、公平公正、率先垂范。要有超前意识和敏锐的眼光，放眼世界、着眼未来，凝聚共识、一心一意，成为学校全面改革的强有力保障。四、实施细则一 构建我们自己的教育教学理念任何先进的教育教学理念和方法都有其时间、地域的局限性，只有和我们学校实际相结合才能发挥出显著的作用。并且要坚决禁止拿来主义，把一切先进的理念和方法都要内化为我们自身的精髓，还要创新发展，最后融入我们的文化。为此要在全校范围内，达成下列教育理念。夸美纽斯大教学论:找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。学生成绩差的主要原因是学生缺乏兴趣不爱学习以及因教师的课讲的太枯燥导致学生厌学而造成的。教育活动中游戏状态的缺乏是造成教师厌教和学生厌学的一个重要原因。学生教学生，学生帮学生，学生评学生，学生影响学生，学生启迪学生。互教学习，是落实合作学习很好的一个方式。互动才能高效。教师的职责是越来越少的传授知识，而越来越多地激励思考；一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。教师不是一个仅靠热情和勤奋就能干好的职业，它还需要很高的专业技巧和专业智慧。一个没有专业素养的老师，会把天才培养成庸才，那才是对人类文明的最大犯罪。学生超越老师，是教育的幸事，可如果教师太容易被超越，则是教育的悲哀。我们宁可失去高考成绩，也要让走进凌东高中的每一个孩子懂得“礼义廉耻”，变成文明、有修养、诚信、懂得尊重他人的人。所有教育的基础，就是对生命的尊重，对每一个个生命的尊重。教育的本性应该是谁不好，就去教育谁，而不是谁不好就放弃谁。二 学习与培训建立日常化的分级培训机制。校领导培训中层领导，中层领导培训班主任、教师，班主任、教师培训班级干部、学生。针对课改中出现的问题，及时短训。使培训经常化，时间要短，频次要高。2011年12月21日，校党委书记、校长王福军，政教副校长周洪启和班主任张继锋、李帆赴山东昌乐二中进行了为期3天的考察学习，回校后对全体班主任进行了实训。2012年2月22日全校期初工作会议上进行“高效课堂”教学改革总动员。2012年2月29日教学副校长郭毅然率全体教务主任和年级组长共10人再进昌乐二中参加了为期3天的骨干教师实操班。3月6日，对全校任课教师进行全员培训。培训会上，先是观看了媒体对昌乐二中的采访报道和课堂实录。随后，三名年级组长岳玉升、周桂军、李治山就考察学习体会和感悟向全体教师做报告。郭毅然就课改时间安排和小组建设进行培训。3月7日，对全体高一教师进行导学案的编制、课改后课堂上可能出现的问题进行了培训。4月初，还将派各学科组长赴昌乐二中进行学习6月高考结束后，再派部分现高三新高一部分教师赴昌乐二中进行考察学习。课堂教学改革课改进行一段时间后，视进行情况适时请昌乐二中“271教育科技中心”专家到校上门指导。三 课改进程安排全校总体安排。校历第一周全体教学领导赴昌乐二中实地考察学习、全校总动员。第二周全体任课教师培训、高一年级组教师培训，高一试点班（高一3、4、5班）做好一切准备。第四周 试点班的全体教师进行问题汇总，向全体高一教师汇报。教学领导会对出现的问题提出应对方法。第九周 高一1、2班、文科班根据自己班的实际情况逐步实行，其它班陆续跟进。第十七周 高考结束后，新高一教师继续到昌乐二中考察学习。第二十周 教务处对高一新课改进行全面总结和经验交流。9月 新高一高二全面实行新课堂教学模式。其它配套措施全面跟进。高一组具体安排。1 3月12日，各学科组根据课改要求再细化3、4月份教学安排，确定导学案编制任务分配表，上报年级组，年级组汇总后交教育技术中心。2 3月12日前，3、4、5班行政小组划分完毕，调整座位。小组名单、组名、组标、组训入组目标等相关材料在12日放学前上交教育技术中心。今后每周一，技术中心收集各组导学案等相关材料，并做好记录交评价组。3 教学领导进课堂，随时发现问题、汇总问题、解决问题。及时对学生、教师进一步培训。4 班级公约、组约、评价细则等系列管理措施一定要采取从学生中来，学生自主制定的基本原则。使制定的过程就成为教育的过程。再由全体学生充分讨论通过后公布实行。五 高效课堂改革的主要内容一、建立新的课堂教学模式彻底打破传统的教学单向传承的模式，改为学生自主、合作、探究式学习，实现互动式教学。结合昌乐二中课堂教学271教学模式，构建我校的高效课堂教学模式为：1 导学案。各科上课前必须编制符合学生实际的导学案并提前23天发给学生，提前1天收回并批阅，上课前发给学生。2 上课。导课和情景创设，交待本节课的学习目标（约5分钟）。学生合作学习、讨论、探究、展示、点评、质疑等互动活动（不少于30分钟）。三、教师讲解、小结、点评等活动（不超过10分钟）。二、建立以学习小组为核心的学习管理模式1 小组建设之小组划分v 人数68人 组间同质，组内异质v 性别、性格、文理倾向、成绩、表达等兼顾v 自荐与民选组长，限定自荐报名资格v 竞选演说，民主投票，班主任把关批准v 小组形成：1组长轮选 班主任预先把学生分好轮选批次，组长按序选择，一定要有剩余。2双向选择，余者教师分配。v 把握待优生转化的最佳机会2 小组建设之小组管理打造小组凝聚力（1）培训一名得力的组长。（2）起一个响亮的名字。（3）编一个相应的代号。（4）制定本组的组规章程。（5）制定小组共同奋斗目标。（6）制定个人的奋斗目标。（7）建立组内合作机制和监督机制。选一个好组长，对组长的要求：有很强的组织和协调能力有很强的口头表达能力学习成绩优秀要有很强的责任心与集体荣誉感要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力要有服务同学的意识。示例：格致组：我们都有自己的语言1.组名：格致2.组训：厚德载物，格物致知3.组歌：加油歌4.组标：纯洁玉兰花5.组规（略) 6.现任组长照片7.小组成员集体照3 小组建设之小组培训v 培训是最好的管理v 无处不在 无时不在v 时间要短 频次要高v 教方法与技巧 v 建立家庭成员型的组员关系v 使学生对小组荣誉有认同感 v 形成组间竞争机制组间竞争示例：五组 小组目标：必夺前三挑战对手：六组小组宣言：五组凌绝顶，一览众组小。我们的优势：团结、互助、均衡发展我们的劣势：自学效率不高，还需努力4 小组建设之小组评价v 建立公平公正的评价细则v 成立评价部，专门负责记录v 让周、月、学期量化结果起作用v 建立晋级机制v 小组量化必与个人挂钩v 奖励随时随地 非物质为主v 集体的舆论胜于老师的说教。v 严格评价制度v 严格落实组长负责制。恰当的运用好评价，评价是最好的管理。时时有评价，事事有评价评价要尽可能公平、科学、合理评价要取之于民不要为了评价而评价评价是最好的武器无时无刻不在的评价就是无时无刻不在的管理。评价让课堂变的有趣、高效三 导学案的编制与运用1 基本原则整合与开发：实现高效课堂教学的前提是教师要具备整合教材和二次开发的能力。提问比解答更重要：培养学生的问题意识和提问精神。能力比知识更有用：锻炼他们的汲取整合信息、随机应变、口头和书面表达能力。校本化、特色化。最好的教材是符合学生现有认知能力的教材。2 格式与内容主要包括以下五部分：A.导学案信息和评价区B.学习目标C.使用说明与学法指导D.课前预习案 E.课内探究案通常，通常将预习案和探究案印制在一张B4纸上，训练案另印。3 预习案的编制要求：环节设置：学习目标、使用说明和学法指导、教材助读、重点问题、自学检测、我的疑问等。编制要求：按照教材先后顺序进行设计；既要引导学生注意细节又要引导学生理清本课知识的层次；注意引导性（如阅读教材，找出思考）形式多样：填空（不易太多）、问题导学、表格、排序列等方式皆可，也可提示学生去查阅相关材料等。适度适量适合：助读设计要明确、具体，偏重基础，难度适中，要让大部分学生在此引导下，顺利完成本课的预习。结果高效：要注意针对性、层次性和启发性、思考性，既不能完全套用教材，循着教材记“流水账”；又不能难度太大，让学生难以着手预习。探究问题的设计要求：整体性、梯度性、立体化、启发性、灵活性、适度适量。4 探究案的编制要求：（1）整体性：一个导学案就是一个完整的体系：模块设置，探究问题设置都要有宏观规划。（2）梯度性：难度：由浅入深，由小到大；宽度：有直接到间接；高度：由低到高。构建起整个知识树、能力树、情感树。（3）立体化：知识、能力、情感三维目标兼具；一个问题加深、拓宽、拔高，举一反三，变化无穷，运用自如；导学案和课堂有厚重感。（4）启发性：不是机械填空照抄照搬教材，更不是题海，而是具有启发性的探究性的问题，激发学生思考的兴趣（5）灵活性：学生认知差异，学习内容差异和学科特点差异，决定着导学案编写形式要丰富多彩，灵活多样，内容决定形式，形式服务内容。调动学生思维积极性，灵活激趣是导学案重要品质。（6）适度适量5 导学案的应用提前23天下发，学生自主预习。上课前1天收回，教师批阅，课堂反馈。分组合作，讨论解疑，展示点评，总结升华。清理过关，当堂检测。六、“高效课堂”教学改革的重要意义从本学期起，辽宁省高中跨地域招生已从部分市的高中开始试行。相信不久必将在全省范围内全面推行。到那时我们学校也将置身全省数百所高中竞争之中。在现有的初升高招生政策在现在乃至将来都难以改变的情况下，我们将面临生源质量下降和萎缩的严酷现实。同时国家对普通高中的办学模式、人才培养方法都将做出重大调整和提出新的要求。所有这一切，都使得我们必须从战略高度，重新审视和规划我们的办学行为和模式，及早适应教育转型和社会需要。也就是说，严酷的现实迫使我们要做出改变；学校的成长与发展需要我们改变；国家人才培养的战略要求使得我们必须做出改变。辽宁省自2006年进入新课改以来，虽然有些学校做出了一些改革举措，但均未有实质性进展。究其原因，皆源自高考制度。高考升学率依然是各高中追求的最重要的办学指标，同时也是社会和家长衡量一所学校办学的重要指标。一旦哪所学校的高考升学率出现了下滑，那么它的生源尤其是优质生源的质量就会出现更大的滑坡，进而进入恶性循环，威胁到整个学校的发展与生存。因而几乎所有的学校为了应对高考，都是教师高悬课堂霸权之鞭，撵在学生屁股后面疲于奔命。学生也几乎榨干了最后一点精力，咬牙苦学苦撑。撑不住的，或辍学，或自暴自弃，走向另一极端。逃学上网打游戏、吸烟酗酒进而制造事端，威胁校园安全。学校为了维持稳定的教学秩序，于是乎再施压，时时刻刻都想把学生管控起来，晚上上课、休息日上课。班主任起五更爬半夜，校领导值班值宿。天天小心谨慎，如履薄冰。很多学校实行封闭式、半封闭式管理，说得好听一点叫“军事化”