高考化学考备考的实践与思考试.doc

高考化学备考的实践与思考高考化学总复习是一项综合工程，如何设计更趋合理而有效，这是每位高三化学教师面临的课题。它不仅要使学生知识系统化、网络化，而且要全面提升学生素质，让学生能适应高考试题由知识立意到能力立意的转变。要达到上述目标，我们必须坚持理性备考、高效备考、有序备考。 一、理性备考1、认真研究考试大纲。考试大纲既是高考命题的依据，也是备考的依据。考试大纲规定了知识的范围和要求，对于哪些内容是需要“了解”的，哪些内容是需要“理解”和“掌握”的，哪些内容是需要“综合运用”的，都有明确的阐述，任课教师要做到心中有数。因为这些内容既是学生形成能力的“载体”，也是高考命题的范围和依据，而社会的重点问题和热点问题则是试题的“外壳”，高考命题实质上就是要通过“载体”和“外壳”考查学生的素质和能力。2、仔细研究近年理综试题。通过仔细分析近三年的理科综合能力测试题，特别是去年的理科综合能力测试题，认真体会化学试题的总体情况，化学各知识块中各知识点的分布及所占比例，试题的难易程度 ，对考试大纲规定的各种能力的考查以及试题形式的细微变化等等，并深刻感悟高考的命题思路即依据考试大纲，不拘泥于教材。3、夯实双基与提高能力并重。系统复习阶段我们按基本概念、基本理论、元素化合物、有机化合物、化学实验五大块进行复习，化学计算穿插于上述五个板块之中。系统复习阶段的第一要务是系统、准确、熟练地掌握基础知识，并适时培养学生能力。没有这一点，所谓能力的培养就是空话。贯彻基础性应避免知识的简单重复，切忌把夯实双基与提高能力分开。我们是这样做的：（1）引导学生认真预习，找到自己的薄弱环节。教师在课前将所要复习的每个板块的基础知识按填空题、选择题的方式列出预习提纲，让学生进行预习。预习时指导学生找到该板块知识的重点、难点，让学生搞清那些是自己的薄弱环节，那些自己理解还有困难。重点、难点以及自己认为有问题的部分做好记录，以达到有目的、有计划地听课。这样在复习一开始就体现出学生的主体作用和教师的主导作用。（2）教师课堂重点讲解，使知识点网络化。在学生预习的基础上，摸清学生的知识底子，搞清学生的薄弱环节，精心备课。备课时注意知识的系统化、整体化，力争使知识点网络化，使本板块知识成为有序的、有规律的信息块贮存在学生的头脑中。讲课的过程中，以知识点为线索，安排适量的典型试题，和学生一起分析知识点的应用规律，并注意试题的转化和变形，知识点的迁移和重组。引导学生突破命题者精心设计的种种误区，培养学生分析问题、解决问题的能力。（3）单元测试，深化学生对知识的理解和掌握。高三化学复习的效率关键在组题。一份高质量的单元测试题，必将给学生带来事半功倍的效果，所以每一份单元测试题都是在重点讲解的基础上，根据本单元知识的重点、难点、高考的热点以及学生的实际情况，在深刻理解考试说明中关于本板块的要求及说明，并参考大量资料的基础上精心编写。力争使学生在单元测试题中看到本单元知识的重点、难点，并通过测试深刻地理解、牢固地掌握。测验后要及时了解学生的学习情况，试卷每次都全批全改，并按照评分标准给分，还要统计错误率，及时掌握最准确的、量化的反馈信息，为讲评试卷做充分的准备，我们应该认识到：提高复习效益，不是靠拼时间和精力，深入“题海”得到的。（4）讲评试卷，培养学生的思维能力。提高化学复习效率的关键在组题，重点在讲评。因为学生能力的提高，必须在教师有目的、有计划的指导下进行，盲目的、无计划的、无指导的培养能力，实际上是空中楼阁。因此每份试卷的讲评都要在反馈信息的基础之上有的放矢地进行讲解，重在讲思路、讲方法，讲试题的变型、转化、延伸、重组，讲试题的巧妙设计，以使学生能站在命题者的角度对试题进行分析、审视和欣赏。每次讲评后要求学生必须将做错的试题收集在“错题集锦”中，因为知识在不断纠正错误中完善，成绩在不断纠正错误中提高。这样在每一板块的复习中，预习的不足由精讲弥补，精讲的不足由测试弥补，测试的不足由讲评弥补，讲评的不足由纠正错误弥补。四个环节环环紧扣，每一环节中既有其独立的目的和作用，又弥补前一环节的不足。每一单元经过四个环节的叠加复习，力争使学生知识点过关，单元测试达标。二、高效备考高效备考是指提高备考效率，以最短的时间获得最大效率。现在大部分学校都已进入了第二轮复习，第二轮复习是高三总复习中最见成效、学生能力提高最快的环节，如何在有限的时间内搞好第二轮复习，对提高复习质量具有举足轻重的作用。现在有些同学可能觉得现在需要复习的太多，不知哪里是重点，从哪里下手，感到无所适从。第二轮复习除了要对第一轮复习的知识要求进行查缺补漏，提高能力外，关键要突出对重点知识的复习，树立“强化主干、突出重点、关注热点、专攻簿弱”的复习思路。我们采取专题复习和综合练习相结合的形式，还要回归课本、阅读课本，增强记忆，强化化学用语，同时适当做一些比较新型的、难度适当的综合题，提高应试能力，增强应试信心。1、确立复习专题，结合相应题型进行适应性训练在理科综合测试卷的第卷（选择题）中，化学部分主要侧重于对知识的考查，复习这一部分的相关内容时，要“抓牢”、“抓实”、“吃透”有关的知识点，尽量做到少失分或不失分。选择题主要考查有关基本概念和基本理论的知识，如物质的量、物质结构、化学平衡、反应热、氧化还原反应和离子反应等知识，因此，在第二轮复习基本概念和基本理论的知识时，要尽量结合选择题进行练习，以加强复习的针对性和适应性。针对理科综合测试题中化学选择题的特点，在第二轮复习中可加强以下七个专题的复习：（1）氧化还原反应专题：包括有关概念（了解）、重要的氧化剂和还原剂及氧化性、还原性大小的比较（掌握）、氧化还原反应中电子转移的方向和数目及氧化还原反应方程式的配平（掌握）、原电池原理和电解原理（理解）。（2）离子反应专题：包括离子方程式（理解）、离子共存（理解）。（3）反应热专题：包括化学反应中的能量变化（了解）、热化学方程式的含义（理解）其中，对于热化学方程式要特别重视。（4）物质的量专题：物质的量浓度和阿伏加德罗常数（理解）、物质的量与微粒（原子、分子、离子等）数目、气体体积（标准状况下）之间的相互关系（掌握）。（5）物质结构专题：原子结构（理解）、分子结构（理解）、晶体结构（了解） （6）元素周期律（掌握）和周期表（了解）专题：如根据元素周期律推断物质的酸碱性、稳定性、熔沸点、氧化性、还原性、金属性、非金属性、半径大小等等。（7）化学平衡（包括电离平衡和水解平衡）（理解）专题：如等效平衡、化学平衡的移动、电离平衡、离子浓度大小的比较（涉及水解知识）等等。在第卷（非选择题）中主要考察元素化合物、化学实验、有机化学化学计算，起选拔和区分的作用。提高平均分的关键在第（）卷不丢分，第（）卷多得分。根据往年学生高考的得分情况，我们认为迁移题、无机框图题、综合实验题、有机信息、计算题是学生答题的难点，也是高考取得高分的关键所在。所以在第二轮的复习中，针对学生的实际情况，对学生进行“ 无机框图题突破口的选择及综合分析”、综合实验题的思路分析”、“有机信息迁移题的分析方法”、 “计算题解题思路分析”、四个专题进行重点的讲解和分析。每一个专题既有专题分析又有专题测验，还有专题试卷讲评。经过专题突破后，学生对重点题型必将有深刻的认识和理解，同时学生的思维能力也得到训练和提高。2、回归课本、处理好课本与课外复习资料的关系课本是考试的依据，任何资料都无法替代课本。以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。复习资料只能供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。3、注重化学与生产、生活实际的联系，学以致用理科综合 考试大纲 的“命题要求”提出“要以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查”，明确了理科综合能力测试的命题方向，突出了理科综合能力测试考查考生知识和能力的具体要求。如去年的全国理科综合 卷的 29 题（ 15 分），就是以“苏丹红”为依托考查学生学科能力的问题。因此，在第二轮复习中，除了要加强专题复习外，还要重视知识面的拓宽，重视知识的应用性，重视化学在社会和生产、生活实际中的应用。这方面的材料在很多模拟题中都有体现，如有关环境、能源、资源、健康、科技等方面的问题。4、以母题引点、深入反思，总结规律在教学中，选用学生易错的或有障碍且具有一定思考性或综合性的题，进行详细剖析，帮助学生诊断在知识、方法方面存在的问题，使学生回顾并完善知识结构、总结规律、提高觉察题示的敏锐性、逻辑思维的严谨性和综合应用知识的解答能力。我们还应注重加强学生举一反三和反三归一的意识，作完一个题要思考这个题考了那些知识点，是怎么考的，还可以怎样考，解决的方法是什么。在注意总结规律，举一反三。例如：检查不同装置的气密性的方法； CO2 、 SO2 与 Na2O2 反应的不同之处； N2NH3NONO2HNO3 、 SH2SSO2SO3H22SO4 、 NaNa2ONa2O2 NaOHNa2CO3NaHCO3 这三个转化之间的共同特点；醇 醛 羧酸、醇 + 羧酸 酯等，使所学的知识系统化、网络化，做到有序地“存储”，这样才能在高考中做到有序地“输出”。 5、针对考点、深化训练以提高能力每堂课后必须精选训练题，达到巩固深化的目的。选题的原则有：一要针对主干、重点、考点，二要能将复习的规律、方法进行举一反三、拓展应用。反馈后讲评针对学生易犯的错误：计算结果无单位、热化学方程式少写错写状态、有机物结构简式少写氢、苯环误写成环己烷、有机化学反应方程式漏泄无机小分子、计量仪器书写规格等。三、有序备考有序备考是指有计划、有步骤、有秩序地进行，特别是备考中不能急于求成，一步到位，而是按照认识发展的一般规律逐步提高。在备考的最后阶段，复习训练题应注重基础，提高知识的综合运用能力、训练解题技能和思维方法，我们从以下几个方面入手1、加强理综模拟训练，培养学生解答理综试卷的技能。第一仔细审题。要注意找到关键词句；要注意找出已知条件，挖掘出“隐藏”的已知条件；要注意数据、单位、有效数字；要注意排除无效信息，把握有效信息；要注意专业术语、图形、图表；要注意题目设问指向。第二规范书写。用学科专业术语表达：化学有自己的学科语言，在高考中，不能用自编的、自造的词语来组织答案，要用本学科的专业术语和本专业的规范的表达方式、格式来组织答案。如果一个答案，不是一句话能表达的，要制定一个“小提纲”，确定先说什么，后说什么，再说什么。并且用好标点，包括用几行。要求层次分明。规范书写还要做到文笔流畅，合乎中文语法，一定要消灭病句和错别字，特别是专业名词和概念，写错别字高考绝不会给分的。2、做好分科训练，提高单科解题能力。练速度，练表达的准确性，练解答技巧等。第一.选择题的解题技巧分析理解题干，弄清楚选什么？是选正确的还是不正确的。由问题联想答案：问题答案供选答案由题肢联想问题：供选答案答案问题两面夹攻：问题答案供选答案择优汰谬，去伪存真：如果所给的四个答案中，有一个是优真的，那么这个优真的供选答案就是应选的答案。这就需要由一个问题出发，去分别推敲所给的四个供选答案。为防失误，即使一眼就看破的题，也需要多方考虑，仔细推敲，因为“容易题容易错”。当然，也可用综合的方法，把各个供选答案逐个的与问题对号。特殊情况，不能放弃：有时在所给的四个供选答案中，自己连一个也肯定不下来，这时可否定其中的三个，所剩的那个无法否定的供选答案就是应该选择的。这是一种在迫不得已的情况下才使用的方法。有时无法选择出答案，这时可随便填上一个，因为只要选填，选对的几率就占四分之一。第二.非选择题的解题技巧。认真阅读题目，要看见、看懂题干的每一句话和关键的提示，更不要遗漏隐藏在问题中的信息。要通过观察、对比、分析、推理、综合，弄清试题的考查意图。要注意上一问的结果或结论对下一问的作用。在做好会做题的基础上，对模棱两可的试题尽力作答。这里的尽力作答指不要轻易放弃作答的机会。这与前面说的“敢于放弃”并不矛盾。前面的放弃是战略的放弃，这里的尽力作答是战术上的。教育部考试中心的有关专家透露：“高考试题难点分散，各题中都有亮点”。解读这句话的意思，就是说，再难的题，也不是“一杠子打死”，只是最后一两问较难，前面的一般是能得分的。所以，要尽力作答。多得一分是一分。 3、指导每个学生制定详细的学习计划，使他们学有方法，学有效率；帮助每个学生找出自己的不足，明确自己的优势，使他们能够全面发展，发挥特长。从而大面积提高教学质量。高考化学备考的实践与思考宝坻一中化学组20073一、职业生涯规划的意义 1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。 2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。 3、准确评价个人特点和强项。 4、评估个人目标和现状的差距。 5、准确定位职业方向。 6、重新认识自身的价值并使其增值。 7、发现新的职业机遇。 8、增强职业竞争力。 9、将个人、事业与家庭联系起来。 二、正确的心理认知 1、认清人生的价值 社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价 值。 2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。 人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。 3、以万变应万变 任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理 三、剖析自我的现状 1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？ 2、事业部份 财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？ 3、家庭部份 生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心