18七年级英语质量分析.doc

20172018-1七年级英语质量分析龙门中学 胡永成一、基本情况：本次考试参考人数28，及格22人，及格率81.48%，优秀4人，优秀率14.87%，人均分65，成绩不理想，排在后进位次，尤其是优秀率与新集九年制相差较大。新集九年制七年级11人，及格10人，优秀8人，实为惊奇又惭愧。二、试题分析本次考试难易程度适中，考查基础知识的同时侧重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境，但阅读理解和完形填空题偏难，学生失分率高。三、答卷分析：1.完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对语言点的考查。 要求学生联系上下文进行推理，但很多学生的推理能力较弱；选对词但不能选对恰当的形式，还需要加强。2.阅读理解安排较合理，难度适中，是日常生活的题材，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。但第三篇的难度较大学生对比原文找答案的过程中不够仔细，关键信息不能准确的筛选出来；平时阅读量较少导致阅读素材匮乏。学生从文章中获取信息的能力较弱，再加上一些答案的错漏，影响到结果，是丢分严重的一题。3.情景交际选择方框中的句子完成对话。对习惯用语的考察，基本都能掌握。但部分学生掌握知识不牢固，习惯用语的问与答混用，导致丢分。4.词汇也是 丢分严重的一题。前五个是根据句意及首字母提示补全单词。有的学生能够把单词写出来，但在答题卡上没有写上首字母。后五个则是用所给词的适当形式填空。根据句境填单词适当的形式，虽然都是平时讲过的知识，但由于掌握不牢固，审题不严导致错的人比较多，有的学生甚至全部错。其中，涉及到的知识有动词过去式谓语动词的变化；动名词形式；形容词的变化等。四、问题分析1.由于时间及其他干扰，面批作业不能坚持经常。犹如李永芳、王永峰、李萌、李小川。个别辅导不自觉，偷懒，忙于应付。2.个别辅导落得不实，尤其是学困生的关注投入时间不足。由于中午饭时间段，对大部分学困生不能全面辅导，导致个别学困生欠账太大，基础薄弱。3课堂教学评价水平有待于进一步提高。由于本人性格等原因，对学生学生不能及时表扬，很少用赏识性教育。 4.对学困生郑旷军，仇秀云教育缺乏耐心和信心，不能坚持经常。五、教学过程及考试中存在的问题此次考试成绩不理想，主要有以下几点原因：1.学两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。课堂上教师在讲解知识点和学习方法时，教学不精细，没有找到适当的方法让初一年级学生很好的理解和运用知识；教师留给学生复习的方法和时间都有所欠缺；课后对学生的关注不够；2.学生在课堂上的听课效率不高，课后没有认真复习及背单词；大部分学生的学习积极性不高，依赖性较强；对所学知识点不懂得基本不发问，学习比较被动；认真背单词的学生又对知识的运用能力较差，不会举一反三；学生在考试时审题不认真，在答题时不讲究技巧。3.上学期身体欠佳，投入不够。六、今后的教学改进措施1.加强理论学习，学习新课程标准，理解新课程标准的要求，了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高自身的语言素质。2.从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。3.要重视词汇教学。单词是七年级教学的重点，只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时，要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。 4.加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它，现在考查使用语言能力的题目越来越多，尤其在语境中的考查，已经成为各种考试中常见的题目。例如：主谓一致、人称代词、介词、名词复数词尾特殊变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。在以后教学中要在语境中教授语法知识，让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授死的语法规则。5.加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分，因此，从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练，不同的题材可以使用不同的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果，一定要持之以恒。6.科学合理地使用教材。应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。7.加强学生审题能力和答题技巧的指导，还要规范学生的书写。8.在教学过程中应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本的要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，应