贵州第三期学习简报 - 贵州模块五的教学聚焦.doc

教育部 财政部 “国培计划”2010年贵州省初中语文骨干教师远程培训项目 北京大学课程学习简报 第三期（2010年12月26日）主编：张学君 执行主编：金传富编委：张学君 金传富 盛鲁杰 杜志兵 姚守梅自本月以来，我们贵州班开展了模块第四、第五、第六三个模块的学习。我们参与了其中贵州31个学习班的部分学员的学习讨论。查看了部分学员的学习情况。现现将我们所了解到的情况进行简要的回顾。一、学员登录的情况在整个贵州班的学习中，我们原以为，贵州地区的教学条件，教师的主动发展意识等等，从总体上与东中部地区有一些差异，而从学员参与学习的情况来看，其表现出来的结果要好于我们的预期。从整个学习的过程中，我们了解到，由于辅导老师管理得法，经常进行学习方面的提示与督促，对教学进度等等，安排比较合理，能有效地引导学员参与学习，也由于学员本身的学习热情经较高。或者是我们的这门课程也确实有一定的内涵，值得学员学习，所以，这几个模块的学习情况都令人比较满意。学员登录学习的情况一直比较理想。表面上看，各班都有相当一部分发帖没有得到及时回复，而其本质上是由于各班的发帖数量远远超过我们的预期而造成的。事实上许多学员包括老师都已经尽了最大的努力来完成这些帖子的浏览与批改。这里要突出的有两点。其一是我们的辅导老师，做了许多细致有效的管理工作。保证了教学任务的顺利完成。比如：以国培贵州-初语01班为例，辅导老师就做了许多细致的辅导管理工作：模块三：学科素养学习时间：11月21日8：00至11月27日23：55温馨小提示：老师们，当您面对本模块正在进行时：1、在“自学测试”版块中，一定要打开视频，听取专家们的讲座内容，“国培贵州”系统自动检测您的使用经历；同时，自动测评老师们的“自学测试”结果。2、在“实践课堂“版块中，设五个等级，在此，请允许我给老师们介绍一、二级评分标准内容，一级：教学过程设计完整规范，教学策略教学组织形式恰当且相得益彰，能够促进教学目标达成，学生要素到位，学科特色突出。二级：教学过程设计完整，教学策略教学组织形式合理，能够达成预期的教学目标，学生要素较充分，有学科特色。预祝每一位老师都能取得一个好成绩！请老师们注意：北京大学在“实践课堂”版块的作业要求有调整。请大家看后，再按要求进行作业。并请已提交作业的22位老师，重新提交自己该版块的作业。大家辛苦了！国培贵州初语01班12月8日第07号公告：亲爱的老师们，我们从11月28日晚上8：00时进入模块四学习，到12月4日23：55时结束。我们初语01班的老师们已在百忙之中，辛勤地磨砺自己，连承师训，颇为受益；完成了自己第四模块的相关学习任务。平心而论，这样的机会可遇而不可求，也只有在这样的前提下，我们的每一位老师才在繁琐的事务里去找时间，去挤时间来完成相关的作业、测试，实际上，我们每一位老师都明白这个道理：只要我们做了，就会有收获。在模块四的“交流研讨”栏目里，特别提出表扬的老师有：B组：王治颖、康丽、曾柯维老师；C组：张逵、杨敏（花江二中）、李昊老师；D组：彭仕会、梁文万、蔡大海老师；E组：李德顺、张燕、齐维政等诸位老师，他（她）们都是在模块四里脱颖而出的学员。在此，我作为一名语文教师，诚恳地向大家推荐关岭县坡贡中学的齐维政老师，他在“交流研讨”区里发主贴5条，发回帖4条，于质于量俱佳。还应提出表扬的老师有：C组：龚万辉老师；D组：王国恩、杨敏（关岭县寄宿制中学）、杨幼芳、夏大友、安静、胡绪奎、王柯芳老师；E组：夏大才、李大洪、王炳国、令狐昌盛、彭发玉、林全盛、李剑等诸位老师。请允许我代表北大的张丽老师及北大助理张洪雁老师祝贺大家！同时，请允许我向学习设备极其匮乏而一直坚持不懈努力的关岭县板贵中学的老师，致以崇高的敬意！老师们，辛苦啦！国培贵州初语01班12月14日第08号公告：亲爱的老师们，我们从12月5日晚上8：00时进入模块五学习，到12月13日23：55时结束。我们初语01班的老师们已在百忙之中，完成了自己第五模块的相关学习任务。让我们每一位老师再一次给自己鼓劲：只要我们做了，就会有收获，相信自己。在模块五的“实践课堂”栏目里，特别提出表扬的老师有：B组：曾柯维老师；D组：蔡大海、王国恩、杨敏（关岭县寄宿制中学）、杨幼芳等诸位老师，他（她）们都是在模块五里脱颖而出的学员，其教学设计方案文质兼美。持续在多个模块学习中表现突出应提出表扬的老师有：A组：熊忠俊、陶凯、胡传勇、郭应昌老师；B组：王志龙、姜文凯、康丽、沈显兰、蔡文晶老师；C组：王妮、杨敏（花江二中）、张逵、陈志祥、朱波、李昊老师；D组：肖树霞、彭仕会、邹书沛、夏大友、胡绪奎老师；E组：李德顺、李月万、郭家妃、李大洪、何仲德、王炳国、卢朝忠、齐维政、林全盛、杨兴华等诸位老师。请允许我代表北大的张丽老师及北大助理张洪雁老师祝贺大家！老师们，辛苦啦！同时，请允许我在公告之余，说一句实在话：我们往往在做一件事时，最难耐，最难以坚持的是中途，似乎极限没有过去，到终点又尚有一段距离。时间上还有三周零5天，模块也还有三个；任重道远。相信每个老师不仅是教学的指导者，同时也是一位心理专家，把自己的心态调整到最佳状态，让我们共同走到最后，一起跨过终点线。我期待！国培贵州初语01班12月23日第09号公告：亲爱的老师们，我们从12月14日8：00时进入模块六学习，到12月22日23：55时结束。我们初语01班的老师们已在百忙之中，完成了自己第六模块的相关学习任务。让我们每一位老师再一次给自己鼓劲：只要我们做了，就会有收获。在模块六的“实践课堂”栏目里，特别提出表扬的老师有：B组：曾柯维、奎莹莹、蔡家义老师；C组：张逵、杨敏（花江二中）老师；D组：彭仕会、梁文万、蔡大海、王国恩、杨敏（关岭县寄宿制中学）、杨幼芳、夏大友、王勇、胡绪奎老师；E组：郭家妃、王光学、王炳国、齐维政、杨兴华等诸位老师，他（她）们都是在模块六里很具有冲击力的老师，其教学设计方案亦属呕心沥血的艺术品，这样的学习态度，值得我们每一位老师向他（她）们含着敬意行注目礼。另外，在本模块学习中表现突出获得佳绩应提出表扬的老师有：A组：胡传勇老师；C组：冯兴亮老师；D组：肖树霞、罗光兰老师；E组：李剑、张燕等诸位老师。请允许我代表北大的张丽老师及北大助理张洪雁老师祝贺大家！老师们，辛苦啦！同时，在公告之余，请老师们让我抒几句“酸酸”的情吧：人生中如果舍得放弃纷繁红尘中的诱惑和热闹，舍得放下你侬我侬的情深和意长，舍得让自己从一个八面玲珑、颇受欢迎的“人精”蜕变成呆若木鸡、衣锦夜行的隐者，除此以外，还要忍受漫长的寂寞和孤单，面对随时来袭的彷徨和绝望、讥讽和嘲笑唯如此，其内心就会有灵魂的清越之声在激荡；唯如此，我们每位老师才会有把自己的心态调整到最佳状态的时机，让我们共同走到最后，一起守望我们该守望的，跨越我们该跨越的。我期待！这样的管理既保证了教学的顺得进行，又充满温情，得到学员的认可。学员们都能较好地按老师的要求，克服困难及时跟进。从我们对学员的登录情况发现，学员们都较好地完成了就有的学习任务。下表就是本班的部分登录情况记录：像以上班级一样严格管理的班级还很多，暂不一一例举了。二、学员学习的情况从我们对学员学习热情的调查来看，本次课程的学习热情是非常高的。其具体的表现有三个方面。一是登录时间基本上能保证这次由于贵州地区的班级比较多，容量比较大，我们不一定能面面俱到地查阅各班的情况，而从抽查辅导老师的教学反馈来看，学员基本上做到了及时按要求完成既定的学习任务。登录的情况还比较理想。从上图我们看到，学员的学习基本上都是能及时跟进的。二是学员的发言讨论非常踊跃在这次学习中我们看到，学员所提的问题成百上千。这些问题大致又可以分成五个类别；、属于学科的问题。、是属于与学科相关性比较大的问题。、是属于大教育的问题。、是区域教育差异的问题。、与培训管理有关的问题。本来讨论学科问题就是本班的应有之义，可能由于学员平时参与学习讨论的机会不是很多，许多学员便把相关的问题一并呈现在这里了。因此有了当前的讨论与思考现状。学科类的问题比如如何做好语文老师：国培贵州-初语06班（安顺市西秀区）越成红老师以一位语文教师的心路历程为题，探讨了做语文老师的问题：由赵成红初中语文发表于2010年12月1日星期三20：37我觉得，一个语文教师要善于思考，勤于总结，经常写点带有思辨性和研究性的文章。这些文章姑且可以称之为教学论文吧。本书中收入的几篇论文，较之过去的论文可能更实际一些，是我在这个阶段留下的脚印。如果一个语文教师只写论文，就容易滑向纯理性的路子，眼高手低，脱离实际。因此，语文教师一定要牢牢占据讲台。三尺讲台才是语文教师成长的真正沃土，这里面有你的喜怒哀乐，体现你的生命质量，焕发你的生命活力。我经常被课文感动得掉泪。教学论文和教学设计的融合，体现理论与实践的结合。我觉得，我们并不缺乏纯理论工作者，也不缺乏纯实践工作者，最缺乏的可能是理论与实践相结合的工作者。这些年来，我始终把自己的发展目标定于此，尽管做得还不够理想，但方向是明确的，从来没有动摇过。我觉得，一个语文教师应该具有文学写作的冲动，保持心灵的湿润和情感的丰沛。语文教师如果没有了鲜活的情感生活，就很难设想他能写出高质量的教学论文、能设计出好的教学方案来，也无法想象他在课堂上能有效地指导学生写作。我隐隐约约地感觉到，语文教师悲天悯人的情怀和落叶知秋的敏感，是支撑起教学和教研大厦极为重要的基石！我小时候就有当作家的梦想，写过小说和电影文学剧本，还找过峨眉山电影制片厂的导演请教过相关问题。现在想想似乎有些可笑，但是，我的文学写作冲动从来就没有衰减过，直到今天我仍然有写一部长篇小说的打算。本书收录的几篇习作就是在情不能自已的情况下写出来的。其中望岳是在早晨登到山顶一座亭子间用一个小时写完的，当时激动得不得了。后来我发现这篇小文竟然被“中华辞赋网”收录了。文学写作最能表现一个人的情感历程。回复：由赵显丽初中语文发表于2010年12月3日星期五23：25看了赵老师的发帖，真是汗颜啊，赵老师勤学多思，勤于动手，真是学习的好榜样。回复：由胡琴初中语文发表于2010年12月2日星期四22：21赵老师勤学多思，是工作中的有心人，又善于总结，是我学习榜样。回复：由王爽初中语文发表于2010年12月2日星期四14：09同意赵老师的观点，只有实践才能写出真正感动读者的文章。回复：由金传富(初语教学团队核心成员)发表于2010年12月2日星期四11：06高明的论文往往也是从实践中来的。而实践每人都有，只是有的人发现得了，有的发现不了而已。国培贵州-初语09班（贵阳市花溪区、金阳新区、开阳县）也非常热烈地讨论了老师的角色问题：教师是什么？（转帖）由陈才萍初中语文发表于2010年12月4日星期六23：30家长对老师说：我的宝贝还小你要用心教他因为你是老师领导对老师说：学生成绩不好你要用心提高否则要你下岗政府对老师说：你们先好好干你们和公务员同工同酬法律规定的有望很快实现学生对老师说：读书有什么用像你没钱没势力我就是不学你又不能赶我回去专家对老师说：要改善教学方法只有教不好书的老师没有教不好的学生社会对老师说：你是园丁你是蜡烛教师是太阳系里最光辉的职业老师说：我被家长责问得哑口无言我被领导恐吓得连做噩梦我被教师法骗得有冤难伸我被学生折磨得遍体鳞伤我被专家羞辱得无地自容我被社会捧上天后摔了个半死!教师是什么？教师可以当警察：因为整天在班里破案；教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招；教师可以当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷；教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃；教师可以搞工艺美术：因为整天写黑板、布置教室；教师可以当作家：因为整天写计划和论文；教师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮。教师是什么？在文人眼中，教师是培养祖国花朵的花匠。在不知情的眼中，教师是一天到晚都在放假的闲人。在医生的眼中，教师是更容易患咽喉癌的禁用词语。在商家眼中，教师是一个吝啬鬼。在妈妈的眼中，女儿当教师，容易找一个好老公。在未婚男人眼中，娶回一个教师，相当于娶回一个保姆，一个家教，和一个文秘。教师是什么？法律说，教师归属事业单位管理，工资应不低于当地公务员平均水平。经济说，教师是“臭老九”。神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业；纯真一点说，教师是孩子王。一个家长说，教师一天到晚在收钱；又一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明；还有一个家长说，我儿子成绩差，都是老师不会教。教师是什么？应试教育说，都是教师惹的祸；素质教育说，明明白白我的心。教师是什么？教师说，我只是一个左右为难的可怜虫。人事部歧视教师分三步走：1、让教师的职称与行政级别脱勾，这样公务员就可以绕开知识分子独上高工资了。掩耳盗铃！2、故意推迟绩效工资发放时间，慢刀宰人，迫使教师最后接受比公务员低得多的标准。委曲求全！3、将教师养老推向社保(已开始试点,请大家留意)，以平稳过渡，骗大家上了这条贼船后，再让教师与农民工相差无几。减轻负担！教师育人终日疲惫，学生告状回回都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，天天学习不懂就问。晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈，囊中羞涩见人惭愧。百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。回复：教师是什么？（转帖）由陈大碧初中语文发表于2010年12月8日星期三09：37教师是什么？我看应该是神吧。在很多人眼里，教师是不食人间烟火的，是完美的，能容人间一切所不能容的事，不能有一丁点儿差错的神，否则就会被一竿子打死。什么待遇呀，绩效啦，慢慢梦吧。本职工作还是要做好的，谁叫咱们当初选择这个职业呢？初衷不改由罗晓燕初中语文发表于2010年12月5日星期日15：44也知道为人师的诸多无奈，但自问身无长技，加之少时爱慕师者风范，也从没起改行之意。透过学生清澈的眼睛，重新审视这个世界，会多几分亮色吧。一笑而过罢由黄梅初中语文辅导教师发表于2010年12月5日星期日00：04我想我不是讳疾忌医的人，我不否认教师曾受过或正在受着这样那样的苦和误解，但是，当有人用帖子上的话问我“难道你敢说你们老师中没得这种败类”的时候，我更不会否认。教师不是上帝，解救不了人的灵魂，教师不是如来佛，手掌翻覆之间沧海桑田，当然教师也无法远离尘世，真正做到淡泊名利，清高自远。不过，当你不管是情愿或是被迫站在这三尺讲台，你就必定得放弃点什么，而在心底保留点什么。社会、家长对教师的诸般责难，是因为有那种有损教师形象的“教师”在。我们不妨扪心自问，当我们一边在痛骂这教育体制如何不好时，作为家长，你有无想过请你孩子的老师吃饭或送点什么？你是不是也在利用你的教师身份想给孩子搞点特殊照顾？收费补课？生气，不补？更生气！所以，我们要做好自己的本分，这样，才会让人无话可讲。这类帖子，咱们看过辛酸过也就笑过罢。量小非君子，胸宽多坦然由熊江友初中语文发表于2010年12月8日星期三00：16海纳百川，胸容宇宙。众人之言，虽能铄金。是非曲直，向有公论。酸辣苦甜，吾自泰然。回复：量小非君子，胸宽多坦然由靳光涛初中语文发表于2010年12月8日星期三14：55熊老师之诗，豁达乐观，现在的老师，只能如此了！顶一个！回复：量小非君子，胸宽多坦然由熊江友初中语文发表于2010年12月18日星期六11：48靳老师过奖了，瞎吹瞎砍两句而已。回复：量小非君子，胸宽多坦然由黄梅初中语文辅导教师发表于2010年12月18日星期六22：06今天，听讲座，有句话印象深刻，说到工作态度：大事，讲原则，小事，讲气度。录在此，与诸位共勉。回复：一笑而过罢三百六十行，哪一行都有自己的心酸之处由卢小红初中语文发表于2010年12月5日星期日01：51还是黄老师会安慰人！其实，三百六十行，哪一行都有自己的心酸之处。教师这个行业，是一个被世人用更高道德标准要求的行业，也可以说是它的崇高之处吧（且当自我安慰吧），咱不是被人们称为太阳底下最光辉的职业吗？再说，现在找工作多难啊！前阵子，当过一回考官，亲眼见证了现在求职之难，我真庆幸自己早生了几十年，要搁到现在，不知在干什么呢！所以，我很热爱教师着一行。不管有多少误解、委屈、阻力，我都要努力干下去。回复：一笑而过罢三百六十行，哪一行都有自己的心酸之处由陈秀蓉初中语文发表于2010年12月8日星期三19：01我很赞同卢老师的看法。的确各个行业都有自己的难处，既然我们选择了这个所谓的太阳底下最光辉的职业，那就要去热爱它，并努力去做好吧！应该说这样的讨论是非常有价值的。比如如何激发学的语文兴趣问题：国培贵州-初语12班（贵阳市清镇市），刘应国老师以如何提高学生学习语文积极性？为题进行了讨论：由刘应国初中语文发表于2010年11月11日星期四20：02我是E组学员，来自清镇市鸭池河中学刘应国，在教学中遇见很多学生怕学语文，特别是读和写、还有背诵等，不是讲课不好，而是发现很多孩子不喜欢学语文，在此，提出问题，如何提高孩子学习积极性，求租各位老师指点迷津。金传富：积极性不是讲出来的是做出来的由金传富(初语教学团队核心成员)发表于2010年12月11日星期六18：15做游戏、讲故事、谈经历、说思绪、交朋友、建友谊、读经典、分享认识。等等回复：如何提高学生学习语文积极性？由黄琪秀初中语文发表于2010年11月13日星期六09：58我认为在教学中应该软硬兼施，鼓励喜欢学习的，不喜欢的分层次学习能学多少算多少，没有压力我想学生也不会讨厌到哪些去。回复：如何提高学生学习语文积极性？由王福芬初中语文发表于2010年11月11日星期四21：12所谓“亲其师，而信其道”。要学生喜欢语文，首先得让学生喜欢自己。回复：如何提高学生学习语文积极性？由郭永松初中语文发表于2010年11月27日星期六11：25很赞成王老师的意见，好一个“亲其师，而信其道”。教学的过程不是教师将知识和方法简单的传授给学生的过程，它必须是有前提的，它需要教师为这一过程铺设相应的条件，让学生能做到心中有师，能为教师的博大胸怀和高尚人格所感染。回复：如何提高学生学习语文积极性？由杨莎初中语文发表于2010年11月11日星期四21：01对于这个问题，我自己认为：生活中处处有语文，是不是将语文学习置于生活中，从生活点滴着手，学生有可能觉得亲切自然。另外，教师在上课时可尽量生动活泼些，吸引学生注意力，激发其学习的兴趣和信心。如有不适之处望各位老师指出，谢谢。回复：如何提高学生学习语文积极性？由何静初中语文发表于2010年11月12日星期五15：35赞同，杨老师的这个观点，我觉得说的很贴近生活，我们教语文的老师，只有自己先从生活中着手，那才可能感染学生把学语文的兴趣至于生活中来。同时，在课堂上，作为一名老师，应该把课堂气氛弄得幽默、诙谐一些，一味沉闷的课堂谁都不愿意听。最后，希望老师们多多给予我提些建议，谢谢！如何教好学生阅读的问题，这是讨论得比较多的问题之一，各班都以大量的篇幅进行了相应的讨论，而且讨论得都很深入，如：国培贵州-初语11班（贵阳市开阳县、清镇市）：怎样培养学生的阅读理解能力？由杨晓林初中语文发表于2010年11月16日星期二19：50针对这两次的月考和平时在教学过程中，我发现学生的阅读理解能力很差，对于我一个刚刚参加工作的晚辈，请各位老师针对这个问题教教我该怎样引导学生！谢谢！回复：怎样培养学生的阅读理解能力？由梁久兴初中语文发表于2010年11月20日星期六09：46首先，要培养热爱生活的情感生活中的花草树木，自然风光，人情冷暖，社会发展，时代变迁等都应成为我们关注的对象，只要带着对生活的浓浓的关爱，那么，你所阅读的一切书籍读物的内容就都会打上你对生活理解的烙印，语文知识就会在你的头脑中内化为自己的独特感悟，你的理解能力自然会得到提高。其次，要培养热爱读书的情趣读书，是增加语文底蕴，丰富头脑内存的重要途径。我国古代教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。有的同学看小说会废寝忘食，阅读有趣的书时兴趣盎然,都是因为乐此，才不疲。心理学研究证明，兴趣是人们积极探索客观事物的一种认识倾向，它能极大地提高大脑皮层的兴奋状态，增加快乐的情绪。对阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，提高阅读的效率。在兴趣浓厚的情况下，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。培养阅读能力未必一定要从读名著开始，只要是内容健康的、积极的，富有知识性与启发性，那么完全可以从选择自己所感兴趣的书籍入手，逐步养成良好的读书习惯。回复：怎样培养学生的阅读理解能力？由杨晓林初中语文发表于2010年11月20日星期六15：40谢谢梁老师的指导，在兴趣培养这方面我确实没为学生考虑到，我以后会多注意的，从他们的兴趣入手。回复：怎样培养学生的阅读理解能力？由孔维恒初中语文辅导教师发表于2010年11月16日星期二20：51一、激发阅读的兴趣“兴趣是最好的老师。”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识,对于陶冶其情操，培养其审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。二、多阅读课外的文学作品学生的阅读理解能力的提高，仅靠课堂是不够的，需要学生加大课外阅读量，读书积累的多了，理解能力就增强了。我们语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。三、教给学生阅读的方法我们应当教会学生自学的方法，让学生调动多种感官，发展多种思维。除了重视教给学生利用工具书理解词语、句子的方法以外，还应力求使教路、学路、文路和谐统一起来，做到以学路带教路、以语言带内容，并抓住契机引导学生领悟。千万不能把自学局限于读读、背背、抄抄。要打破框框，放手让学生自己从多种角度去预习，能尝试多少是多少，不求一样，但求一试。这样，学生会尽自己的能力去预习，长此以往，逐渐养成自学的习惯。我们还应当努力创设问题情境，以激发学生的求知欲。要以读为中心，在读懂课文的基础上发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。自学的题目应当根据课文的不同特点，提出不同的要求；应当根据学生之上的高低、基础的优劣、能力的强弱等差异，提出不同要求；应当结合学生的特点、兴趣提出不同要求。这样，可以让每个学生都获得成功的机会，分享成功的喜悦，既发展了个性，又激发了学习兴趣。不同类型的文章，其阅读理解是各有侧重，有的重在获取信息，有的重在启迪思维，有的重在激励人生。提高阅读理解力，应在阅读教学中循序渐进进行训练。回复：怎样培养学生的阅读理解能力？由杨晓林初中语文发表于2010年11月20日星期六15：50很感谢孔老师的指导，我也尝试让学生去先预习，但总体完成效果不是很好，多数学生的自觉性都很差，所以上课时只能用有限的时间去让他们读，更多时候是我“满堂灌”，强迫性的要求他们记，这样考试书上的会，但是课外的阅读就很不好，我感到很力不从心。回复：怎样培养学生的阅读理解能力？由王侠初中语文发表于2010年11月17日星期三19：43激发兴趣+强制任务内容回复：怎样培养学生的阅读理解能力？由杨晓林初中语文发表于2010年11月20日星期六15：51谢谢王老师的建议，强制我在实行，但兴趣的培养就做得不够，我会改进的！比如如何进行作文教学的问题，这也是讨论最多的，而且讨论的结果也令人深思：国培贵州-初语11班（贵阳市开阳县、清镇市）：学生的作文水平令人堪忧？由熊豪初中语文发表于2010年11月25日星期四18：35现在的中学生对待写作文总是有一种惧怕心理，提起写作文就很头痛，我对如何让学生乐于去写作一直在寻找行之有效的办法，但效果总是不太尽人意，希望各位同仁能赐教一二。回复：学生的作文水平令人堪忧？由王棚初中语文发表于2010年11月28日星期日11：55这是语文教学的一大难题，现在的学生总是不爱学习，积累的词汇有限，一作文就无话可说，一看到不少于600字，就觉得那是个天文数字。我平时也要求他们力求真实，写生活实事，但效果不好。回复：学生的作文水平令人堪忧？由孔维恒初中语文辅导教师发表于2010年11月25日星期四22：06引导学生观察积累，丰富作文材料，激发写作兴趣。“为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先教师要重视引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实具体。星期天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活的不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人觉得孩子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大话。其次在平时教学中要重视背诵积累，丰富作文素材。教材中的每篇文章都是文质兼美的佳作，指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，能使学生从中得到较多的语言储备，是积累作文材料的有效方法。学生读而不背，作文时就会感到笔力不足，词语贫乏。因此，教师应充分利用中小学年龄段是一生中记忆的最佳时期这一特点，对学生加强背诵指导，强化记忆，帮助他们积累起终生受用不尽的材料。一般说来，教学每册教材，教师要做到：选择一些写人、叙事、绘景、状物的优秀课文，让学生整理背诵掌握全篇。对于不便全篇背诵的课文，可选择其中片断，指导学生背诵。要强调的是背诵不是为了背诵而背诵，要重视引导学生做好摘抄，积累。指导学生摘录课文中的佳句，在理解的基础上牢记，在闲时吟诵，品味，内化。这样，学生不仅能从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法，了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系，从而把书本知识内化为自己的东西，作文时想用某些句式、段式结构方法，也就如探囊取物了。再次博览群书，阅读积累。教师要指导学生从课外阅读中搜集和积累材料，鼓励他们多读课文优秀篇章、名著，吸取精神养料，并随时摘录，坚持写读书笔记，养成良好的阅读习惯。教师还要指导学生把材料分类，如按内容分成写人、记事、写景、状物等。要在长期的课内外阅读中积累优美词句。教师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子有货倒不出”，内心有情而不能抒发。所以我们要鼓励学生广泛阅读课外书籍，好读书，读好书，不断获取间接经验，积累语言，丰富作文素材，提高认识，培养作文兴趣。话题诱发，激发学生作文欲望。教师精心设计作文命题，诱发学生的生活积累，引起写作欲望，以培养作文兴趣。命题要尽量新颖别致，有趣味性和启发性，要给学生留有想像的空间和驰骋的余地，使学生看到题目就大有话在喉头和一吐为快的欲望。命题的成功，关键在于研究学生的心理特点，需注意以下几点。命题要注意适应学生心理特点，有意识激发他们的情感。例如，妈妈，你错怪了我老师，我想对您说等。命题要注意学生“觉醒感”的心理特点，应在分辨是非、认识美丑方面启发学生进行严肃的思考。例如，生活告诉我这件事，让我想到了。命题要注意学生的成长意识，要充满对未来的憧憬，对理想的追求，以适应学生这种心理愿望。例如，当我30岁的时候2020年回母校。命题要符合学生的思维特点，注意适应学生年龄、心理特点，注重学生从形象思维到逻辑思维的过渡，并重视培养学生常用的归纳思维、类比、发散的思维方法。例如，我喜爱的一句读书名言那件事给我的启示命题还要注意学生的情感特点。命题应创设情境，激发学生积极的感情，使之先动之以情，后言之于外。例如，童年的梦期盼等。教给学生学作文的方法，从而激发兴趣。教师要在平时的语文教学中重视对学生进行作文方法的渗透和指导，在教学教学每篇课文都要渗透和落实作文方法的指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。例如：在教学五年级下册理想的风筝一文时，文中的对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。在教学飞夺泸定桥一文时，课文着重写了时间紧迫、路途艰险和泸定桥的令人胆寒两部分内容，从中让学生明白对表现文章中心关系紧密的内容要详细，重点写，对表现课文中心关系不大的内容要一笔带过，要略写；又如教学赤壁之战一文，我们对赤壁之战之所以能有一个清楚的了解，是因为作者按照事情发展顺序把战役的起因、经过、结果写的很明白，从中要让学生懂得作文做的按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。让学生抒写真情实感，激发学生作文的欲望。重视对情感的倾吐。韩愈告诉我们：倾吐是人们表达思想感情的重要方式。写文章尤其如此，教学中，我们总是要求学生要“言之有物”，这“物”便是“思”，便是“怀”，当代文豪巴金也说过“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”当然，中小学生作文不同于文人创作，他们也需倾吐，如学生在课外练笔一类的短文中，某生因家中装电话被无故勒索一百元之后，心中大怒，遂倾吐一篇人的道德哪里去了？！，倾吐后倍感轻松，此文有感而发，内容充实，感情真挚，这是一种情绪倾吐。还有一种理性倾吐，如月亮妩媚娇柔，辉洒大地，人见人爱。但爱思考的学生却不以为然，月亮本无光，源借他人光辉走近人类，巧取赞誉，实不足取。在深邃的天空，只有星星，默默地为宇宙散发着光和热，引导人类探索无垠宇宙的奥秘，却从不索取赞誉，这才是真正的伟大。然而在写作中，情绪倾吐和理性倾吐并非截然对立。相反，任何一篇出色的文章，都是情绪倾吐和理性倾吐的完美结合。情绪倾吐突出“真”，赋予文章以生命；理性倾吐突出“思”，令文章充满思辩气息。二者有机统一，使不同体裁的文章达到了完美境界。作文指导课，教师组织学生围绕所写内容，通过对生活认识或写作角度的交流，激发写作兴趣。如写童年趣事，交流的目的在于启发学生讲故事，交流个人的童年生活片段，把作文指导课变成讲故事课、口头作文课，以激发学生的好奇心、好胜心，激发学生的发表欲望。交流之后，打开了思路，学生思维异常活跃，内心会产生一种自发的冲动，以前储存的生活感受便一下子串联起来，沿着新的神经通路涌现出来。如果说，学生头脑里有一座紧锁着的材料宝库，那么建立这种“优势兴奋中心”，便是一把开锁的“金钥匙”。要引导学生把作文看成是反映生活，解读生活的一种途径，就作文就是生活，生活就是作文。评讲鼓励，树立作文信心，培养写作兴趣。作文评讲中的认可、鼓励，是激发学生作文兴趣的催化剂。教师对学生作文如何评价，不仅关系到对学生劳动成果的态度，而且直接影响到对作文兴趣的培养。叶圣陶先生指出，批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，作文的批改评讲要立足于发现学生作文中对生活的真知灼见。要特别注意作文水平较低的学生，及时捕捉他们作文中的点滴可取之处，通过评赞、鼓励，点燃他们还处于朦胧状态中的智能星火，激发其作文兴趣。作文评语，要感情真挚，态度中肯。评讲要动人，形式活泼，以唤起全班学生写好下一次作文的欲望。那种在评语中指责、评讲时点名的做法是不足取的。评讲鼓励可采取印发佳作，教师加写评语，张贴优秀习作，学生现身说法介绍写作体会等方式，还可将优秀习作编辑成册或推荐给报刊发表，以激励更多的学生写好作文我在平时的教学中注意从以下几方面培养学生作文兴趣，提高学生作文积极性：一是注意发现学生作文中成功之处，闪光点，哪怕是很细微的进步，作为教师都要都要及时的指出，并表扬鼓励，以增强学生作文的自信心。二是对班上的好作文，我经常鼓励学生通过邮寄、上网等方式发表出去，如果学生的习作发表了，这无疑对他们是一个很好的鼓励，能让他们尝到成功的喜悦，对提高作文积极性、培养作文兴趣是一个良好的契机，这样做还能带动其他学生习作的热情，形成良好的班级乃至学校的写作氛围。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣，鼓足他们乐于作文的勇气。这其实也是学生的优越感心理在起作用。现在许多学生都喜欢展现自己的个性，即使有些较内向的学生也渴望有机会表现自己，只不过有些人喜欢公开表现，有些喜欢默默地、较含蓄地表现。利用好学生这种上心理加以引导，相信会大大提高他们对学习语文、写好作文的兴趣。因为学生在发现自己这方面的才能，而又得到他人的肯定之后，他自然就会对自己充满信心，同时也会努力地在这一方面做得比较出色。评讲鼓励，让成就感促使学生迈向成功。让学生走出作文困境，指导学生写作，已成当务之急。如果通过我们正确指导，能使学生有经久不衰的写作兴趣，有切实可学的写作方法，那么，水到渠成东流去，千帆竞发向大海，学生的写作状况，肯定能出现一个令人振奋的崭新局面。培养学生的作文兴趣是一项长期、耐心、细致的工作，它贯穿于中学语文教学的全过程。其中，不仅需要教师不断提高教学水平，更需要教师深入研究中学生的心理特点。作文是创造性的劳动，作文教学也应当用创造性的认识和方法开拓前进。回复：学生的作文水平令人堪忧？由王金玉初中语文发表于2010年11月28日星期日19：03阅读了老师的文章，我在作文教学上又有了新的思路和方法。谢谢！从以上的讨论，我们可以看到，提出问题的老师在辅导老师折帮助下是如何获得启发的。类似这样的问题有成百上千条，可以说老师们参与学习的热情是很高的。三是提出了相当一批有价值的问题。在这个过程中，学员们也提出了许多悬而未决而且是不得不进行深入思考的有价值的问题。除与语文学科本身相关的问题之外，语文老师的修养问题，农村教育的问题，班级管理的问题，社会思潮对儿童的影响问题，老师待遇问题，老师尊严问题等等。照理说，本课程的设计主要是针对语文学科的，但是可能是由于地区差异，语文老师们的问题本身比较多，也可能是由于我们的系统引导上出了一些偏差，也可能是由于当地的老师们确实没有交流广布的平台，因此全把这里的讨论变成了思考的一个自由空间。由于篇幅所限，这里就不一一列举了。三、辅导老师批阅的情况这次国培课程，由于班级量大，持续的时间久，学员参与热情高，学员发帖非常踊跃。地区的辅导老师们花了大量的心血来批阅这些讨论的帖子或发表的论题，但是由于搦的量实在是太大，所以依然有部分帖子未能批阅，好在课程管理方面也发现了这一问题，采取了统一解答的方式加以解决。而为了激发学员们的学习热情，许多辅导老师都花了不少的心血。其中国培贵州-初语25班（黔西南州兴仁县）的语文辅导教师邹诗咏老师更是以半夜孤灯燃我心写在当下的文章激发了许多学习的学习积极性，如：半夜孤灯燃我心写在当下由邹诗咏初中语文辅导教师发表于2010年12月10日星期五00：54经常，挂在嘴边有一句话：越教越不知如何教，越走越不知如何走。教书已经上了10个年头，疑惑、迷惑、困惑不邀而来。面对教材，年年在改；面对孩子们，吃力不说还不讨好；面对生活，压力多多于是，白胆了，傻瓜了，突然间居然也变得“从容”起来：上班、带孩子、看书、逛淘宝一堆八竿子摸不着的爱好充斥了流年似水的生活。2010年10月25日，辅导教师国培开班，好，学习开始。大家想象不到的那种废寝忘食（这么些年了，自己都觉得不可思议的废寝忘食），一有时间就进平台，听讲座，看资料，抄笔记（下载不了，只能学七录斋主人了）。听，使劲的听，一遍不行，再来，再来如此反复。当然，反复听也是为了做题，做测试题，我们当时没老师们这么幸福，网络上是没答案可言的，就只有当本分人，听吧，抄吧，累吧。夜深，灯一直亮着，虽然眼皮不停地罢工，但是如饥似渴的感觉老让身体处在亚健康的状态。盛鲁杰老师、曹文轩老师、杨智老师、姚守梅老师亮了我的眼儿，曾经疑惑的、迷惑的、困惑的在一瞬间消失殆尽。问题教学，作文批改、如何培养学生的文学素养等指点了迷津，开启了一扇似乎从未打开的窗，重觅幽香，已入小窗横幅，不是吗？正是！朋友说我大概是一个超脱的悲观主义者，我想是的，然而，正是因为这样，才有了今天的自己。因为国培，一根网线，殊不知却连接了你我他，真好，不是吗？亲爱的老师们，国培已经过半，前面的路不长了，我想跑，真的，想跑到前面去等大家，拿着我喜爱的毛笔，等待大家同创一幅泼墨山水画，让我们的60天宣泄在其中，狠狠的宣泄我始终坚信，大音、大形皆在黑白之间好想好想，好想在这冷冷的寒冬好好邀大家一起携琴过小桥，飘逸山水，兴尽而返于是我超脱了，因为这些可爱的给我带来灵犀的老师；我快乐了，因为有您。半夜孤灯燃客心，不，燃我心。您的朋友：邹诗咏于庚寅仲冬何为强者？由王琳初中语文发表于2010年12月25日星期六12：55是故百战百胜，非善之善也；不战而屈人之兵，善之善者也,故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法为不得已。何为强者？不言而喻。回复：半夜孤灯燃我心写在当下由梁再富初中语文发表于2010年12月13日星期一18：04周老师：你辛苦了，作为我们的辅导老师，在本期培训中，你为我们付出了不少，谢谢你。正因为半夜有你的这盏孤灯在不断在照亮，我们这些同行们才能够在光明的大道上前行，谢谢。回复：半夜孤灯燃我心写在当下由崔豪初中语文发表于2010年12月15日星期三13：56从邹老师的感悟中，我发自内心的感谢为我们操劳辛苦的好老师！我真正的体会到了当一个好老师的艰辛。然而，在我们地方，这样的老师已经很少了，很多老师都是为了当“老师”而上课，他们根本不会去考虑到如何尽力把知识传授给学生，这大概就是制约我们地方教学质量的一个瓶颈吧。在宁波这两个月，也找到了我们的差异的存在之处，其中老师的敬业精神就是最关键的一环吧。看到这些老师，生活节奏很快，他们真正的是传授知识而当老师，成天的心思都是扑在教学上的。我来之时准备把我们的酒文化带过来，可就是苦于找不到生存的土壤。是“遗憾”吗？惟愿心安由邹诗咏初中语文辅导教师发表于2010年12月15日星期三19：16那个反问问得好。崔老师一席话若能打动一个人，足矣。崔老师辛苦！这一路走来，也确实感谢您和大家的支持。谢谢梁老师！由邹诗咏初中语文辅导教师发表于2010年12月13日星期一19：19也正是因为有了所有老师对我的支持，我才走到今天。大家也一样的辛苦！谢谢您，谢谢大家！回复：半夜孤灯燃我心写在当下由赵富国初中语文发表于2010年12月13日星期一17：37彷徨，职业彷徨，人生彷徨。回复：半夜孤灯燃我心写在当下由邹诗咏初中语文辅导教师发表于2010年12月13日星期一19：18是啊，即使是如此的彷徨，人生还得走下去。所以，赵老师一定要快乐！辛苦了！老师由周维初中语文发表于2010年12月12日星期日22：19感谢国培搭建的平台，因为有他，我们在这个寒冷的冬天相识；因为相识，我们从陌生变成为了朋友。一路走来，有老师你的耐心指导，让我领略了邹老师的文采，体会了老师的良苦用心，我想：如果没有对国培的热情和高度的责任感，是难以完成辅导任务的。辛苦了，邹老师！回复：辛苦了！老师由邹诗咏初中语文辅导教师发表于2010年12月12日星期日22：23谢谢周老师！再多的话都无法表达内心的感动，谢字当头吧！莫愁前路无知己，天下谁人不识君由张宁初中语文发表于2010年12月12日星期日19：06曾经，一个人在灯下学习；曾经，一个人在灯下写作；曾经，一个人在街上闲逛；曾经，一个人-一个人出去旅行。曾经，以为自己是孤独的。其实不然，在人生之旅当中，偶一抬头，才发现，与自己一道的，有很多很多。于是，我不再孤独。于是，我更加坚定了前行的信念。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”回复：莫愁前路无知己，天下谁人不识君由邹诗咏初中语文辅导教师发表于2010年12月12日星期日19：11张老师说得好，的确，人生大概总觉是一个苦旅，可在这苦旅之中，谁知却有如此多的同行之人，故而，苦却不孤。谢谢您的回复，祝福送您！回复：越教越不知如何教，越走越不知如何走。由梁永健初中语文发表于201