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文档简介

教学要求：1、通过朗读体会丹顶鹤的美丽，懂得要保护丹顶鹤。2、有感情地朗读并背诵课文第二、三自然段。教学重点、难点：有感情地朗读课文第二、三自然段、感受丹顶鹤的美丽。教学准备：多媒体、录音、头饰等教学过程：一、导入新课，揭示目标。昨天我们已经初步读了课文美丽的丹顶鹤，通过昨天的学习，你们知道些什么？今天这堂语文课，你们还想学些什么呢？（丹顶鹤到底美在哪儿呢？丹顶鹤在黄海之滨是这样生活的？我想把课文读得很好听；我还先把课文背下来）教师相机揭示本课时教学目标。二、一读课文，整体感知。1、学生自读。要求：轻轻地把课文第二、三自然段读一读，边读边想：从哪些语句可以看出丹顶鹤很美丽？用“”画出来。2、学生读后回答。三、二读课文，读中感悟。1、学生组成四人小组练习朗读二、三自然段，要求人人读，人人品，读出丹顶鹤的美丽，读后派代表读给大家听。2、指名读句子，读中感悟。（1）“羽毛美”部分。A、指名读，品读。B、你觉得这一段话写出了丹顶鹤的什么美丽？板书：羽毛美C、师板贴“丹顶鹤”图，谁能上台来指着图把丹顶鹤美丽的羽毛说一说？（丹顶鹤穿着一件洁白的连衣裙，脖子和翅膀边上还镶着一道道黑边，头上戴着一顶小红帽，真美呀！）多媒体显示比喻句，齐读。D、学到这里你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗？我们丹阳的“丹”是什么意思？有感情地齐读第二自然段一、二两句。（2）“体形美”部分。指名读、加动作朗读突出“三长”，齐读。板书：体形美（3）“姿态美”部分。A、指名读、品读、齐读。板书：姿态美B、请学生上台，看图说说哪只丹顶鹤在引吭高歌？哪只在展翅飞翔？并动作演示。指图引说：你看，丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。C、想象说话练习：丹顶鹤会飞向哪里？会唱些什么呢？D、学生练习动作朗读。（4）“传说美”部分。师：丹顶鹤还有一个美丽的传说呢！A、齐读，板书：传说美B、学生说说所见所闻中丹顶鹤和神仙在一起的情景。师：你们看，丹顶鹤围绕在神仙的周围所以它又有一个好听的名字叫“丹顶鹤”。四、多种形式，指导背诵1、学生借助图和动作先自己练习背诵。2、指名背诵，（看图背诵，动作背诵）3、生戴头饰齐背诵。五、观看录像，练习说话。1、师：丹顶鹤除了羽毛美、姿态美、体形美、传说美外，它们的生活也很美。播放丹顶鹤生活情景的录像资料。2、学生看完录像后练习用“有的有的还有的真是”说话。六、故事激情，总结延伸。师：学到这里老师不禁想起了这样一个故事。有这样一个可敬的女大学生，她为了挽救一只受伤的丹顶鹤，自己却掉进沼泽地里献出了年仅二十几岁是生命，人们怀念她，敬爱她，就连一群群美丽的丹顶鹤也常常在她的墓碑前萦绕、鸣唱（多媒体播放录像：丹顶鹤在墓碑前自由飞翔的情景并配唱歌曲丹顶鹤的故
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